陳紹華

摘 要：在高校校園環(huán)境建設(shè)的過(guò)程中，現(xiàn)有的校園綠地景觀并未發(fā)揮出應(yīng)有的作用，而使用者對(duì)校園綠地景觀的建設(shè)也寄予了期望。隨著高校的發(fā)展以及學(xué)生人數(shù)不斷新增，校園以往的規(guī)劃顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求，因此有必要進(jìn)行全面的重新規(guī)劃或是大幅的調(diào)整。從校園綠地景觀方面著手，會(huì)更好地營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的校園環(huán)境。文章以四川師范大學(xué)東校區(qū)為研究對(duì)象，采用理論結(jié)合實(shí)證的方法，探討四川師范大學(xué)東校區(qū)校園綠地景觀所面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議，為高校更好地進(jìn)行校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的深入研究和實(shí)際建設(shè)工作提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校校園;綠地景觀;POE評(píng)價(jià);使用后評(píng)價(jià);四川師范大學(xué)東校區(qū)

中國(guó)現(xiàn)在正處在快速發(fā)展的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)、文化、教育領(lǐng)域都在不斷進(jìn)步。如今，國(guó)內(nèi)高等教育發(fā)展早已上升到全球視野，教育者能否準(zhǔn)確理解高?，F(xiàn)狀并把握未來(lái)，直接關(guān)系到國(guó)內(nèi)高等教育的發(fā)展成效和速度。隨著每年學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，高校建設(shè)面臨巨大的壓力，很多學(xué)校不能提供足夠的教室、寢室等資源，一時(shí)之間，國(guó)內(nèi)掀起了高校改建、擴(kuò)建、新建的浪潮。最初學(xué)校的改造和建設(shè)重點(diǎn)主要放在建筑空間上，忽視了校園綠地，從而導(dǎo)致使用者對(duì)綠地的需求得不到滿足，可見(jiàn)針對(duì)高校校園綠地景觀進(jìn)行研究是很有必要的。為響應(yīng)高教委的號(hào)召，四川師范大學(xué)也擴(kuò)建了東校區(qū)，在這一過(guò)程中也面臨綠地景觀布局不合理、設(shè)施不完善及功能缺失等問(wèn)題。

本文的研究便運(yùn)用了使用后評(píng)價(jià)方法，針對(duì)大學(xué)校園的綠化景觀展開(kāi)系統(tǒng)分析，探索當(dāng)前我國(guó)高校綠化景觀建設(shè)中的主要問(wèn)題，為推動(dòng)高校未來(lái)綠化景觀的規(guī)范發(fā)展和設(shè)計(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，筆者在本課題的研究中，以四川師范大學(xué)東校區(qū)為案例，針對(duì)大學(xué)校園綠地景觀進(jìn)行使用后研究評(píng)價(jià)。

一、研究對(duì)象及研究?jī)?nèi)容

（一）研究對(duì)象概況

1.四川師范大學(xué)概況

四川師范大學(xué)位于成都市，學(xué)校有三個(gè)校區(qū)，分別為獅子山校區(qū)、成龍校區(qū)以及東校區(qū)，總面積超過(guò)3000畝。東校區(qū)原為四川師范大學(xué)三大校區(qū)之一，2000年為了適應(yīng)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的需要，四川師范大學(xué)在距離獅子山校區(qū)（校本部）約3公里的龍泉驛區(qū)大面鎮(zhèn)興建東校區(qū)，并于2003年9月5日正式投入使用。

2.四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀現(xiàn)狀

四川師范大學(xué)的東校區(qū)先期建設(shè)情況如下：由1999年建成的文化傳播學(xué)院以及國(guó)際商學(xué)院合并，進(jìn)而開(kāi)始基礎(chǔ)的建設(shè)。2004年建設(shè)區(qū)域已基本完成綠化任務(wù)，景觀在表現(xiàn)上較為穩(wěn)定。校園內(nèi)分公共活動(dòng)、教學(xué)和生活三區(qū)，每個(gè)區(qū)域均有自身的景觀特征。東校區(qū)在建設(shè)方面體現(xiàn)了功能分配合理化、教學(xué)設(shè)施完整化，環(huán)境建設(shè)較好，綠化所占面積更是高達(dá)65%。

站在整體的角度看，東校區(qū)在綠化架構(gòu)和景觀方面已經(jīng)有了一定的完整性，然而校園的綠化方面仍不容樂(lè)觀，綠地景觀仍有不足之處，需要進(jìn)一步調(diào)整。

在現(xiàn)階段，東校區(qū)校園內(nèi)正在進(jìn)行一定的校園文化建設(shè)的改善工作，由于目前東校區(qū)其主體為四川城市技術(shù)學(xué)院，校園內(nèi)人文景色、植物、雕塑、廣場(chǎng)等均對(duì)校園文化均起著重要作用，對(duì)于校園的綠地整理、完善和改造工作意義重大。

（二）調(diào)研內(nèi)容

分析了解四川師范大學(xué)東校區(qū)校園綠地景觀的特點(diǎn)，結(jié)合環(huán)境行為心理、大學(xué)生行為特征等進(jìn)行分析，采用使用后評(píng)價(jià)法歸納總結(jié)出影響大學(xué)校園綠地景觀使用狀況的因素。通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)地等調(diào)查方式掌握基本資料，之后利用對(duì)資料的梳理以及對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的解析，得出該綠地景觀在使用過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出解決策略，總結(jié)高校園綠地景觀設(shè)計(jì)的方法和原則。具體如下：

第一，四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀的基礎(chǔ)背景資料的歸納整理，梳理總結(jié)四川師范大學(xué)東校區(qū)校園綠地景觀現(xiàn)狀。

第二，掌握使用人群不同層次的心理以及生理的真正需要，構(gòu)建高校校園的綠地景觀評(píng)價(jià)機(jī)制，便于提供給日后校園綠地景觀規(guī)劃及建設(shè)科學(xué)的引導(dǎo)。

第三，用使用后評(píng)價(jià)法結(jié)合實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析研究，實(shí)踐應(yīng)用目標(biāo)是對(duì)四川師范大學(xué)東校區(qū)校園綠地景觀使用群體使用的滿意程度分析/評(píng)價(jià)，總結(jié)整理出校園綠地目前存在的正面元素以及熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)試著給出具有合理性的川師東校區(qū)綠地景觀使用之后的評(píng)價(jià)。

二、四川師范大學(xué)東校區(qū)校園綠地景觀使用后

評(píng)價(jià)方法構(gòu)建

（一）研究樣本的確定

研究對(duì)象范圍的界定：四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀。在對(duì)四川師范大學(xué)東校區(qū)校園綠地景觀的初步調(diào)研的基礎(chǔ)上，選取了兩處典型區(qū)域進(jìn)行分析。這兩個(gè)區(qū)域分別是校園入口五環(huán)廣場(chǎng)、美術(shù)學(xué)院教學(xué)區(qū)庭院。校園入口五環(huán)廣場(chǎng)與美術(shù)學(xué)院教學(xué)區(qū)，基本都是2004-2005年期間建成投入使用的，都是四川師范大學(xué)東校區(qū)校園內(nèi)具有一定代表性的綠地景觀。為了體現(xiàn)其樣本的多樣性，在確定典型實(shí)例分析的基礎(chǔ)上，增加研究樣本，增加的部分包括：道路綠地、運(yùn)動(dòng)區(qū)綠地、生活區(qū)綠地、濱湖綠地。五環(huán)廣場(chǎng)、美術(shù)學(xué)院教學(xué)區(qū)庭院運(yùn)用問(wèn)卷、行為觀察等方法，而其他綠地可以直接調(diào)查評(píng)價(jià)。

（二）四川師范大學(xué)東校區(qū)校園綠地使用后評(píng)價(jià)方法構(gòu)建

綜合前人對(duì)高校校園使用后評(píng)價(jià)因素構(gòu)建的相關(guān)研究，針對(duì)四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，調(diào)研中對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行了解，初步篩選出影響校園綠地景觀使用后評(píng)估的各類指標(biāo)，并結(jié)合實(shí)際問(wèn)題細(xì)化修訂指標(biāo)，然后確定校園綠地景觀使用后評(píng)價(jià)因素集。

對(duì)于高校的校園綠地調(diào)查得到的不同類型數(shù)據(jù)，要選取適合的分析方法。評(píng)價(jià)方法的建立作為明確評(píng)價(jià)測(cè)量指標(biāo)需要的過(guò)程，使抽象化的評(píng)價(jià)概念轉(zhuǎn)為能夠觀察的具體的指標(biāo)。在對(duì)高校校園的綠地景觀進(jìn)行使用后評(píng)價(jià)研究時(shí)，不但要站在校園綠地景觀組成要素的角度去考量，更重要的是關(guān)注人的行為同環(huán)境之間產(chǎn)生的互動(dòng)關(guān)系，利用群體使用的需求來(lái)使現(xiàn)狀得到滿足。在測(cè)量、解析和鉆研上述的評(píng)價(jià)概念前，需要建立較為明確的觀測(cè)和調(diào)查研究的具體標(biāo)準(zhǔn)。

1.探索性研究

研究假設(shè)的提出離不開(kāi)探索性研究，主要從以下幾個(gè)方面的工作：首先是通過(guò)文獻(xiàn)資料，并對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象背景進(jìn)行全面的了解，查閱校園規(guī)劃建成后圖集和其他資料;向?qū)W校的專業(yè)老師以及專家學(xué)者請(qǐng)教，請(qǐng)他們對(duì)高校校園綠地評(píng)價(jià)使用后評(píng)價(jià)研究提建議;此外，不能忽視對(duì)校園內(nèi)綠地的現(xiàn)狀進(jìn)行勘探，對(duì)各種使用后評(píng)價(jià)研究數(shù)據(jù)收集和分析的操作方法，根據(jù)主客觀條件判斷其可行性和實(shí)際意義。

在對(duì)四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀進(jìn)行基本了解后，先進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，并從專業(yè)角度結(jié)合使用者需求角度對(duì)校園綠地體驗(yàn)與觀察，初步擬定一些問(wèn)題，與四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀內(nèi)30名使用者進(jìn)行臨時(shí)訪談。問(wèn)題如下：

（1）對(duì)校園綠地總體印象進(jìn)行探索性研究（表1）

對(duì)四川師范大學(xué)東校區(qū)校園綠地景觀的總體印象如何，是積極或消極評(píng)價(jià)？四川師范大學(xué)東校區(qū)校園內(nèi)綠地景觀環(huán)境偏好，哪處最受使用者歡迎或反感？

（2）對(duì)校園綠地使用群體的使用需求進(jìn)行探索性研究（表2）

在四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀內(nèi)停留進(jìn)行的活動(dòng)類型有哪些？關(guān)注何種四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀構(gòu)成要素？何種要素得到更多的積極或消極的評(píng)價(jià)？校園內(nèi)綠地景觀構(gòu)成要素間的積極要素和消極要素？

就這次臨時(shí)訪談收集的信息而言，四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀使用群體對(duì)校園綠地景觀總體印象均較為積極，但對(duì)其他一些綠地構(gòu)成因素有較為消極的評(píng)價(jià)，而使用群體活動(dòng)類型比較豐富，其發(fā)生狀況與綠地景觀因素有一定聯(lián)系。據(jù)此，結(jié)合前期的信息準(zhǔn)備，提出有關(guān)的假設(shè)，并為下一步設(shè)計(jì)問(wèn)卷項(xiàng)目準(zhǔn)備基礎(chǔ)信息。

2.評(píng)價(jià)因素的選擇

綜上所述，使用后評(píng)價(jià)方法主要從以下五個(gè)方面來(lái)構(gòu)建校園綠地使用后評(píng)價(jià)因素集：校園綠地景觀整體環(huán)境、植物景觀、水體、景觀小品、人工設(shè)施。

三、四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀使用后評(píng)價(jià)

對(duì)四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀使用后評(píng)價(jià)主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析、行為觀察結(jié)果分析、訪談?wù){(diào)查、直接調(diào)查分析的方式進(jìn)行。通過(guò)以上方法對(duì)四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀基本使用情況進(jìn)行分析歸納。通過(guò)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)，使用者整體認(rèn)為四川師范大學(xué)東校區(qū)環(huán)境安靜、綠化程度高、景觀宜人總體較滿意度較高;對(duì)校園內(nèi)的入口廣場(chǎng)、美術(shù)學(xué)院教學(xué)區(qū)、公共休閑區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、東湖水體關(guān)注度較高。

通過(guò)行為觀察分析，發(fā)現(xiàn)自身參與性觀察感受與評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)情況相符，整體較滿意;使用者在校園綠地景觀內(nèi)的活動(dòng)主要包括休閑游憩活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng);工作日期間上午活動(dòng)人群比其他時(shí)間段多，活動(dòng)空間主要分布在廣場(chǎng)、教學(xué)區(qū)附近的公共綠地休閑區(qū)，節(jié)假日的活動(dòng)時(shí)間段則明顯減少，人群活動(dòng)空間分布于各個(gè)區(qū)域;從校園中諸如草坪燈損壞、鋪地積水、橋上欄桿掉漆腐蝕、草地踐踏、垃圾隨意丟棄、路面磨損以及垃圾箱無(wú)蓋等現(xiàn)象看出校園管理維護(hù)方面還有待完善。通過(guò)訪談可知校園管理正處在一個(gè)交接的狀態(tài)下，以后東校區(qū)的管理由四川城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理。

四、四川師范大學(xué)東校區(qū)綠地景觀優(yōu)化建議

通過(guò)調(diào)查得出相關(guān)數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出四川師范大學(xué)東校區(qū)校園綠地景觀建設(shè)存在的問(wèn)題，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)校區(qū)校園綠地景觀建設(shè)存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，并結(jié)合問(wèn)題給出了相應(yīng)的建議：

（一）強(qiáng)化綠地景觀的分布

在對(duì)四川師范大學(xué)東校區(qū)進(jìn)行調(diào)研以后發(fā)現(xiàn)，校園里大部分綠地面積較大，但能讓使用者停下腳步欣賞的較少。因此要把綠地進(jìn)行強(qiáng)化，要配合與廣場(chǎng)相符合的植物增加遮陰效果，在綠地集中處增加園林小品等景觀的建設(shè)和配置。尤其是添加休憩設(shè)施，讓使用者在綠地景觀中停留、使用。

（二）功能區(qū)的合理化調(diào)整

功能區(qū)的合理化布局有利于使用者合理利于校園綠地景觀。運(yùn)動(dòng)區(qū)應(yīng)該采用集中與分散相結(jié)合的方式，兼顧學(xué)生課間和平時(shí)的使用。校園的運(yùn)動(dòng)區(qū)過(guò)于集中，集中布置的活動(dòng)場(chǎng)地有較大的噪聲干擾，一般都獨(dú)立出來(lái)并且與教學(xué)區(qū)和生活區(qū)有一定的距離（綜合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)就離城市職業(yè)學(xué)院的第六教學(xué)樓太近，干擾了教學(xué)樓的正常上課）。為了便于學(xué)生課間能就近活動(dòng)，可以在教學(xué)區(qū)內(nèi)的空地上開(kāi)拓一些小型的活動(dòng)場(chǎng)地，如乒乓球、單雙杠等，也可以結(jié)合綠化穿插布置（東校區(qū)美術(shù)學(xué)院的小型活動(dòng)場(chǎng)地的開(kāi)辟就做得很好）。

（三）交流空間場(chǎng)所的營(yíng)造

校園環(huán)境中交流場(chǎng)所的建立是十分必要的，是滿足大學(xué)生心理需求的。交流過(guò)程中有助于同學(xué)的學(xué)習(xí)交流情感交流，有助于使用者對(duì)校園產(chǎn)生認(rèn)同感。可見(jiàn)校園綠地景觀中對(duì)交流空間場(chǎng)所的營(yíng)造是有必要的。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)四川師范大學(xué)東校區(qū)在這一方面做得不好，特別是較大的綠地空間中園林小品較少，休憩設(shè)施較少，所以應(yīng)該在師生日常經(jīng)過(guò)的地方適當(dāng)改善地面鋪裝和安排坐凳，用綠化或者小品來(lái)提供一些半封閉的空間，營(yíng)造一種交流的氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生之間進(jìn)行輕松的交流。

（四）完善人文景觀

四川師范大學(xué)東校區(qū)對(duì)高校文化建設(shè)的研究，還處在初級(jí)階段，并沒(méi)有受到重視。應(yīng)該充分利用百年學(xué)校積累的歷史資源，如深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的植物資源等，建設(shè)別具一格的人文景觀。可考慮建設(shè)獨(dú)具辦學(xué)特色的校園文化墻，設(shè)計(jì)傳承深厚歷史文化底蘊(yùn)的主題雕塑群，在文化墻以及雕塑邊上建設(shè)尺度宜人、有藝術(shù)氛圍的植物景觀，添加讓人休憩的設(shè)施。

（五）植物景觀要科學(xué)合理

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，植物景觀是四川師范大學(xué)東校區(qū)獲得滿意程度較高的建設(shè)，使用者普遍認(rèn)為東校區(qū)的植物長(zhǎng)勢(shì)良好，植物種類豐富，而且設(shè)施安排相對(duì)科學(xué)。但是，在植物景觀方面還是存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步解決?？傮w來(lái)說(shuō)，其主要存在以下問(wèn)題：植物配置不平衡，植物養(yǎng)護(hù)管理不夠，植物缺乏科普標(biāo)牌。

（六）園林小品及設(shè)施完善建議

四川師范大學(xué)東校區(qū)園林小品及休憩設(shè)施缺乏，這一問(wèn)題相對(duì)突出，也是師生反映最多的、非常嚴(yán)重的問(wèn)題。建議學(xué)校增加座椅的數(shù)量，并增加座椅的種類和樣式，還可以在綠色植物和湖水旁設(shè)置集休閑、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)于一體的園林小品設(shè)施。

修繕園林建筑小品及休憩設(shè)施，對(duì)園林已經(jīng)設(shè)置的休息區(qū)，學(xué)校應(yīng)該聘用專門的工作人員對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的管理，盡量滿足學(xué)生的需求。增設(shè)園林小品及休憩設(shè)施，增加學(xué)校綠地的公共設(shè)施，特別是中心綠地的亭子、雕塑以及花架等園林小品，再適當(dāng)增加座椅、垃圾桶和公共衛(wèi)生間，還可以在綠地休息區(qū)建設(shè)健身設(shè)施，在教學(xué)樓和周邊的綠地建設(shè)健身和休息區(qū)域。

（七）濱湖綠地景觀

在調(diào)查的過(guò)程中，對(duì)于水景的問(wèn)題反映也是相對(duì)較多的。深層分析水景存在的問(wèn)題，可以得出以下結(jié)論：景觀單一、水環(huán)境質(zhì)量差?？梢酝ㄟ^(guò)以下兩點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：

第一，種植大量的荷花、睡蓮、蘆葦?shù)葋?lái)改善水質(zhì)，提高校園湖泊的生態(tài)性。結(jié)合駁岸、水生植物、水生動(dòng)物等綜合考慮，減少環(huán)境污染。以自然式地堤岸等取代部分硬質(zhì)規(guī)則式堤岸，恢復(fù)水岸的生態(tài)環(huán)境。

第二，對(duì)東校區(qū)的湖泊進(jìn)行統(tǒng)一管理，徹底解決污水問(wèn)題。建立完善的養(yǎng)護(hù)方案，做好日常護(hù)理工作，定期檢查，使水景成為校園內(nèi)一道怡人的景觀。

（八）道路綠地景觀問(wèn)題

四川師范大學(xué)東校區(qū)校園里的道路沒(méi)有進(jìn)行人車分離。校園內(nèi)的道路以主要道路和次要道路為主，道路兩側(cè)是統(tǒng)一的行道樹(shù)種植，缺乏有特色的、吸引人的植物景觀，園內(nèi)小徑也缺乏特色。同時(shí)，地形變化不夠豐富。

建議對(duì)其校園中道路綠地景觀進(jìn)行修改完善，首先校園的交通采用“人車分離式”和“步行者優(yōu)先”兩種規(guī)劃設(shè)計(jì)形式。其次應(yīng)按道路性質(zhì)、級(jí)別的不同進(jìn)行綠化，形成層次豐富，各具特色，可游、可坐、可賞的廊道景觀，使道路成為觀景線。還要適當(dāng)?shù)貙?duì)部分地形進(jìn)行微處理，創(chuàng)造豐富的園林景觀空間和層次。

五、結(jié)語(yǔ)

本文以四川師范大學(xué)東校區(qū)為例，對(duì)該校園的綠地景觀情況展開(kāi)了調(diào)查，分析了其目前的狀況，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了高校綠地景觀存在的不足之處并給出了科學(xué)的建議。在不斷變化的校園景觀規(guī)劃建設(shè)中，需要樹(shù)立明確的目標(biāo)，開(kāi)展真實(shí)有效的評(píng)價(jià)、合理的規(guī)劃，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以此為前提不斷改善高校校園的綠化景觀，設(shè)計(jì)出更有人文主義情懷的綠地景觀。

在對(duì)理論研究中，首先是對(duì)國(guó)內(nèi)外高校綠地景觀建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究以及使用狀況、評(píng)價(jià)方法的分析和總結(jié)。在實(shí)踐層面的研究上，選擇對(duì)四川師范大學(xué)東校區(qū)校園綠地景觀進(jìn)行使用后評(píng)價(jià)，在研究中進(jìn)行了數(shù)據(jù)的收集整理與分析，并對(duì)其校園綠地景觀好的表現(xiàn)和不足之處進(jìn)行了充分的了解，并對(duì)提高校園綠地景觀建設(shè)與調(diào)整提出了一些個(gè)人的建議。

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