褚嘉易

摘 要：培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)的主要途徑，是在生物課堂上一點一滴滲透的。學生通過對生物內(nèi)容知識的學習，逐漸培養(yǎng)出的探究精神和創(chuàng)新意識，最終學生綜合能力得以全面提高。作為一名高中生，我在學習生物學科過程中，注意到生物知識對個人素養(yǎng)構成具有重要意義。生物教師要緊跟時代發(fā)展步伐，及時調(diào)整符合時代的教學方式。而我們學生，更要轉變?yōu)榉e極主動的學習方式，在學習課內(nèi)知識同時，了解生物科學方法，培養(yǎng)正確的價值觀，從而提高我們自身的生物科學素養(yǎng)。本文是針對在生物學習過程中，青少年生物科學素養(yǎng)是如何構成與培養(yǎng)來進行研究和討論的。

關鍵詞：青少年 生物科學素養(yǎng) 構成與培養(yǎng)

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

一、概述

生物科學素養(yǎng)是學生學習生物學科過程中所具備的一種學習能力。在生物科學素養(yǎng)的支撐下，我們在學習過程中會更加深刻和詳細，從而更好地掌握生物科學相關知識內(nèi)容，培養(yǎng)我們的生物科學素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)可以反映學生對于生物科學領域的掌握水平和見解。我們在接觸生物知識時，具備一定的科學素養(yǎng)，將會對我們自身的發(fā)展有極大的促進作用。因此我們必須認真學習生物知識、提高生物科學素養(yǎng)。

二、高學生應該具備的生物科學素養(yǎng)與能力

1.自學能力

自學能力是學生采取獨立的、正確的學習方式來掌握知識的能力。現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和進步，促使越來越多的新穎觀念不斷產(chǎn)生。因此，只是掌握基礎知識和概念是遠遠不夠的，我們還要學會自主學習、拓展生物知識來源。比如去圖書館借閱生物類書籍，或者網(wǎng)上下載有關生物知識的電子書等方法。對于自己生活中的現(xiàn)實小問題，從生物角度出發(fā)去理解。遇到難以解釋的現(xiàn)象，要上網(wǎng)搜索相關資料或跟老師咨詢請教。強化自己的動手實踐能力，親自實驗，突破生物知識難點，牢固掌握生物知識要點。

2.觀察能力

很多科學家對于觀察方法都有著高度重視。達爾文提到他察覺轉瞬即逝的事、物和現(xiàn)象的能力，以及對該事、物或現(xiàn)象進行仔細觀察的能力，要比普通人強很多。這充分體現(xiàn)了觀察法的重要性。那么我們在整個生物學習過程中，要培養(yǎng)自己對于觀察能力的加強，認識到觀察能力的重要性，這樣才會配合教師更好吸收生物知識。

3.提問能力

科學探究的第一步就是提出問題。因此學生提出問題的能力，往往比解決問題更重要。學生提出問題，表明他具有好奇心和求知欲，這也一直是愛因斯坦所表達的。傳統(tǒng)的教學方式和“唯分數(shù)論”的教學體制，是對我們學生好奇心和求知欲的扼殺。讓我們被動式學習，很難提出探究性的問題。

4.應用能力

運用所學知識，處理生活中問題能力應該是我們每一個高中生都該具備的技能。學以致用，注意各學科之間的相互滲透，結合其他學科的角度去理解生物學科，會讓你找出解決問題的最佳方法，大大提高我們應用能力以及綜合能力。

三、青少年生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

1.要培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)意識

生物科學素養(yǎng)意識以我們學習生物課程知識作為基礎，進而產(chǎn)生生物科學素養(yǎng)意識，促使我們在學習的過程中更加目標清晰、效率倍增。我們不該是單純僅局限于課本上的內(nèi)容，更應該充分認識到生物科學素養(yǎng)對自身學習生物學科的重要性，了解全面掌握生物學科的基本概念，通過對概念的理解和學習，加強對生物學科的認知，有利于對于我們生物科學素養(yǎng)意識的培養(yǎng)和今后大學生物學習奠定基礎。

2.我們要培養(yǎng)科學探究能力

我們在學習的過程中，需要具有良好的科學研究意識和課外生物知識拓展能力，這也是學好生物學科的有效方式之一。良好的科學探究能力，有利于我們加強對生物學科的學習。通過對生物學科的深入探究，我們可以根據(jù)的理解和學習提出不同的問題，并運用所學的知識和方法進行探究和解決。我們對提出的問題進行不同的假設和探究，在實驗的過程中得出正確的結論，了解該知識點的深層含義，能夠激發(fā)對生物課程的學習興趣。在這一過程中既能培養(yǎng)我們的科學探究能力，還能夠提高我們善于觀察和解決困難的能力。在與同學們的相互交流的過程中，不斷提高自己的學習能力。體會到生物科學的樂趣，并掌握一些科學方法，最終形成初步的生物科學探究能力和價值觀念。

3.教師要做好積極的引導作用，并給予正面的評價、及時溝通和交流

教師要在我們學習生物學科的過程中，引導我們有針對性的學習，根據(jù)每位同學自身特點和學習狀態(tài)，制定對應學習任務。對于存在疑惑的學生問題，學生在獨立思考之后仍不能解決的，教師要給予分析和作答，讓我們充分理解并透徹課業(yè)知識重點和難點。

四、總結

總之，青少年生物科學素養(yǎng)的構成與培養(yǎng)是我們生物學習的重要任務，也是我們學習生物課程的有效方式。因此掌握科學合理的學習方式，培養(yǎng)自己對生物科目產(chǎn)生濃厚興趣，增強自身深入的學習和理解生物知識能力。同時身為一名高中生，我們在學習生物過程中，積極主動的善于觀察新事物和深度思考，這也是提升我們自身良好發(fā)展的重要因素。

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