宋素春

趣味、生動(dòng)的英語課堂導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。初中階段英語課堂教學(xué)，教師要善于引入不同的導(dǎo)入方法，抓住學(xué)生的注意力，迅速聚焦教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)事半功倍。如引入猜謎語、講故事、課堂游戲、英文多媒體課件等，打破“填鴨式”課堂灌輸?shù)膯握{(diào)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語氛圍。不過，在初中英語導(dǎo)入策略上，還要強(qiáng)調(diào)英語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，以及聽、說、讀、寫、譯能力的滲透，要善于喚醒學(xué)生的英語認(rèn)知圖式，促進(jìn)新舊知識(shí)的銜接。

把握課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到英語課堂導(dǎo)入教學(xué)的重要性，教師就要圍繞課堂內(nèi)容，靈活選擇導(dǎo)入方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，教師要把握以下要點(diǎn)：

學(xué)生的英語興趣 如果在導(dǎo)入時(shí)，無法激活學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣，則導(dǎo)入就沒有意義。怎樣突出導(dǎo)入趣味性，教師就要聯(lián)系學(xué)生，貼近學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。如在教學(xué)語言上要幽默、新穎，貼近學(xué)生需求，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)交流氛圍。

把握課堂導(dǎo)入情感 要關(guān)注學(xué)生已有認(rèn)知，特別是已掌握的知識(shí)水平，要從新知識(shí)與舊知識(shí)銜接上，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

善于設(shè)疑 以問題為突破口，通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生英語好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，參與課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在設(shè)疑時(shí)，還要突出問題情境的搭建，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提升英語學(xué)習(xí)思維。

搭建易于理解的導(dǎo)入情景

初中生在英語學(xué)習(xí)上，積極性不強(qiáng)，參與熱度不高。很大原因是學(xué)生覺得英語太遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)沒有意義。事實(shí)上，在英語課堂，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以生活化素材資源為載體，來搭建課堂學(xué)習(xí)情境。如在牛津英語七年級(jí)Unit 3 Let's celebrate一節(jié)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)“萬圣節(jié)”不了解，在閱讀慶祝活動(dòng)內(nèi)容時(shí)感到乏味。為此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以先布置一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生在課前搜集關(guān)于萬圣節(jié)、端午節(jié)的節(jié)慶知識(shí)，并通過表格方式來對(duì)照共同點(diǎn)和不同性。由此，學(xué)生可以從知識(shí)學(xué)習(xí)中了解了“萬圣節(jié)”的相關(guān)節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容，也為后續(xù)課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在課堂導(dǎo)入時(shí)，還可以“故事”方式進(jìn)行別開生面的展開。如在牛津英語八年級(jí)Unit 8 A green world一節(jié)教學(xué)時(shí)，我們引出“比爾-梅琳達(dá)”基金會(huì)的故事，以世界首富比爾·蓋茨關(guān)于生態(tài)環(huán)保的各項(xiàng)舉措，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，升華了課堂氛圍。

趣味引領(lǐng)，突出教學(xué)主題

興趣是自覺學(xué)習(xí)的催化劑。在初中英語課堂導(dǎo)入上，教師為了能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要善于挖掘教材中的趣味知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的參與積極性。如直觀導(dǎo)入教學(xué)法，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化課件為載體，建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的趣味學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生從觀看中獲得良好的體驗(yàn)，從而集中學(xué)習(xí)注意力。在牛津英語八年級(jí)Unit 4 Do it yourself一節(jié)導(dǎo)入時(shí)，在課堂伊始，引出PPT課件，讓學(xué)生從課件中認(rèn)識(shí)DIY作品的特點(diǎn)，并挑選學(xué)生對(duì)不同作品提出自己的想法，與本節(jié)教學(xué)主題相對(duì)應(yīng)。然后，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)一些DIY作品的制作過程，以及這些作品的創(chuàng)作背景、緣由等進(jìn)行交流，盡量讓更多的學(xué)生能夠參與討論，發(fā)表自己的想法，增強(qiáng)英語課堂的參與意識(shí)。

另一種導(dǎo)入為游戲活動(dòng)法。初中生在心智結(jié)構(gòu)上還不成熟，對(duì)游戲參與熱情依然高漲。英語課堂導(dǎo)入時(shí)，我們也可以設(shè)置游戲活動(dòng)，將英語學(xué)習(xí)與游戲相融合，既增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，又從游戲活動(dòng)中，發(fā)展了學(xué)生的合作與團(tuán)隊(duì)精神。在牛津版英語七年級(jí)Unit 6 Food and lifestyle一節(jié)教學(xué)時(shí)，我們先讓學(xué)生按照5人一組方式進(jìn)行分組，然后在桌子上放置蘋果，讓小組成員都寫出“描述蘋果”的詞匯。哪組寫的詞匯最多，則為獲勝組。獲勝組中的每個(gè)學(xué)生都將得到一個(gè)蘋果的獎(jiǎng)勵(lì)。這種趣味化游戲體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極去思考，主動(dòng)去交流、合作學(xué)習(xí)，提升了小組合力，也讓課堂教學(xué)趣味盎然，教學(xué)效率倍增。

課堂任務(wù)緊扣教學(xué)目標(biāo)

在英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師在課堂設(shè)計(jì)上要突出學(xué)生主體地位，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際來組織教學(xué)，設(shè)置具體合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂任務(wù)的設(shè)置，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要貼近學(xué)生認(rèn)知水平，要聯(lián)系學(xué)生生活情景。在學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)時(shí)，我們可以布置一些動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在課前閱讀、查閱相關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行學(xué)生展示。如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語八年級(jí)Unit 3 A day out一節(jié)時(shí)，該節(jié)內(nèi)容多為歷史人文景觀。如悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔等。我們?cè)谡n前讓學(xué)生了解相關(guān)歷史人文景點(diǎn)，閱讀相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并在課堂上，挑選學(xué)生以“導(dǎo)游”角色向同學(xué)們介紹這些景觀。事實(shí)上，這一學(xué)生自主參與角色的講演方式，更讓課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)力，拓展了英語文化視野。

英語課堂導(dǎo)入教學(xué)要新穎、別致、趣味、生動(dòng)，教師要能夠把握課堂教學(xué)節(jié)奏，通過不同的設(shè)疑來引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從中積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)動(dòng)口表達(dá)，提高英語學(xué)習(xí)效率。所以說，課堂導(dǎo)入要能夠啟發(fā)學(xué)生的心智，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信，減少學(xué)習(xí)焦慮。教師在導(dǎo)入方法上，還要多觀察、多分析、多反思，積極探尋不同的導(dǎo)入方式，提高課堂教學(xué)技能，讓英語課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（作者單位：廣西浦北縣第四中學(xué)）