□張蒙蒙

一、信息化時(shí)代高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路

高職院校人才培養(yǎng)定位在創(chuàng)新型以及應(yīng)用型中，人才培養(yǎng)要因材施教，積極采用多樣化的教學(xué)方法，挖掘高等數(shù)學(xué)這種公共基礎(chǔ)課程的育人功能，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)以及科學(xué)精神，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)結(jié)合，推動(dòng)高職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，引入新型教學(xué)理念和教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，依據(jù)綜合素養(yǎng)的要求，在公共基礎(chǔ)課程中優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整個(gè)課程體系都圍繞學(xué)生的綜合素質(zhì)培育，高等數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要做好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技能的培育，需聯(lián)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以高等數(shù)學(xué)教學(xué)，要摒除傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以教學(xué)模式改革實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育。

此外，信息化時(shí)代下高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，先要從學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)入手，改革整個(gè)高等數(shù)學(xué)課程體系，圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，能在高職院校生源多元化趨勢(shì)，優(yōu)化學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。由于，傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)要求、科學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)培育，是讓學(xué)生在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中具備科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)作為高職院校一門(mén)基礎(chǔ)公共課程，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握必須的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技能，再基于學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)要求，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，立足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，秉承因材施教的基本原則，采用新媒體信息以及穿插數(shù)學(xué)史內(nèi)容，建立新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)以及科學(xué)精神。

二、改革課程體系，因材施教，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

(一)增加實(shí)踐課程。要增加實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)，以做中學(xué)和學(xué)中做的教學(xué)理念，針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，增加高等數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐比例，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，在實(shí)踐中掌握科學(xué)方法認(rèn)識(shí)科學(xué)理念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科研過(guò)程，查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及制定實(shí)驗(yàn)方案等，都需要學(xué)生自主進(jìn)行收集資料進(jìn)行問(wèn)題分析和求解，實(shí)驗(yàn)課程比例的增加對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)培育有益無(wú)害。其次，要取締傳統(tǒng)教學(xué)方法，順應(yīng)教育信息化改革趨勢(shì)，應(yīng)用信息技術(shù)和多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，挖掘數(shù)學(xué)課本中的科學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)方法和科學(xué)探究過(guò)程結(jié)合，積極引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，通過(guò)知識(shí)探究和項(xiàng)目完成，能逐步提升學(xué)生的公共科學(xué)素養(yǎng)，將行業(yè)發(fā)展以及社會(huì)前沿信息等融入到項(xiàng)目和任務(wù)背景中，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的基本了解。

(二)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。由于高等數(shù)學(xué)是理工科的一門(mén)公共基礎(chǔ)，在教學(xué)中除卻更新教學(xué)模式和課程結(jié)構(gòu)以外，還要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和常用數(shù)學(xué)思想、方法以外，還要積極采用各種計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件等工具，以理論聯(lián)系實(shí)踐的方式，將高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取更高科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程，利用好各種數(shù)學(xué)常用軟件，從而促進(jìn)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論課程要緊密相連，讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)基本概念和理論，學(xué)習(xí)數(shù)值計(jì)算方法，熟悉數(shù)學(xué)軟件操作，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)培育。

(三)要革新考核方式。因?yàn)榻虒W(xué)方法和課程體系的改變，考核要與之匹配，課程考核是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，采用傳統(tǒng)紙質(zhì)考試肯定是無(wú)法對(duì)學(xué)生和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)，為推動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，考核方式要進(jìn)行分層，分別針對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、課程知識(shí)以及課程技能進(jìn)行針對(duì)性考核，評(píng)價(jià)中依據(jù)人本理念采用多元主體評(píng)級(jí)機(jī)制，在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)中全面對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力進(jìn)評(píng)價(jià)，由學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自評(píng)，內(nèi)容為學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂問(wèn)答以及教學(xué)活動(dòng)參與等，互評(píng)則是從學(xué)生之間互相評(píng)分，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力以及創(chuàng)新思維等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師評(píng)價(jià)在尊重學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，依據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求按照學(xué)生項(xiàng)目報(bào)告撰寫(xiě)和實(shí)際數(shù)學(xué)能力進(jìn)行評(píng)分，通過(guò)這種考核方式讓學(xué)生之間相互督促，積極學(xué)習(xí)。

三、選擇合適教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)體系

高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須要依據(jù)學(xué)實(shí)際情況，選擇符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性教材，用通俗易懂的課本，例如在微積分教學(xué)中要保選用“直觀基礎(chǔ)上微積分”內(nèi)容，教學(xué)方式也要更加直觀地展現(xiàn)微積分知識(shí)，學(xué)生能在直觀講解中明白微積分理念以及處理方法等，背景資料則是以數(shù)學(xué)史以及網(wǎng)絡(luò)視頻等，加深學(xué)生對(duì)微積分的了解，學(xué)生對(duì)微積分有基本的了解和整體認(rèn)識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)微積分知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生能在心靈感悟下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在直觀學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所了解，從而保證思維以及方式等不被邏輯推演影響，更加科學(xué)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)分析和思考。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，為培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)方法，在抽象知識(shí)教學(xué)，要先讓學(xué)生觀察具體實(shí)例，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)例的分析掌握數(shù)學(xué)的共性和規(guī)律，然后從數(shù)學(xué)基本概念入手，按照建構(gòu)主義理論，建立高等數(shù)學(xué)知識(shí)框架，將抽象的“數(shù)”和直觀的數(shù)學(xué)模型結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題等探究和解決，從而將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生分析能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)具有其他學(xué)科不具備的科學(xué)性和實(shí)用性，高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，所以教材選取中要保證難度適中，教學(xué)內(nèi)容的選擇則是基礎(chǔ)性為主，按照學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展中所需要應(yīng)用到知識(shí)，采用數(shù)學(xué)知識(shí)最新的研究成果，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注科學(xué)理論的習(xí)慣，課堂中少講與學(xué)生后期學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，著重講解應(yīng)用型較強(qiáng)和與最新技術(shù)結(jié)合緊密的內(nèi)容，用豐富生動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體課件、數(shù)學(xué)軟件將抽象知識(shí)具體化，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力，例如用Mathematica、Matlab等軟件制作函數(shù)圖像，構(gòu)建更加形象化的多媒體課件，將復(fù)雜的函數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖形，進(jìn)而將函數(shù)知識(shí)通俗化，將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)化成與學(xué)生生活相關(guān)的語(yǔ)言，以此提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，還可以采用新媒體信息優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生科學(xué)知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課外積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可在微信以及QQ中推薦相關(guān)資訊，讓學(xué)生在碎片化閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化時(shí)代高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高等教育改革下的必然選擇，為發(fā)揮高等數(shù)學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性優(yōu)勢(shì)，要改革傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育。