黃倩瑜

【摘要】學(xué)前音樂教育是學(xué)前教育的重要組成部分，能夠?qū)τ變旱男睦斫】岛统砷L發(fā)育起到積極的影響。對我國幼教事業(yè)的全面發(fā)展具有一定的價值?；趯W(xué)前音樂教育的意義進行分析能夠更好的突出學(xué)前音樂的重要性，同時對完善學(xué)前音樂教育提出創(chuàng)新策略，旨在更好的促進學(xué)前音樂教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前音樂 意義 創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G613.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0219-02

引言

現(xiàn)代幼兒教育體系中，音樂教育作為啟發(fā)幼兒心智，培養(yǎng)幼兒良好的審美感和藝術(shù)修為具有重要的意義，在幼兒教學(xué)中進一步深化音樂教學(xué)，探討學(xué)前音樂對幼兒各方面能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)音樂文化與新時期幼兒教育實現(xiàn)良好融合的重要途徑，通過在幼兒教育中開展音樂教育，促進幼兒審美能力的提升，是現(xiàn)代幼兒教育中實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。因而具有一定的研究意義。

一、學(xué)前音樂教育的意義

（一）提升幼兒審美與創(chuàng)造力

學(xué)前音樂形式簡單、氛圍歡樂，是幼兒十分喜歡的藝術(shù)類型。相關(guān)的研究表明幼兒音樂教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、審美能力與創(chuàng)造力等方面有著突出的作用。通過不同的音樂類型可以激發(fā)幼兒內(nèi)心的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造欲望，而幼兒對于思維還沒有明確的掌握，對于如何進行創(chuàng)造性的思維仍然不確定，因而學(xué)前教育通過多種不同的音樂形式對幼兒的音樂興趣進行培養(yǎng)，調(diào)動其對音樂的感知力繼而形成一種基于主體意識的音樂創(chuàng)造力，能夠感受到音樂的美好與歡娛，繼而提升其對美好事物的關(guān)注。

（二）幫助幼兒形成良好的思想品德與行為觀念

學(xué)前音樂中很多歌曲都具有鮮明的教育意義，這類歌曲根據(jù)幼兒階段人的觀念和認(rèn)知特點進行編排，多取材于生活，在情境和氛圍上易于被幼兒接受，而同時具有良好的內(nèi)涵。比如《關(guān)愛父母》和《熱愛勞動》是用來培養(yǎng)幼兒良好行為能力和思想品德的優(yōu)秀歌曲。幼兒在不斷的學(xué)習(xí)中也便理解和形成了良好的品質(zhì)。

二、學(xué)前音樂教育的創(chuàng)新策略

（一）革新音樂教育方法和理念

對學(xué)前音樂教育和理念的改革和創(chuàng)新既是如今幼兒教育理念的現(xiàn)代化要求，也是對學(xué)前音樂教育和文化社會學(xué)結(jié)合分析的一項具體事務(wù)，在具體實施創(chuàng)新的過程中可以通過將中華民族傳統(tǒng)文化與學(xué)前教育音樂教學(xué)相結(jié)合。加強學(xué)前音樂教育與傳統(tǒng)音樂文化的結(jié)合的創(chuàng)新要從理論和實踐兩方面進行，要求相關(guān)的理論研究人員結(jié)合新時代學(xué)前音樂教育與傳統(tǒng)音樂文化結(jié)合的發(fā)展要點進行針對性的研究，革除以往學(xué)前音樂教育中缺乏音樂文化教育和引導(dǎo)的方面，進而應(yīng)用新的理念來促進幼兒認(rèn)知傳統(tǒng)音樂、學(xué)會藝術(shù)化的審美。同時，幼兒教師作為一線教學(xué)人員，要注重在教法上進行創(chuàng)新，改變現(xiàn)在的示范模式變?yōu)橛H身引導(dǎo)幼兒實踐音樂，鑒賞音樂。

（二）重視生活情境的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的想象能力

學(xué)前音樂誠然可以鍛煉幼兒的諸多能力，但是對其最重要的還是通過音樂的學(xué)習(xí)可以激發(fā)其內(nèi)心的求知欲望與創(chuàng)造欲望，而幼兒對于音樂思維還沒有明確的掌握，因而根據(jù)生活化的情境進行教學(xué)是一種有益的方法，生活化的教學(xué)情境可以使幼兒消除陌生感，更好的進入音樂學(xué)習(xí)的氛圍，比如在歌曲《我愛勞動》的教學(xué)中，教師可通過模擬生活中父母的勞動情境，配合演唱，聲情并茂地帶領(lǐng)幼兒一同歌唱，在歌唱過程中還要增加幼兒模仿實際生活情境的能力，繼而鍛煉和培養(yǎng)幼兒的思想品德。此外，生活情境的應(yīng)用還可以培養(yǎng)幼兒的想象力。想象力是一個人認(rèn)識和創(chuàng)造的能力，音樂的內(nèi)涵并不只有音符和旋律，它還具有一整套審美與理論意義，因而要在培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力之前首先培養(yǎng)其想象力，比如通過一段背景音樂讓學(xué)生想象這段音樂可能發(fā)生的場景，并進行實踐，得出結(jié)論，驗證自己的想象。而教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的音樂等聯(lián)想更復(fù)雜和切合音樂能力鍛煉的模型，豐富見聞，極早的形成良好的綜合想象能力。

總結(jié)

綜上所述，學(xué)前音樂具有培養(yǎng)幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的意義，同時對于幼兒形成良好的思想品德和行為習(xí)慣也有一定的教育意義。要加強對學(xué)前音樂教育的創(chuàng)新，革新學(xué)前音樂教學(xué)理念和應(yīng)用生活情境教學(xué)是現(xiàn)代化幼兒音樂教學(xué)思路中常有的一種教學(xué)方法，通過營造與真實情境相類似的表現(xiàn)化情景，為學(xué)生提供一個可以融合學(xué)習(xí)與樂趣為一體的音樂教學(xué)實景，幼兒的心智成熟程度還不高，受到外界的影響概率較大，因而情境教學(xué)可以較好的緩解學(xué)生的困乏與無精打采的情況，而同時將學(xué)校的課堂氛圍和課堂活躍程度都提高，這對于現(xiàn)代化的幼兒音樂教育而言，其意義是不證自明的。

參考文獻：

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