李紅霞

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淺談人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新——以中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院為例

李紅霞

（中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院山西太原030051）

中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院是將培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才作為教學(xué)目標(biāo)的特色品牌學(xué)院，始終堅(jiān)持“學(xué)術(shù)活躍、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研出色、教育創(chuàng)新”的學(xué)院辦學(xué)宗旨，把培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才放在首位，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，重視基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)?；诖朔N辦學(xué)理念，中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院不斷完善教學(xué)培養(yǎng)模式，并在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制方面展開(kāi)了積極的探索，取得了較大的成績(jī)。

高校人才；培養(yǎng)機(jī)制；創(chuàng)新探索；研究分析

創(chuàng)新的潛能與水平，決定一個(gè)國(guó)家的未來(lái)；創(chuàng)新潛能的大小與水平的高低，取決于創(chuàng)新人才品質(zhì)的優(yōu)劣與數(shù)量的多寡；創(chuàng)新人才的品質(zhì)與數(shù)量，取決于教育、特別是高等教育的質(zhì)量與水準(zhǔn)；而高等教育的質(zhì)量與水準(zhǔn)又往往要通過(guò)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制體現(xiàn)出來(lái)。因此，每個(gè)高等院校都要積極探索充滿活力的人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制，才能為整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新做出最大的貢獻(xiàn)。

中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院成立5年來(lái)，發(fā)展迅速，先后獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)以及省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)16項(xiàng)，并向社會(huì)輸出了許多高素質(zhì)綜合型科技實(shí)踐人才。之所以取得如此成就，很大程度上得力于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師將教學(xué)重點(diǎn)著重放在學(xué)生科技實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)方面上?；诖吮疚木徒Y(jié)合中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院人才培養(yǎng)模式展開(kāi)探討，旨在為我國(guó)高校人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新提供些許參考，從而促進(jìn)各高校不斷為社會(huì)輸出高素質(zhì)綜合實(shí)踐型人才。

探討一個(gè)學(xué)院的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，不能離開(kāi)我國(guó)整個(gè)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)狀整個(gè)大背景。所以，這里首先對(duì)我國(guó)高校人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題作一簡(jiǎn)單分析。

1 我國(guó)高校人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

我國(guó)高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制工作中取得了較好的效果，但同時(shí)也存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于高校的發(fā)展起到了極大的阻礙作用。

1.1 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制不夠完善

目前，我國(guó)高校人才培養(yǎng)機(jī)制還不夠完善，特別是在監(jiān)管方面，還存在制度缺失。在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的工作中，高校將提高學(xué)生的發(fā)展作為最終目標(biāo)，將社會(huì)需求作為短期目標(biāo)，但同時(shí)，監(jiān)督管理方面的機(jī)制卻有所忽略，這對(duì)于高校人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新顯然是十分不利的。

1.2 高校和社會(huì)教育培養(yǎng)資源的聯(lián)系不夠緊密

高校和社會(huì)教育培養(yǎng)資源的緊密聯(lián)系對(duì)于創(chuàng)新高效人才培養(yǎng)機(jī)制是非常重要的。高校為了保證學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生更好的被社會(huì)接納，需要定期開(kāi)展調(diào)研，掌握當(dāng)前社會(huì)需求，并不斷根據(jù)社會(huì)需求不斷完善人才培養(yǎng)機(jī)制。但目前很多高校并沒(méi)有針對(duì)當(dāng)前社會(huì)需求實(shí)時(shí)更新教學(xué)培養(yǎng)規(guī)劃，導(dǎo)致教學(xué)模式落后，此種情況下，學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生也就難以滿足社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求。

1.3 高校教育激勵(lì)制度還有待改善

高校的教育激勵(lì)制度能夠有效提高高校教職人員的工作熱情，從而間接地提高高校的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但目前，我國(guó)高校教育激勵(lì)制度還有待完善，有的高校教師在教授完學(xué)生課程后，很少對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，從而造成人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降[1]。同時(shí)，對(duì)于有科研單和其他一些相關(guān)部門(mén)參與的第三方培養(yǎng)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，高校也很少建立對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，從而導(dǎo)致第三方培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的參與熱情降低。

2 中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院的人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的過(guò)程中，高校首先要考慮應(yīng)該培養(yǎng)什么類(lèi)型的人才，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人才[2]。從具體的實(shí)施角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制涉及到高校教學(xué)活動(dòng)的許多方面，例如對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系的改良，保證學(xué)科專(zhuān)業(yè)化的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果等。以下就結(jié)合中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐展開(kāi)探討，具體如下。

2.1 從自身出發(fā)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

高校要從自身實(shí)際情況出發(fā)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建需要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）高校要以學(xué)科專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，建立長(zhǎng)效的育人目標(biāo)機(jī)制，高校根據(jù)育人目標(biāo)，建立專(zhuān)項(xiàng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，并在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行落實(shí)。（2）高校要做好學(xué)生的思想的道德教育工工作，要培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價(jià)值觀，從而為學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）高校要加大科研教育的重視程度，在對(duì)本科生的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)中，有意的加大科研培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)學(xué)生更多的加入到科學(xué)研究中。（4）高校教師要提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行差異化教育，幫助學(xué)生建立清晰的職業(yè)規(guī)劃。（5）高校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在學(xué)生入學(xué)階段就加大人才培養(yǎng)的力度，在學(xué)生的大學(xué)生涯中，積極開(kāi)展各種有益的人才培養(yǎng)活動(dòng)。

中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院就從以上角度出發(fā)，制定了較為完善的人才培養(yǎng)體系，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，到學(xué)生畢業(yè)離校，開(kāi)展了多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要包括強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生職業(yè)生涯探索活動(dòng)以及就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。其中，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)包括三個(gè)模塊，首先是在第一個(gè)學(xué)期開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，該活動(dòng)主要在班主任老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各類(lèi)團(tuán)體教學(xué)輔導(dǎo)，通過(guò)此種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作力和凝聚力，接下來(lái)是在第二個(gè)學(xué)期開(kāi)展的素質(zhì)提升系列活動(dòng)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科研模擬，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3]。同時(shí)從大三開(kāi)始，學(xué)院和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，為學(xué)生提供了大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)提升實(shí)踐能力。最后，在每年的三月份到四月份開(kāi)展了大學(xué)生職場(chǎng)禮儀風(fēng)采大賽，該活動(dòng)通過(guò)知識(shí)競(jìng)猜、技能評(píng)比、職業(yè)風(fēng)采等諸多環(huán)節(jié)比賽，有效的提升了大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，重視自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。在職業(yè)生涯探索活動(dòng)中，學(xué)院通過(guò)將團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)、職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)咨詢(xún)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指明了方向，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)主要在學(xué)生入學(xué)的第六個(gè)學(xué)期展開(kāi)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助即將畢業(yè)的學(xué)生給予就業(yè)意見(jiàn)。

在本科生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃方面，中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院也開(kāi)展了豐富的活動(dòng)。首先，從第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始實(shí)施，一直到大四，開(kāi)展了學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，首先由團(tuán)輔指導(dǎo)教師，幫助新生初步學(xué)習(xí)如何規(guī)劃大學(xué)四年八個(gè)學(xué)期的時(shí)間，在學(xué)習(xí)方面適應(yīng)大學(xué)生活。除師生間的輔導(dǎo)外，還開(kāi)展了朋輩輔導(dǎo)，讓大四畢業(yè)生對(duì)大一新生起到新生入學(xué)教育的目的和后期良好的朋輩輔導(dǎo)效果。在大一整個(gè)學(xué)年中，開(kāi)展了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)經(jīng)歷，朋輩輔導(dǎo)的力量，指導(dǎo)新學(xué)生規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)以及自我定位。在第六個(gè)學(xué)期初，開(kāi)展了考研動(dòng)員大會(huì),幫助同學(xué)們確定考研目標(biāo)，了解備考相關(guān)信息，鼓舞考研士氣，堅(jiān)定努力拼搏的信念，有力的促進(jìn)了我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過(guò)這些活動(dòng)有效的創(chuàng)新了高校人才的培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。

2.2 從需求出發(fā)，優(yōu)化高校教育資源

高校人才培養(yǎng)的最終目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。因此，高校要在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)社會(huì)的需求進(jìn)行充分的考慮。首先，高校要保證學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的獨(dú)立性，要根據(jù)高校的特點(diǎn)，設(shè)置優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出需要的應(yīng)用型人才。其次，高校要對(duì)社會(huì)需求充分考慮。目前，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了比較大的影響。因此在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的時(shí)候，高校要從需求角度出發(fā)，幫助大學(xué)生進(jìn)行清晰的職業(yè)定位，提高大學(xué)生就業(yè)的能力[3]。例如，中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院為了提高學(xué)生的就業(yè)率，為學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境，在大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的職業(yè)需求進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)，根據(jù)不同的需求安排學(xué)生在不同的類(lèi)型的企業(yè)和公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自身定位。

2.3 從育人出發(fā)，完善教職員工激勵(lì)制度

目前，我國(guó)高校教職員工的激勵(lì)制度是不完善的，這對(duì)于提高教職員工的工作熱情具有較大的阻礙作用，同時(shí)也限制了人才培養(yǎng)的效果。首先對(duì)高校應(yīng)該建立總體的教職員工激勵(lì)制度，其中要設(shè)置科學(xué)的員工薪資標(biāo)準(zhǔn)和合理的獎(jiǎng)金制度。其次，要對(duì)行政管理人員和教師進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。對(duì)于行政管理人員來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)管理人員的工作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，高校要建立客觀公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于創(chuàng)新了人才培育機(jī)制的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于消極應(yīng)對(duì)，敷衍了事的行為進(jìn)行懲罰。通過(guò)一系列的方法和手段，最終達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的目的。例如，中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院為了提高教工的工作熱情，建立了創(chuàng)新的教職員工激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)和不同的崗位，都制定了針對(duì)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生的平均成績(jī)提高幅度超過(guò)了一定比例，就會(huì)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等，這些機(jī)制都對(duì)教師工作積極性的提高有較好的促進(jìn)作用。

3 小結(jié)

創(chuàng)新高效人才培養(yǎng)機(jī)制能夠有效的提高高校的教學(xué)水平，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，增加學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)于高校的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。在實(shí)際工作中，中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院對(duì)創(chuàng)新高校管理機(jī)制非常重視，從建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化高校教育資源，完善教職員工激勵(lì)制度等方面入手，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的研究做出了貢獻(xiàn)。

[1]白解紅,袁俏.創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量注入新活力[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2014(4):70-72+76.

[2]雷源.創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與思考[J].高教學(xué)刊,2015(13):134-135.

[3]徐新洲,薛建輝,勇強(qiáng).協(xié)同創(chuàng)新視角下的卓越林業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制探索[J].高校教育管理,2014(4):92-96.

李紅霞，女，講師，專(zhuān)職輔導(dǎo)員，中北大學(xué)儀器與電子學(xué)院學(xué)生科科長(zhǎng)。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.01.28

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