鐘仁慧

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0170-01

復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種常見課型。沒有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)學(xué)生就很難溝通知識(shí)間的聯(lián)系，所學(xué)的知識(shí)就不能形成體系，而數(shù)學(xué)是講求邏輯性的學(xué)科；沒有復(fù)習(xí)孩子們就不能系統(tǒng)而熟練地運(yùn)用舊知識(shí)生發(fā)出新知識(shí)：沒有有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)，只是讓學(xué)生一味的沉浸在題海里漫游，學(xué)生的知識(shí)得不到提升，能力便不會(huì)有多少發(fā)展。

經(jīng)過長期的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)可以分“五步走”上好中高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，基本流程：學(xué)生自主梳理——小組交流完善——教師補(bǔ)充講解——知識(shí)拓展提升——知識(shí)檢測達(dá)標(biāo)

1.學(xué)生自主梳理

學(xué)生自主整理所學(xué)知識(shí)需要以掌握一定的方法為前提。一開始教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的整理知識(shí)的形式，可以通過多媒體課件等形式引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的圖片，讓學(xué)生知道怎樣去整理，而不是只簡單的把任務(wù)安排給他們?nèi)斡蓪W(xué)生自己去整理，這樣學(xué)生沒有形成習(xí)慣往往無從下手。教師逐步領(lǐng)著學(xué)生去做，時(shí)間長了學(xué)生就能掌握一些整理復(fù)習(xí)的方法。

平日的教學(xué)中“自主整理”環(huán)節(jié)的處理，我通常是放在課下進(jìn)行，一般都是作為第一天晚上的作業(yè)，布置給學(xué)生，讓學(xué)生采用自己喜歡的形式整理。過程中學(xué)生可以翻閱課本，也可以在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師只是提出明確要求，不要過多的干預(yù)，讓學(xué)生按照自己的邏輯體系整理就好。

2.小組交流完善

小組個(gè)人整理的知識(shí)點(diǎn)往往比較凌亂，一開始做的時(shí)候?qū)W生往往只是按照課本順序羅列了一些他認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)。這樣課堂上小組的整理就顯得很重要。具體做法可以是教師先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)某一部分知識(shí)的模塊劃分，每小組先比較推選出一份同學(xué)們公認(rèn)的最后作品，按照教師提示的知識(shí)模塊合作整理，合作完成一份較為完善的學(xué)習(xí)成果。

合作整理后，推選一個(gè)小組匯報(bào)，其余小組補(bǔ)充。匯報(bào)可以借助實(shí)物展臺(tái)，讓學(xué)生具體介紹整理的知識(shí)。過程中教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評價(jià)的方法，激勵(lì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師簡要板書形成簡單的知識(shí)體系圖。

3.教師補(bǔ)充講解

學(xué)生整理知識(shí)中缺少的重要知識(shí)點(diǎn)或者內(nèi)容，教師通過多媒體課件的形式補(bǔ)充講解，幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)單元知識(shí)體系。其中一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)需要單獨(dú)提醒學(xué)生注意。

4.知識(shí)拓展提升

復(fù)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過，很多學(xué)生也就沒有興趣，教師挖掘教材，設(shè)計(jì)一些知識(shí)拓展類的問題，一是可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)不一定很難，可以根據(jù)課本上帶*的題目來設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合或者創(chuàng)造性的用所學(xué)的知識(shí)解決問題。題目的設(shè)計(jì)一定要面向全體學(xué)生，不要太難。

在復(fù)習(xí)《圓》這一單元知識(shí)時(shí)，針對常見的周長和面積練習(xí)題，我設(shè)計(jì)了圓內(nèi)兩個(gè)圓的周長和外圍大圓周長的比較的題目，從而引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算陰影部分的周長時(shí)可以轉(zhuǎn)化為求大圓的周長的方法。半圓的面積和四分之一圓的面積學(xué)生大部分都會(huì)做，對于扇形面積的計(jì)算，在這里給學(xué)生做出拓展，讓學(xué)生掌握一種方法。下圖是教師設(shè)計(jì)的拓展提升題：

5.知識(shí)檢測達(dá)標(biāo)

在學(xué)生復(fù)習(xí)了基本知識(shí)后，教師設(shè)計(jì)合適的練習(xí)題檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況，要注意單元知識(shí)的層次性、全面性、靈活性，有基本練習(xí)也要有拓展性的練習(xí)，讓一部分學(xué)有余力的孩子感覺有思考的興趣?？梢灾苯佑谜n本上整理復(fù)習(xí)后的那個(gè)綜合練習(xí)中的問題，通過檢測真實(shí)地掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

實(shí)踐證明，在“自主梳理”環(huán)節(jié)，學(xué)生對單元知識(shí)及數(shù)學(xué)思想方法有了初步梳理；在小組交流和教師補(bǔ)充講解中學(xué)生自主建構(gòu)了單元知識(shí)體系；在拓展延伸中學(xué)生知識(shí)得到了提升，發(fā)展了能力?！拔宀阶摺苯虒W(xué)模式克服了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)的弊端，使復(fù)習(xí)課教學(xué)既有趣又高效！