陳曦圓

教學(xué)語言是健美操課堂中不可缺少的一部分。在健美操教學(xué)過程中，除了動(dòng)作示范以外，還要結(jié)合教學(xué)語言的使用，才能夠更快地達(dá)到教學(xué)目的。健美操課堂，要求必須有足夠開闊的場地，在音樂的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生一般以班級為單位，人員較多。這很大程度地加強(qiáng)了教師熟練運(yùn)用各種教學(xué)語言的能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。本文研究的是教學(xué)語言在健美操教學(xué)中的使用情況，使人們在理論的基礎(chǔ)上了解教學(xué)語言的重要性，闡述教學(xué)語言在健美操教學(xué)中起到的至關(guān)重要的作用。目的是讓教師在教學(xué)過程中除了教會(huì)學(xué)生規(guī)范的動(dòng)作以外，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)師生之間的交流。

教學(xué)語言的分類

表情語言 在健美操教學(xué)過程中，學(xué)生的目光大多集中在教師的面部表情上，而表情又最直接反應(yīng)教師的心理狀態(tài)；教師通過自己的表情表達(dá)自己是否生氣、高興、鼓勵(lì)，同時(shí)將贊許或批評的信息傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并且不斷地改進(jìn)。

動(dòng)作語言 點(diǎn)頭表示動(dòng)作的正確性；連續(xù)點(diǎn)頭則是點(diǎn)出音樂的節(jié)奏、節(jié)拍，提示學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的節(jié)奏和韻律；或者通過招手、揚(yáng)手和手指的方向表達(dá)。比如在練習(xí)過程中，單手開掌向右，則表示下一步動(dòng)作方向向右；雙手在體前交叉，代表下一步動(dòng)作為交叉步。利用手勢來提示動(dòng)作，是每一位教師必備的教學(xué)技巧，它不僅能最直觀地表達(dá)自己的下一步動(dòng)作；同時(shí)讓學(xué)生一目了然，知道老師所要表達(dá)的意思，從而提高上課效率。

目光語言 眼睛是心靈的窗戶，在健美操教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻準(zhǔn)備與學(xué)生進(jìn)行目光接觸。看出其心理活動(dòng)。例如，學(xué)生認(rèn)真聽講的時(shí)候，應(yīng)該目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，老師應(yīng)當(dāng)回以鼓勵(lì)的眼神。如果學(xué)生的目光飄忽不定或者沒有看著老師，說明上課過程中心不在焉。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒，使學(xué)生回到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

口令語言 口令是教師下一步引導(dǎo)動(dòng)作的最直觀的表達(dá)方式，幾乎貫穿整個(gè)健美操教學(xué)過程。健美操教學(xué)多以集體式教學(xué)為主，這就要求教師在使用口令語言時(shí)洪亮、短促、簡單易懂。比如“下一個(gè)動(dòng)作-邁步后屈腿”，這樣學(xué)生能夠及時(shí)了解下一步動(dòng)作及運(yùn)動(dòng)軌跡，教師才能夠有效地進(jìn)行隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、動(dòng)作的變化節(jié)奏等。

教學(xué)語言的重要性

營造活躍的課堂氣氛 在課堂上，學(xué)生的目光都集中在教師身上，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)打動(dòng)學(xué)生，并能夠感染學(xué)生情緒。當(dāng)老師以飽滿激情的態(tài)度面對學(xué)生，并加以幽默的教學(xué)語言時(shí)，往往能夠緩解緊張的課堂氛圍，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。特別是在健美操教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，合理運(yùn)用教學(xué)語言，用良好的情緒感染學(xué)生，用優(yōu)美的體態(tài)給予學(xué)生一個(gè)美的視覺享受，從而增強(qiáng)學(xué)生上課的積極性，使良好的情緒貫穿教學(xué)始終，從而營造活躍的課堂氛圍。同時(shí)，學(xué)生技術(shù)動(dòng)作不到位時(shí)，大家可以相互討論，指出動(dòng)作的不足。這樣，既能規(guī)范動(dòng)作，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，又促進(jìn)了師生的情感交流。

加深對技術(shù)動(dòng)作的理解 健美操示范動(dòng)作、講解分析、糾正錯(cuò)誤，僅靠教師的口頭語言是不夠的，還要通過一些動(dòng)作示范，讓學(xué)生直面清晰地了解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)知道自己的動(dòng)作錯(cuò)在哪里，并通過對比自己和教師動(dòng)作的不同，找出自身動(dòng)作的不足。教師可以加大動(dòng)作幅度或方向，提醒學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性和方向的正確性，給學(xué)生建立一個(gè)時(shí)間、空間的概念，加快對技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)悟。健美操教學(xué)過程中，教師的示范動(dòng)作能夠很大程度地吸引學(xué)生，又能規(guī)范動(dòng)作，使教學(xué)過程有聲有色，從而最大程度保證了學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣 在健美操教學(xué)過程中，教師的情感通過教學(xué)語言表達(dá)出來，可以觸發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生抵觸、反感、親密、尊重等情感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大影響。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用健康、幽默的語言，使教學(xué)充滿趣味性，而學(xué)生則回以對課堂教學(xué)內(nèi)容最大的積極性，有助于對技術(shù)動(dòng)作的理解，大大地調(diào)動(dòng)了上課的積極性，同時(shí)增進(jìn)了師生之間的情感交流。

健美操教學(xué)語言運(yùn)用的作用

通過對健美操教學(xué)過程中教學(xué)語言的作用功能分析，有助于我們了解在健美操課程中教學(xué)語言的重要性（見上圖）。由此圖可以看出，教師和學(xué)生選擇其“作用有時(shí)無可替代”的這一選項(xiàng)較多，說明教師和學(xué)生認(rèn)識到了教學(xué)語言的重要性。但是，教學(xué)語言在教學(xué)過程中并不是一個(gè)決定性因素。

結(jié)束語

健美操教學(xué)過程中，正確使用教學(xué)語言，能夠讓學(xué)生第一時(shí)間領(lǐng)會(huì)教師行為所表達(dá)的含義，教師也能第一時(shí)間掌握學(xué)生心理，然后不斷地學(xué)習(xí)交流，創(chuàng)造了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用教學(xué)語言，更有助于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的理解，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在健美操教學(xué)和訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該多運(yùn)用教學(xué)語言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成果。通過調(diào)查與分析健美操教學(xué)中的教學(xué)語言，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)語言始終貫穿整個(gè)健美操教學(xué)的過程，所以體現(xiàn)出了教學(xué)語言的重要性，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)注重教師教學(xué)語言的運(yùn)用。

（作者單位：安徽省馬鞍山二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）