連秀斌

摘 要：探究影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素，根據(jù)學(xué)習(xí)困難的原因，指導(dǎo)學(xué)生制定合適學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難 學(xué)習(xí)目標(biāo) 提高學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

涉及概念界定：

1 學(xué)習(xí)效率：學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)。

2 學(xué)習(xí)困難：是指智力基本正常的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)明顯落后的一類綜合征。

3 學(xué)困生：出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

一、探究影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素

在教學(xué)中，學(xué)生是我們的服務(wù)對(duì)象，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生隨處可遇。通過觀察、問卷調(diào)查和探索發(fā)現(xiàn)，排除學(xué)生自身的智力因素外，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素主要分為以下幾個(gè)方面：

1.自身的因素

沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；文化基礎(chǔ)差；對(duì)知識(shí)缺乏興趣和熱情；心理問題因素；缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等。

2.家庭的因素

父母缺乏交流指導(dǎo)；問題家庭的自卑心理；父母期望過高等。

3.教師原因

教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)策略、教學(xué)觀念和課堂管理策略和對(duì)課堂氣氛的控制方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有重要影響。

二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，指導(dǎo)學(xué)生制定合適學(xué)習(xí)目標(biāo)的

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)最基本的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的源動(dòng)力和指明燈，它能為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用，也能為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)指明前進(jìn)的方向。所以，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如何制定合適學(xué)習(xí)目標(biāo)？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.分析自己學(xué)習(xí)困難的原因，根據(jù)原因確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)有的放矢，也會(huì)卓有成效。

2.目標(biāo)一定要切合本人的實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)，要切實(shí)可行，也就是說每個(gè)學(xué)習(xí)者要結(jié)合自己的實(shí)際情況制定符合自己程度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.各科所定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要有一定的針對(duì)性，不要盲目更不要盲從，不要看別人學(xué)習(xí)目標(biāo)很高就跟著學(xué)。

4.長(zhǎng)目標(biāo)與短目標(biāo)相互配合，在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，要做些什么，應(yīng)該有一個(gè)大體的計(jì)劃。例如，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)計(jì)劃，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)生活變化很多，有往往難以預(yù)測(cè)，所以，長(zhǎng)計(jì)劃不要太具體。但短期來看，如這個(gè)星期、下個(gè)星期、這個(gè)月、下個(gè)月要解決什么，心中一定要有數(shù)，故要制定短期目標(biāo)。

5.目標(biāo)盡量要全面，要兼顧到各個(gè)學(xué)科，全面進(jìn)步，不能顧此失彼，也要有適當(dāng)?shù)男菹⑴c娛樂，這樣做到勞逸結(jié)合，效果會(huì)更佳，否則就沒有精力學(xué)下去了。

學(xué)困生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且持續(xù)朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，不但能提高學(xué)習(xí)效率，更能提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自信，形成良性循環(huán)，能更好完成學(xué)習(xí)任務(wù).

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

1.狠抓基礎(chǔ)

有的學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)特別差，那么他的目標(biāo)就要先從基礎(chǔ)知識(shí)著手，理科中有很多是需要記憶的公式、定理、定義等，可以把目標(biāo)定位每天記憶三個(gè)定理、5個(gè)公式，而且要反復(fù)記憶，確保記牢，文科的英語每天記憶15—20個(gè)單詞及用法，語文每天積累一個(gè)寫作素材，這樣日積月累他的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)逐步提高，越來越有自信。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

喜歡晚睡的同學(xué)，要調(diào)整生物鐘，保證睡眠，讓白天精力更充沛，效率更高。不愛動(dòng)筆復(fù)習(xí)的同學(xué)，要多動(dòng)筆、勤記錄、常積累上，而且還要記錄的重點(diǎn)經(jīng)常復(fù)習(xí)，做到“溫故而知新”。學(xué)困生自我約束力不強(qiáng)的，建議在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候?qū)⒛繕?biāo)定在增強(qiáng)自我約束力上，定好短期小目標(biāo)，任務(wù)完成要有獎(jiǎng)勵(lì)，沒完成要懲罰。學(xué)困生要認(rèn)真執(zhí)行自己所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，也需要家長(zhǎng)和老師的配合與監(jiān)督，學(xué)困生自己的努力，日積月累之后，這樣就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之提升。

3.低起點(diǎn)、低目標(biāo)，有信心，感興趣

有的學(xué)困生學(xué)習(xí)能力差，建議制定學(xué)習(xí)目標(biāo)不要太高，應(yīng)讓她先把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在掌握基本問題再逐步提高，如先把教材上的例題和課后習(xí)題弄懂弄通，再把老師上課講的重點(diǎn)問題想明白，而且要做好記錄，課下再重做，重新思考，做到徹底明白。

4.提高學(xué)生的自我效能感，增加自信

用積極心理學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)困生的心理教育，在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，在每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了自己設(shè)定的目標(biāo)后，及時(shí)提出表揚(yáng)并有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)，會(huì)讓他產(chǎn)生成就感，體會(huì)成功的幸福感，逐漸增加自信心，這樣一段時(shí)間以后，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的目標(biāo)又有了進(jìn)一步的調(diào)整和改進(jìn)，那么，一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，未來就一定會(huì)取得成功。

5.改變學(xué)習(xí)方式、方法

學(xué)生要改變填鴨式的、重復(fù)性的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的啟發(fā)和幫助下，學(xué)生應(yīng)以自己為主體，培養(yǎng)自己的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

教師應(yīng)增加學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的若弱項(xiàng)學(xué)科，科任教師給予學(xué)法指導(dǎo)，并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與引導(dǎo)

作為學(xué)生不能單純依靠學(xué)校教育完成全面培養(yǎng)，家庭和社會(huì)都擔(dān)負(fù)著重要的、不可替代的任務(wù)。通過開展家長(zhǎng)培訓(xùn)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、公開咨詢電話，與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通交流和專業(yè)指導(dǎo)。

家長(zhǎng)的期待教育對(duì)學(xué)生的影響也很大。家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)孩子的自身學(xué)習(xí)能力，幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，耐心的陪伴、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感、幸福感、滿足感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效能。

7.提高教師的業(yè)務(wù)能力

加強(qiáng)教師自我因素的管理。提高教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生如果被教師的教學(xué)所吸引，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，所以一名教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)能力，認(rèn)真充分地備好教案，使自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)性與感染力；

8.因材施教、分流引導(dǎo)

學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)困難，制定多元化的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：順利通過高考進(jìn)入一本；通過學(xué)業(yè)水平考試，高中畢業(yè)即可；文化知識(shí)的基礎(chǔ)差，但有特長(zhǎng)的學(xué)生，可以考取藝校、體校等等。學(xué)校也試開一些特長(zhǎng)課、研修課，如攝影技術(shù)、青艾小屋、科技機(jī)器人、英語托福課等，提高學(xué)困生的自我存在感、幸福感。學(xué)校根據(jù)不同的學(xué)生采取分層次教學(xué)，因材施教，以提高學(xué)生在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效能。

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