3-6歲幼兒親子教育的現(xiàn)狀及對策研究
2019-03-20 07:05:48廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校
長江叢刊 2019年4期
■羅 偲/廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校
家庭是幼兒學(xué)習(xí)和成長的主要場所，家長是幼兒的第一任老師。在家庭中，父母與幼兒通過游戲、對話、生活、互動、溝通等形式維系親子關(guān)系，強化親子感情，引導(dǎo)幼兒明白為人處世的道理，形成符合社會規(guī)范的行為習(xí)慣，這個過程就叫親子教育。
一、當(dāng)前幼兒親子教育的問題
（一）教育態(tài)度問題
1、沒有認(rèn)識到雙親教育的重要性
教育幼兒是父母雙方的責(zé)任。然而，在現(xiàn)實中有兩種不好現(xiàn)象：一是把幼兒委托給其他人來教育撫養(yǎng)；二是只由父母其中一方全面負(fù)責(zé)幼兒的教養(yǎng)問題。筆者在茂幼附屬幼兒園的問卷調(diào)查也證實了這一點。調(diào)查采取的是整體抽樣的形式，對一個班級的幼兒家長進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果見表1和表2。
表1 觀念中應(yīng)承擔(dān)教育子女職責(zé)的人
表2 在實際生活中承擔(dān)教育子女職責(zé)的人
分析其原因主要有三個：一是傳統(tǒng)思想嚴(yán)重，認(rèn)為“男主外、女主內(nèi)”，教育子女的主要責(zé)任就應(yīng)該是母親。二是意識歸意識，行動歸行動。雖然意識上知道雙親教育的重要性，但是各種原因，實則還是一方全面管理子女教育。三是迫于生活壓力，年輕家長忙于工作，無奈之下將養(yǎng)育子女的任務(wù)托付給了自己的父母。
以上這兩種做法對3—6歲幼兒的成長來說都是不利的。把幼兒委托給其他人來教育撫養(yǎng)會直接造成親子間溝通機會的減少，阻礙和睦融洽親子關(guān)系的建立。這種親情的缺失極容易造成幼兒的消極情緒，如焦慮、自卑、不安、悲傷等，從而形成消極的個性，如多愁善感、多疑、攻擊性等。而只由父母其中一方全面負(fù)責(zé)幼兒的教養(yǎng)是不能夠為幼兒提供平衡的全面教育的。［1］
2、父母沒有意識到幼兒的主體性
現(xiàn)今部分家長沒能充分意識到幼兒的主體性。有的家長按照成人生活的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和要求幼兒，意識不到幼兒與成人在思維、心理、能力上的差異。有的家長將自己的期望強加在幼兒身上，苦苦相“要”。在這種焦躁的“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)驅(qū)使下，家長對幼兒的要求容易過于嚴(yán)厲。
（二）教育方法問題
1、不能很好地傾聽幼兒的聲音
與孩子溝通時，很少有家長愿意花大量時間傾聽孩子的聲音。其實傾聽是了解幼兒內(nèi)心真實世界的一種有效方法，很多家長并沒有充分意識到這一點。筆者在茂幼附屬幼兒園的調(diào)查結(jié)果顯示如表3。
表3 與子女溝通時，家長傾聽孩子講話的時間比
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因歸納起來有三點：一是習(xí)慣于用單向的言語教育來教育幼兒。家長總是急于告訴幼兒應(yīng)該怎么做，認(rèn)為這就是在教育孩子。二是忽視幼兒的主體性。家長以自我為中心，認(rèn)為自己教的就是對的，很少顧及幼兒的真實想法。三是家長沒有耐心或者時間去傾聽理解幼兒講話的內(nèi)容。由于3—6歲的幼兒正處于語言學(xué)習(xí)階段，在語言的表達(dá)能力上與成人還存在著距離，因此幼兒的話聽起來很費勁，往往會讓家長失去傾聽的耐心。
2、教育過程中的語言問題
有一些家長出于習(xí)慣，經(jīng)常用一些否定的、懷疑的、威脅性甚至粗暴的詞語跟幼兒對話。由于3—6的幼兒缺乏是非判斷能力，在很多程度上都是在盲目地效仿父母。幼兒會在不自覺或者好玩的心態(tài)下，模仿家長的語氣語調(diào)，學(xué)會說臟話。
此外，現(xiàn)實生活中有些家長吝嗇于對幼兒的表揚。筆者在幼兒園的調(diào)查也證明了這一點。調(diào)查結(jié)果顯示只有45.5%的家長是有意識地尋找機會表揚幼兒，給予幼兒鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心。9.1%的家長一個月只表揚過幼兒一兩次。分析其原因有兩個方面：一是沒有意識到鼓勵和表揚幼兒的重要性。二是出于怕幼兒過于驕傲，不敢經(jīng)常表揚幼兒。
3、以身示范執(zhí)行力度不夠
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長在親子教育的過程中慣用說教，不自覺地喋喋不休，教育方式強硬缺乏藝術(shù)性，幼兒容易出現(xiàn)厭煩或抵制情緒，教育效果并不是很理想。家長們并沒有意識到規(guī)則應(yīng)該是普遍性的，在要求幼兒的同時，自己卻不能遵守，言語就會缺乏說服力。家長們忽視了行為示范的重要性，以身示范的執(zhí)行力度不夠。
二、解決目前幼兒親子教育問題的建議
（一）樹立正確的教育態(tài)度
1、堅守父母雙方教育責(zé)任
撫養(yǎng)和教育幼兒是父母雙方的神圣職責(zé)。這是法律明文規(guī)定的，也是在社會道德上應(yīng)盡的責(zé)任。3-6歲的幼兒正需要來自父母雙方的關(guān)心和愛護(hù)，缺一不可。家長應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，盡力去滿足幼兒的這種情感需求，并且發(fā)揮各自的性別、性格、能力的優(yōu)勢，平衡家庭關(guān)系，促進(jìn)親子感情。為幼兒提供全面和諧的親子教育，讓其能夠在和睦民主的家庭氛圍里健康成長，增長見識、學(xué)識，逐步提高幼兒的社會適應(yīng)能力。
2、樹立科學(xué)的兒童觀
首先，家長應(yīng)認(rèn)識到每一個幼兒都是獨立無二的。他們有自己的思維方式和態(tài)度觀點，必然會有與眾不同的地方，這很正常。其次，幼兒是平等的個體。幼兒雖小，他也是有思想有看法的，被迫地接受某種觀點或要求，只會給幼兒帶來反感或者不理解。最后，幼兒也能影響父母。在親子教育過程中，幼兒的心靈是最純潔的，在一些事情上，幼兒的做法和行為也是能給以人深刻啟示和反思的。所以親子教育不是單向的，而是雙向的。家長應(yīng)多與教師以及其他家長交流，及時更新自己的教育觀，與時代共進(jìn)步，從而形成正確的教育觀和角色觀。［2］
（二）使用恰當(dāng)?shù)慕逃绞椒椒?/h3>
1、學(xué)會傾聽
學(xué)會傾聽。傾聽是一把鑰匙，傾聽幼兒的心聲，家長能開啟幼兒心靈的大門，真正走進(jìn)他們。傾聽是對幼兒的一種尊重，一種信任。經(jīng)常傾聽幼兒說的話，講的故事，會讓幼兒更加信任父母，更愿意與父母分享自己的想法。
2、合理運用語言的藝術(shù)
語言是一把雙刃劍，它既可以激勵人，也可以打擊人。家長在教育孩子的過程中，如果能注意語言運用的藝術(shù)性，言語恰當(dāng)、用詞合理，就可以使教育的效果達(dá)到最佳，事半功倍；反之，家長不恰當(dāng)?shù)恼Z言，不僅會影響教育效果，而且可能會直接傷害到幼兒，影響幼兒心理的健康發(fā)展，造成不良后果。
3、注重以身示范的作用
3-6歲的幼兒處于具體形象思維、樂于模仿階段，在親子教育過程中父母好的言語和行為習(xí)慣可以潛移默化地影響幼兒身心。父母的身體力行更利于幼兒的模仿學(xué)習(xí)。因此，家長引導(dǎo)幼兒正確的行為規(guī)范時，除了必要的言語教育，更應(yīng)該注重以身示范的作用，讓自己在生活中謹(jǐn)言慎行、嚴(yán)于律己、做好表率。讓幼兒在健康民主自律的家庭氛圍里，不斷成長，不斷豐富自身的情感、思維、語言和社會交往。
3-6歲這個年齡階段是幼兒認(rèn)知、行為、情感、意志力發(fā)展的關(guān)鍵期，對幼兒的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。家長作為幼兒的監(jiān)護(hù)者和第一責(zé)任人，有義務(wù)花時間花精力去利用各種資源、多維度地、用更科學(xué)的方法愛護(hù)和教育好下一代。
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