【摘要】在學(xué)前教育階段，關(guān)注幼兒的能力培養(yǎng)比知識(shí)獲得的內(nèi)容要更加重視，家長(zhǎng)認(rèn)為這樣有利于兒童的可持續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步?？梢哉f(shuō)，在學(xué)前教育階段除了演講與口才、繪畫以外就是幼兒舞蹈教學(xué)，舞蹈課是學(xué)前教育的一門重要課程。目前，幼兒舞蹈教育還存在著一些問題，本文主要分析學(xué)前教育幼兒舞蹈教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的作用意義，并嘗試探索幼兒園舞蹈教師通過(guò)創(chuàng)新編排舞蹈方法形成專業(yè)課程設(shè)置，重視幼兒良好品格和行為習(xí)慣培養(yǎng)，了解和掌握幼兒舞蹈編排的基本原則和方法，能更好地為學(xué)齡前兒童提供優(yōu)質(zhì)、高效、完善的舞蹈課程，培養(yǎng)舞蹈教師在學(xué)前教育工作中發(fā)揮創(chuàng)新教育教學(xué)的價(jià)值作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 幼兒 舞蹈 創(chuàng)編能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0215-01

一、幼兒園舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益加快，父母非常重視孩子的身心發(fā)展，早在幼兒園就重視孩子的啟蒙教育。目的是能夠啟發(fā)孩子在幼兒園到九年義務(wù)教育期間，使其能夠獲得更多的才藝技能。新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育發(fā)展中，舞蹈課是一門不可忽視的教學(xué)課程，舞蹈與教師和學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)和進(jìn)步密切相關(guān)，孩子們通過(guò)跳舞來(lái)反映兒童的思想世界，同時(shí)也向老師及家長(zhǎng)表達(dá)著音樂情感的心理想法。因此，幼兒舞蹈教育不僅能夠教會(huì)兒童簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，而且能幫助他們?cè)谖璧高^(guò)程中形成音樂感、節(jié)奏感，對(duì)孩子學(xué)前教育的整個(gè)幼兒教育生活都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，所以應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)前教育階段的幼兒練習(xí)跳舞，指導(dǎo)幼兒樹立積極健康的人生觀和樂觀的態(tài)度是非常重要的心理素質(zhì)培養(yǎng)。

二、提升學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的研究策略

（一）增強(qiáng)幼兒舞蹈認(rèn)知教育意識(shí)

幼兒學(xué)習(xí)舞蹈能夠鍛煉意志、活力和健康，有利于學(xué)前教育階段兒童身心健康發(fā)展，為兒童自信心的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。使幼兒上小學(xué)以后更加積極參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為幼兒園舞蹈教師，應(yīng)該掌握學(xué)前教育階段幼兒發(fā)展的生理、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)幫助幼兒熱愛舞蹈學(xué)習(xí)，真誠(chéng)地通過(guò)幼兒舞蹈教學(xué)提高兒童的自信心，培養(yǎng)幼兒身心健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，同時(shí)兼顧培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)與他人相處，使兒童了解團(tuán)隊(duì)意識(shí)在團(tuán)隊(duì)舞中的重要性。然而，大多數(shù)幼兒教育、學(xué)前教育、小學(xué)教育都把重點(diǎn)放在兒童的學(xué)習(xí)教育上，使兒童面對(duì)主要學(xué)科教學(xué)的壓力，從而忽視了音樂、體育、美術(shù)、舞蹈等其他學(xué)科教育發(fā)展。

（二）多媒體技術(shù)提升幼兒舞蹈老師的教學(xué)水平

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代社會(huì)的高科技發(fā)展，出現(xiàn)了許多創(chuàng)新的教育理念、方法、教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教學(xué)中，師生在日常生活中很少利用到多媒體技術(shù)，所以經(jīng)常采用一些傳統(tǒng)的視頻教學(xué)方法，教學(xué)觀念太趨于保守和傳統(tǒng)。然而，由于新時(shí)代教育環(huán)境發(fā)展的原因，現(xiàn)代社會(huì)的兒童早在日常生活中，早已經(jīng)離不開高端電子設(shè)備或移動(dòng)手機(jī)、各種網(wǎng)絡(luò)媒體等快捷生活背景節(jié)奏的熏陶。在這樣新時(shí)代的背景下，學(xué)前教育發(fā)展中的幼兒舞蹈教育更要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，定期參加同行業(yè)的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的學(xué)前教育幼兒舞蹈教育理念，開拓創(chuàng)新幼兒舞蹈教學(xué)不僅局限于學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)的本身，應(yīng)通過(guò)教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮良好的啟蒙作用，充分利用高科技的多媒體技術(shù)教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新編排不同元素的舞蹈動(dòng)作，多開展幼兒舞蹈活動(dòng)及表演、匯演等實(shí)踐教育活動(dòng)，使學(xué)前教育下的幼兒得到身心健康全面發(fā)展與身心素質(zhì)平衡。

（三）幼兒舞蹈教育注重培養(yǎng)能力素質(zhì)

首先，深化學(xué)前教育教材掌握幼兒舞蹈技能教育教學(xué)方法，多開展有趣的幼兒舞蹈教育活動(dòng)，幼兒舞蹈教師應(yīng)努力為兒童創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)前教育教學(xué)理念創(chuàng)新舞蹈形式，使兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮和興趣，從而激發(fā)幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)方面的身心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種舞蹈及音樂元素，使幼兒舞蹈教師探索多樣化的學(xué)前教育方法、方式，進(jìn)而不斷創(chuàng)新新時(shí)期幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

學(xué)前教育幼兒時(shí)期是人生的啟蒙階段，了解和熟悉兒童的心理變化對(duì)提高舞蹈能力有很大幫助，而且有利用培養(yǎng)幼兒高質(zhì)量的舞蹈學(xué)習(xí)能力。幼兒舞蹈教師為兒童選擇合適的主題、音樂和舞蹈動(dòng)作。音樂主題的選擇涉及整個(gè)舞蹈的總體方向，音樂和舞蹈是相配的，舞蹈動(dòng)作需要按節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)形體韻味，使兒童在訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)審美情感能力，避免過(guò)于成熟的舞蹈動(dòng)作造成兒童不適當(dāng)?shù)奈璧缚刂苹蛏眢w扭傷等現(xiàn)象發(fā)生。在編舞舞蹈表演時(shí)，讓兒童掌握舞蹈、舞曲表演主題的內(nèi)涵意義，讓幼兒在愉悅的氣氛中感受音樂，輕松活潑地融入到舞蹈中，使兒童增強(qiáng)了身體協(xié)調(diào)能力、洞察力、記憶力、藝術(shù)欣賞能力。學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈有利于幼兒掌握基本的舞蹈動(dòng)作、音樂知識(shí)、節(jié)奏知識(shí)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)音樂作品來(lái)理解作者所表達(dá)的情感，提高兒童對(duì)音樂的感知及提高音樂素養(yǎng)，有助于增強(qiáng)孩子的自信心，幫助孩子擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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作者簡(jiǎn)介：

馬路明（1982.11-），男，青海人，撒拉族，臨夏現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院舞蹈專業(yè)教師，講師，碩士研究生，主要研究領(lǐng)域：舞蹈教育和西北少數(shù)民族舞蹈創(chuàng)作與研究。