屠義強(qiáng) 童俊 邢英 劉華麗

摘要：著眼“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，基于俄羅斯國(guó)際軍事比賽的創(chuàng)設(shè)背景、賽事發(fā)展、項(xiàng)目設(shè)置等內(nèi)容的研究分析，探索軍隊(duì)院校教育實(shí)戰(zhàn)化中存在的問(wèn)題短板，研究提出軍隊(duì)院校教育實(shí)戰(zhàn)化改革的對(duì)策措施，增強(qiáng)院校教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)近似性。

關(guān)鍵詞：國(guó)際軍事比賽；院校教育；啟示

中圖分類號(hào)：E13 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）08-0097-03

在“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系中，軍隊(duì)院校教育是培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才、提高官兵素質(zhì)的主渠道，和平時(shí)期軍隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練的育人理念、教學(xué)內(nèi)容、模式方法等方面與能打仗打勝仗要求之間存在很大差距，亟需解決。2013年起舉辦的俄羅斯國(guó)際軍事比賽，成為各參賽國(guó)展示形象、鍛煉部隊(duì)、推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的機(jī)遇，深化了國(guó)際交流，通過(guò)競(jìng)賽獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)，如何運(yùn)用其指導(dǎo)院校實(shí)戰(zhàn)化教育，解決存在的突出問(wèn)題，具有重要意義。

一、俄羅斯國(guó)際軍事比賽賽事概況

（一）賽事創(chuàng)辦起源

國(guó)際軍事比賽，是俄國(guó)防部發(fā)起的年度賽事，主要圍繞各軍兵種專業(yè)，進(jìn)行軍事技能、裝備操作、專業(yè)能力、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等方面的競(jìng)技對(duì)抗，起源于“坦克冬季兩項(xiàng)”比賽，2013年首次在俄舉行，俄羅斯、哈薩克斯坦等四國(guó)坦克乘員組參加，俄代表隊(duì)獲冠軍。2014年第二屆“坦克兩項(xiàng)”參賽國(guó)12個(gè)，20多個(gè)國(guó)家觀摩，賽事舉辦得到高度評(píng)價(jià)，俄軍官兵對(duì)其非常著迷，坦克大賽訓(xùn)練逐漸成為俄坦克兵日常訓(xùn)練的主要組成，對(duì)俄軍訓(xùn)練水平的提升產(chǎn)生了重要影響。

（二）賽事發(fā)展

2015年俄軍方將“坦克兩項(xiàng)”與“航空飛鏢”等項(xiàng)目整合，并增加工兵、炮兵、偵察兵、空降兵等軍兵種項(xiàng)目，逐步拓展為歐、亞、非和拉美各洲十余國(guó)57支代表隊(duì)參加的賽事，共爭(zhēng)奪480塊獎(jiǎng)牌。俄代表團(tuán)包攬全部12個(gè)團(tuán)體冠軍，中國(guó)代表團(tuán)也表現(xiàn)出色，參加全部項(xiàng)目并獲10個(gè)團(tuán)體第二名，展現(xiàn)了中國(guó)軍隊(duì)官兵過(guò)硬的軍事素養(yǎng)和良好形象。

2016年，比賽在俄19個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)、黑海和里海海域以及位于哈薩克斯坦的2個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)舉行，設(shè)置23個(gè)項(xiàng)目，20個(gè)國(guó)家參賽，9國(guó)派觀察員出席，賽制作了修改，主要是瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)增加射擊項(xiàng)目和射擊數(shù)量，增設(shè)“修理營(yíng)”和“軍械能手”等11個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。俄羅斯依然傲視群雄，中國(guó)參加22個(gè)項(xiàng)目，取得團(tuán)體1項(xiàng)第一、18項(xiàng)第二的優(yōu)異成績(jī)。

2017年，28個(gè)國(guó)家150支隊(duì)伍參加28個(gè)項(xiàng)目的角逐，共設(shè)2445塊獎(jiǎng)牌，賽事激烈程度堪比世界大型體育賽事，成為了名副其實(shí)的“軍事奧林匹克”大賽。增加了“軍事拉力”“無(wú)人機(jī)計(jì)算”等5個(gè)項(xiàng)目，比賽在中國(guó)、俄羅斯、白俄羅斯、哈薩克斯坦、阿塞拜疆5個(gè)國(guó)家的20個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)舉行，其中，中國(guó)承辦6個(gè)比賽項(xiàng)目。最終，俄羅斯在19個(gè)項(xiàng)目上取得第一，中國(guó)參加14個(gè)項(xiàng)目，在7項(xiàng)賽事中奪冠。

（三）競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置

俄羅斯國(guó)際軍事比賽高度重視檢驗(yàn)隊(duì)員最基本的體能、駕駛、射擊、通信能力，這些都是最基礎(chǔ)的部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力組成要素，另外注重考察班組協(xié)同作業(yè)和團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力水平。2017年最新的一次競(jìng)賽共28個(gè)項(xiàng)目。其中，“坦克兩項(xiàng)”比賽分單車賽和接力賽兩個(gè)階段，坦克乘員駕駛坦克須通過(guò)規(guī)定長(zhǎng)度的賽道，要跨越賽道上設(shè)置的各種障礙：蛇行轉(zhuǎn)彎、淺灘、車轍橋、丘陵、崖壁等，并分別用坦克炮、高射機(jī)槍、并列機(jī)槍完成射擊。“蘇沃洛夫突擊”與“坦克兩項(xiàng)”使用同一場(chǎng)地，課目基本相同?！皞刹旒獗狈挚战怠⒓毙熊?、機(jī)械修理和駕駛比賽、偵察路線綜合障礙跨越、射擊?！芭诒鋼裟苁帧备?jìng)賽是迫擊炮兵技能比賽，分單炮組賽和接力賽。“肅清天空”競(jìng)賽，由“防空能手”改名，增加使用安裝在軍用卡車上的高射機(jī)關(guān)炮對(duì)空射擊項(xiàng)目，區(qū)分為防空分隊(duì)短距離賽、防空導(dǎo)彈分隊(duì)短距離賽、防空分隊(duì)追逐賽、防空導(dǎo)彈分隊(duì)追逐賽、混合接力賽。“安全路線”是工兵分隊(duì)比賽，分為渡水偵察、清除殺傷性地雷并進(jìn)行地形偵察、架設(shè)機(jī)械化橋、轉(zhuǎn)移反坦克菱形拒馬并鋪設(shè)水上通路、利用排障工程車清出通道五個(gè)階段?！伴_闊水域”是舟橋分隊(duì)比賽，分為水中障礙物工程偵察、架設(shè)通過(guò)反坦克壕的通道并前出至指定渡河水域、使用渡河設(shè)備擺渡汽車、使用快艇后撤傷員、架設(shè)通行能力達(dá)50噸的渡船、架設(shè)排級(jí)渡船擺渡裝備、架設(shè)連級(jí)渡船擺渡裝備。“安全環(huán)境”是核生化部隊(duì)比賽，分單組賽、接力賽和射擊技能賽三個(gè)階段。其中包括封閉路段駕駛，通過(guò)雷區(qū)、上下坡停車、淺灘、污染區(qū)等障礙，參賽隊(duì)員使用自動(dòng)步槍和雙聯(lián)機(jī)槍對(duì)靶標(biāo)進(jìn)行射擊，防化偵察車發(fā)現(xiàn)污染區(qū)進(jìn)行作業(yè)?！捌嚹苁帧笔瞧嚤寄鼙荣?，分為汽車駕駛、修理和射擊技能賽?！昂Ｉ现笔呛＼娕炌П荣愴?xiàng)目，分指定艦艇炮火射擊項(xiàng)目比賽、艦船生存賽、海上和救援技能競(jìng)賽?！昂Ｉ腺愸R”是建制排海軍陸戰(zhàn)隊(duì)技能比賽，分障礙地帶、生存路線、追逐賽段、接力賽段實(shí)施。“航空飛鏢”是空軍航空兵競(jìng)賽項(xiàng)目，分按指定航線飛行、對(duì)地面（海上）目標(biāo)實(shí)施攻擊、軍事體育?！翱战蹬拧笔强战当荣悾譃閱伪战导爸懞蟮娜蔽溲b急行軍、各參賽車組駕駛空降戰(zhàn)車短距離全速行駛、各參賽車組駕駛空降戰(zhàn)車進(jìn)行追逐、接力賽。

2016年新增10個(gè)項(xiàng)目，“厄爾布魯士之環(huán)”競(jìng)賽科目有高山地區(qū)行軍、登上厄爾布魯士山，各組攜帶制式裝備和通信器材，使用專業(yè)登山器材裝具以徒步隊(duì)形行進(jìn)，里程約105千米，總高差約3.5千米，累計(jì)爬高約12千米?！熬褤羰值貛А备?jìng)賽區(qū)分狙擊手單人賽、狙擊小組賽、執(zhí)行偵察和特種任務(wù)的狙擊小組賽?！肮こ谭匠淌健笔枪こ誊囕v比賽，包括“挖壕機(jī)車乘員組”、“兩棲輸送車乘員組”、“開路機(jī)車乘員組”和“清障工程車乘員組”項(xiàng)目競(jìng)賽，以及接力賽?！耙皯?zhàn)廚房”是炊事人員比賽，分體育競(jìng)賽、射擊競(jìng)賽、食物及面包制作競(jìng)賽和民族菜肴制作大師賽（不記入競(jìng)賽成績(jī)）?！败娽t(yī)接力”競(jìng)賽分“單兵技能”和“團(tuán)體冠軍賽”，包括通過(guò)障礙場(chǎng)并使用編制武器射擊、執(zhí)行醫(yī)務(wù)人員緊急救助方面的單兵技能、專業(yè)技術(shù)車輛駕駛。“修理營(yíng)”是裝甲坦克和汽車搶修人員比賽，分維修工程車和搶救后送車競(jìng)賽，編制內(nèi)輕武器射擊和手榴彈投擲，軍事體育競(jìng)賽以及“混合接力賽”，每個(gè)單項(xiàng)都含裝甲坦克和軍用汽車裝備的維修保養(yǎng)和拖救后送?！败娦的苁帧北荣惙譅恳駨椗诰S修、軍械現(xiàn)代兩項(xiàng)高射炮維修接力、維修排接力決賽?！奥氊?zé)與忠誠(chéng)”競(jìng)賽科目包括“軍犬兩項(xiàng)”（個(gè)人淘汰賽）、防衛(wèi)勤務(wù)、通過(guò)300米障礙帶和“軍犬兩項(xiàng)”（接力賽）。“深處”競(jìng)賽是海軍潛水員比賽，分蛙人潛水比賽、水下定位、水下搜尋、緊急搜救、水下裝備作業(yè)、沉船打撈、提供初步醫(yī)療援助?！疤炜罩€”是空軍防空導(dǎo)彈兵競(jìng)賽，分為模擬發(fā)射防空導(dǎo)彈對(duì)空中目標(biāo)進(jìn)行打擊、多軸底盤車駕駛員比賽、模擬發(fā)射防空導(dǎo)彈對(duì)空中目標(biāo)（真實(shí)飛機(jī)）進(jìn)行打擊、發(fā)射裝置裝彈、實(shí)施機(jī)動(dòng)、防空導(dǎo)彈發(fā)射。

2017年增加5個(gè)項(xiàng)目，“軍事拉力”項(xiàng)目中裝甲車乘員須完成2000公里行軍，“軍人友誼”項(xiàng)目為獨(dú)聯(lián)體國(guó)家軍人比賽，“管控秩序”為軍事警察比賽，“道路巡邏”為軍車巡檢類比賽。

二、軍隊(duì)院校教育實(shí)戰(zhàn)化存在的問(wèn)題審視

通過(guò)分析俄羅斯國(guó)際軍事比賽項(xiàng)目設(shè)置、辦賽歷程，以及各隊(duì)備戰(zhàn)、參賽的經(jīng)歷，對(duì)照軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練實(shí)際，與新時(shí)期對(duì)新型軍事人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求相比，還存在三個(gè)方面的突出問(wèn)題。

（一）院校教育實(shí)戰(zhàn)化理念還有差距

通過(guò)比賽，感到俄軍平時(shí)訓(xùn)練和戰(zhàn)備，堅(jiān)持“一切因戰(zhàn)而生”，在課目設(shè)置上，多兵種、多專業(yè)交叉連貫組織實(shí)施，與作戰(zhàn)行動(dòng)一致，各課目滲透的射擊和越障比拼，注重單兵技能與班組協(xié)同的運(yùn)用結(jié)合。賽前組織的裝備展示及各類行動(dòng)演練，實(shí)戰(zhàn)性也較強(qiáng)。俄軍營(yíng)區(qū)大門防衛(wèi)安排有步戰(zhàn)車和荷槍實(shí)彈哨兵，野戰(zhàn)車場(chǎng)等設(shè)施均設(shè)有塹壕、鐵絲網(wǎng)等防護(hù)措施。

反推軍隊(duì)院校教育，教員過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)員面對(duì)部隊(duì)訓(xùn)練和建設(shè)、軍事技術(shù)的發(fā)展變化，缺乏創(chuàng)造性和適應(yīng)性，“用非所學(xué)、學(xué)非所用”現(xiàn)象較突出。教員過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，而未從打牢指揮軍官綜合能力素質(zhì)基礎(chǔ)著手，關(guān)注知識(shí)的綜合運(yùn)用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)本身，不關(guān)注技術(shù)和作戰(zhàn)運(yùn)用的融合。問(wèn)題根源是人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有與打仗人才培養(yǎng)背景結(jié)合起來(lái)。

（二）實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的定位與組織還不到位

俄軍在車臣、格魯吉亞、烏克蘭東部以及敘利亞，都進(jìn)行了實(shí)打?qū)嵉摹缀跏菍?duì)稱性的實(shí)戰(zhàn)，并付出了慘重代價(jià)，因此，俄軍在戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作上、技術(shù)的作戰(zhàn)運(yùn)用上都有著非常深刻和獨(dú)到的理解。其國(guó)際軍事比賽項(xiàng)目的設(shè)置，特別是內(nèi)容難度、評(píng)判要求、能力檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等方面更加貼近實(shí)戰(zhàn)。長(zhǎng)期的和平環(huán)境，會(huì)淡化院校干部教員的打仗意識(shí)，盡管每天進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，但作為改革的核心，教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)，缺乏對(duì)抗性訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)，而且更新緩慢，滯后于武器裝備和戰(zhàn)備訓(xùn)練發(fā)展。

（三）院校專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練方法改革還不完善

信息化條件下作戰(zhàn)訓(xùn)練，對(duì)新型軍事人才知識(shí)能力結(jié)構(gòu)提出了更高要求，軍隊(duì)院校教育中普遍采用知識(shí)傳授的方式，能力培養(yǎng)的方法和要求落實(shí)不到位，尚未建立能力培養(yǎng)的教學(xué)方法機(jī)制體系。實(shí)踐教學(xué)組訓(xùn)往往瞄準(zhǔn)單一崗位任職需要開展授課，缺乏足夠的綜合性專業(yè)知識(shí)教學(xué)和一專多能實(shí)踐培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)員對(duì)未來(lái)任職崗位不確定性的適應(yīng)能力偏弱，對(duì)分業(yè)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、集成訓(xùn)練缺乏有效整合，與部隊(duì)基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)的融合訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)化要求貼得不緊。模擬和網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練層次較低，關(guān)注技術(shù)戰(zhàn)術(shù)協(xié)同模擬訓(xùn)練少，關(guān)注網(wǎng)上對(duì)抗訓(xùn)練少，關(guān)注系統(tǒng)功能運(yùn)用訓(xùn)練少。

三、推進(jìn)院校教育實(shí)戰(zhàn)化改革的對(duì)策措施

（一）牢固樹立能打仗打勝仗的標(biāo)準(zhǔn)理念

俄軍除了注重聯(lián)合訓(xùn)練外，最大的特點(diǎn)就是平時(shí)從難從嚴(yán)要求。日常訓(xùn)練在相對(duì)自然的地域展開，場(chǎng)地條件復(fù)雜多樣，和實(shí)戰(zhàn)貼合更加緊密。訓(xùn)練競(jìng)賽注重戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的營(yíng)造，所有作業(yè)人員著戰(zhàn)斗裝，槍聲、炮聲、爆炸聲不斷，煙霧、閃光等沖擊視覺(jué)。俄軍操作所有裝備基本上都是最高的檔位、最大的油門，比如俄軍T-72坦克上下門橋和在門橋上機(jī)動(dòng)，并且是幾臺(tái)坦克同時(shí)上下，到位后急停。這些都值得學(xué)習(xí)借鑒，也是軍隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練時(shí)缺少的理念要素，應(yīng)秉承“未來(lái)打什么仗，就練什么，未來(lái)仗怎么打，兵就怎么練”的訓(xùn)練理念。適應(yīng)打贏信息化局部戰(zhàn)爭(zhēng)的新型軍事人才崗位內(nèi)涵與要求發(fā)生了根本變化，院校教育要緊緊圍繞“向部隊(duì)靠攏，為打贏服務(wù)”主題，強(qiáng)化“育打仗人才”觀念，征求部隊(duì)對(duì)改進(jìn)院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的意見(jiàn)，增強(qiáng)主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，組織教員到部隊(duì)演練場(chǎng)開展調(diào)研及交流活動(dòng)，組織參加國(guó)際學(xué)員周、國(guó)際軍事比賽等大項(xiàng)活動(dòng)，跟蹤世界各國(guó)部隊(duì)和訓(xùn)練最新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)院校教育向打贏靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦，促進(jìn)教育改革向縱深發(fā)展。

（二）構(gòu)建突出育打仗人才需求的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容體系

軍隊(duì)院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容涉及到戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、裝備等多內(nèi)容組合，要不斷將軍事理論、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、科研成果、新型裝備、新技術(shù)等新成果融入到內(nèi)容改革，形成起點(diǎn)高、內(nèi)容新、信息量大、學(xué)員易懂的內(nèi)容組合，并定期更新，使理論教學(xué)、裝備教學(xué)、科研前沿形成良好互動(dòng)機(jī)制，相互促進(jìn)，相得益彰。院校軍事高等教育，應(yīng)對(duì)接作戰(zhàn)條令、部隊(duì)訓(xùn)練大綱，依據(jù)軍官知識(shí)、能力、素質(zhì)的構(gòu)成要求，緊扣崗位能力培養(yǎng)的職業(yè)定位，以學(xué)員現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，注重課程的綜合性、前沿性、實(shí)踐性，突出重點(diǎn)，滿足急需，打牢任職基礎(chǔ)，兼顧任職發(fā)展。

（三）推進(jìn)能力導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練模式改革

據(jù)報(bào)道，2015和2016年中國(guó)軍隊(duì)參加“安全路線”競(jìng)賽均獲架橋作業(yè)單項(xiàng)第一，成績(jī)的背后是采用了科學(xué)優(yōu)化的訓(xùn)練模式，包括優(yōu)化人員分工重組、優(yōu)化作業(yè)流程、優(yōu)化革新裝備構(gòu)件，收到非常好的效果。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)訓(xùn)練模式改革須依據(jù)教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)，適應(yīng)內(nèi)容的需要不斷深化。院校教學(xué)訓(xùn)練要探討使用案例式、研討式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力、總結(jié)歸納能力、質(zhì)疑求新能力；使用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式、質(zhì)疑式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員洞察力、判斷力和決策能力；使用你講我導(dǎo)、你講我評(píng)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員表達(dá)獨(dú)立見(jiàn)解和高效傳達(dá)意圖等語(yǔ)言表達(dá)能力。要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展實(shí)裝操作與考核、網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)練、綜合演練、一體化指揮平臺(tái)操作和模擬訓(xùn)練等手段方法，將學(xué)員推向?qū)嵺`教學(xué)前臺(tái)。

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