王浩基

【摘要】化學(xué)是高中生學(xué)習(xí)過程中的一門重要科目，高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)對于學(xué)生的化學(xué)成績有重要的影響。在這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，習(xí)題訓(xùn)練是必要的教學(xué)程序，對于高三學(xué)生來說，有效的進行習(xí)題訓(xùn)練是提高學(xué)生成績的必要手段，因此，教師在教學(xué)過程中，針對高三學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)題訓(xùn)練要采取適當?shù)牟呗?，本文針對提高?xí)題訓(xùn)練有效性的策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】高三化學(xué)復(fù)習(xí) 提高習(xí)題訓(xùn)練 有效性 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0188-01

高三是學(xué)習(xí)生涯中的一個關(guān)鍵時期，是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點之一，因此，高三學(xué)生的壓力是空前巨大的。在復(fù)習(xí)的過程中，由于受到精神上的壓力，高中學(xué)生很容易被一些外界的因素所影響，因此，在復(fù)習(xí)的過程中，要注意習(xí)題與教材的結(jié)合，通過有效的策略，提高高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中習(xí)題訓(xùn)練存在的問題

1.學(xué)生情緒浮動，心靈脆弱

高三的化學(xué)復(fù)習(xí)是一個相對復(fù)雜的總結(jié)及再創(chuàng)新過程，由于化學(xué)知識點比較分散，涉及到復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常多，學(xué)生很容易抓不住復(fù)習(xí)的重點，有時甚至努力了一兩個月之后依然看不出明顯的進步，很容易半途而廢，并且由于面臨著高考的壓力，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的心理上會產(chǎn)生焦躁不安的情緒，情緒的波動會導(dǎo)致學(xué)生正常的化學(xué)復(fù)習(xí)受到影響。

2.教師忙于課時緊任務(wù)重，沒有及時排解學(xué)生心中的壓力

作為高三的任課教師，除了幫助學(xué)生進行總結(jié)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)成績以外，還應(yīng)該注意到學(xué)生的心理問題，必須做到既教書又育人。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理波動，對學(xué)生成績的升降查明原因，對癥下藥。

上述兩個問題這樣的情況，很容易被忽視，由于種種原因?qū)W生內(nèi)心中的壓力得不到排解，在化學(xué)學(xué)習(xí)上缺少積極向上的精神，會導(dǎo)致化學(xué)復(fù)習(xí)效果得不到提升。

二、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練的有效性策略

1.系統(tǒng)的對化學(xué)復(fù)習(xí)題進行整合

高三復(fù)習(xí)階段的習(xí)題訓(xùn)練要系統(tǒng)的進行整合，以歷年高考的經(jīng)典例題為主要訓(xùn)練方向，例如，阿伏伽德羅常數(shù)就是經(jīng)典的知識點之一，教師要在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，著重提出能引起學(xué)生錯誤的幾點問題，比如標準狀況下的氣體體積是22.4L，原子序數(shù)與相對原子質(zhì)量以及相對分子質(zhì)量之間的區(qū)別等等。除了對經(jīng)典例題進行整合以后，還要有一些相關(guān)題型的拓展訓(xùn)練，使化學(xué)習(xí)題復(fù)習(xí)更系統(tǒng)。

2.因材施教，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異

進入了高三復(fù)習(xí)階段，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對化學(xué)的理解能力有所差異，因此，很容易導(dǎo)致在同一進度下學(xué)生的成績有很大的區(qū)別，個體之間的差異性是不能忽視的，例如，配平氧化還原方程式，就是比較難的知識點之一，在復(fù)習(xí)的過程中教師要關(guān)注到學(xué)生之間差異，對一些基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，要進行針對性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，特別是在一系列的模擬考試以后，有些學(xué)生會對自己的成績不滿意，繼而產(chǎn)生自卑的心態(tài)，此時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行縱向比較，自己和自己相比，如果有進步，就應(yīng)該對自己的成績有所認可，當然，在這個過程中也要找出成績不理想的原因，并且有針對性的進行解決。

3.查漏補缺，用化學(xué)實驗帶動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

很多學(xué)生在進入高三的復(fù)習(xí)階段以后，就會出現(xiàn)階段性的疲勞，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)的興趣有所降低，為了保障學(xué)生能夠進行更高效率的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中，教師也應(yīng)該針對習(xí)題進行有關(guān)化學(xué)實驗，在與課本保持聯(lián)系的情況下，盡可能的讓學(xué)生自己動手進行化學(xué)實驗，強化學(xué)生對知識點的記憶以及對習(xí)題的理解。

4.關(guān)注學(xué)生的心理壓力問題

作為高三的化學(xué)教師，在進行畢業(yè)復(fù)習(xí)的過程中，不能把目光只放在學(xué)生成績是否有提升上，更重要的是關(guān)注學(xué)生的心理和情緒，理解學(xué)生的壓力，幫助學(xué)生建立自信心，鼓勵學(xué)生不到最后一刻絕不放棄，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，化壓力為動力，不要讓過多的外界因素影響到自己，教師也應(yīng)該注意在最后復(fù)習(xí)的階段，不要有關(guān)于聲音的批評刺激學(xué)生，多采用一些溫暖的激勵形式，使學(xué)生能夠用正常的心態(tài)面對高考。

總結(jié)

高三化學(xué)的復(fù)習(xí)是高考前的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在應(yīng)試教育的影響下，成績對于學(xué)生來說的確是非常重要的，但是，我們關(guān)注學(xué)生成績的同時也要關(guān)注學(xué)生的心理情況，因為這對于學(xué)生的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的，所以在高三化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該從穩(wěn)定學(xué)生的情緒出發(fā)，以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，采用適當?shù)牟呗赃M行有針對性的習(xí)題訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績。

參考文獻：

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[2]路昌.高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高習(xí)題訓(xùn)練有效性的策略[J].求知導(dǎo)刊，2016（11）：113.