林劍 王海鳳

【中圖分類號】TP312.1-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0060-02

引言

C語言程序設(shè)計是目前各高校計算機及其相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，也是其他理工科專業(yè)學(xué)生必修的計算機基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)習(xí)程序設(shè)計的入門課程。同時，該課程是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)生不僅需要熟悉C語言本身的各種結(jié)構(gòu)，而且還應(yīng)該學(xué)會從問題出發(fā)，通過逐步分析和分解，把原問題轉(zhuǎn)化為能用計算機通過程序方式解決的問題，進而編寫出對應(yīng)的C語言程序并具備一定調(diào)試程序的能力。隨著計算機技術(shù)飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)在人們的工作生活中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，由此也促進了高校計算機教育的不斷推進，這對培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的計算機人才提出了新的挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容多難度大

C語言程序設(shè)計這門課作為學(xué)習(xí)程序設(shè)計的入門課程，本身語法規(guī)則多且靈活，很容易出錯，指針等概念又抽象復(fù)雜，難以理解，需要掌握的知識點和算法特別多。對于初次接觸計算機編程的學(xué)生，在學(xué)習(xí)這些知識時是有一定難度的。除此之外，C語言知識還具有較強邏輯性，抽象性的知識以及靈活的算法都會使得學(xué)生感到較難，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

2.實際應(yīng)用方面教學(xué)不足

在教學(xué)中，教師往往過分重視教授C語言本身語法細節(jié)和理論知識而忽略程序設(shè)計的實際應(yīng)用。這樣，學(xué)生難以真正學(xué)會程序設(shè)計的基本思想和方法，更不會利用C語言編程去解決實際問題。實際應(yīng)用方面主要通過上機課來訓(xùn)練，但是學(xué)生在上機實踐中，按照書上的步驟或源程序，依葫蘆畫瓢地輸入和驗證C語言程序代碼，就能得到正確的結(jié)果。大部分同學(xué)對每個程序語句的含義和編寫過程不求甚解，甚至復(fù)制粘貼別的同學(xué)的實驗結(jié)果，這樣的上機實踐環(huán)節(jié)與訓(xùn)練方式對提高學(xué)生的編程能力效果不大。

二、教學(xué)改革策略

1.增加理論學(xué)習(xí)的趣味性

在C語言程序設(shè)計教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法，將本堂課所包含的知識點融入到一兩個實際案例項目中，通過對學(xué)生思路的引導(dǎo)，自然地引出要掌握的內(nèi)容。重點講解編寫程序的思想和方法，確定編寫程序方案，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，并按照討論得到的方案現(xiàn)場編寫程序。教學(xué)案例不是簡單的舉例，它要求案例中除了要包含課程所涉及的知識點外，還要注重可接受性和趣味性。此外，為了吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生程序調(diào)試能力，還可以故意在程序中設(shè)置一些BUG，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣能夠把枯燥抽象的概念通過形象生動的實際案例教授給學(xué)生，并且非常自然地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，有效地開闊了學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)C語言的興趣。

2.提高上機實驗環(huán)節(jié)的實用性

C語言程序設(shè)計是一門實踐性很強的課程，上機實驗對于C語言的學(xué)習(xí)和掌握是非常重要的。上機實驗課要求學(xué)生能夠?qū)⒒局R運用于實際案例中，提升學(xué)生掌握C語言基本知識的能力和實踐運用能力。因此，上機實驗課的內(nèi)容除了要結(jié)合理論課上所學(xué)的內(nèi)容外還要貼近實際生活。比如可以讓學(xué)生編寫選課系統(tǒng)、火車站購票系統(tǒng)等和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相關(guān)的程序，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在實際編寫過程中，對于這種較為復(fù)雜的項目可以采用遞進的方法。也就是先給一個比較簡單的切入點，使學(xué)生比較容易入手，然后再將此項目不斷修改、擴充，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，逐步優(yōu)化。因此，整個過程包括：提出問題、解決問題、擴展問題、再解決問題、優(yōu)化設(shè)計等環(huán)節(jié)，這是一個螺旋式滾動向前的過程。在這個編寫過程中，逐步提高學(xué)生的C語言程序設(shè)計能力。

在上機過程中，要注意觀察學(xué)生編程過程中的普遍性問題和學(xué)生們的新思路、新方法。課程結(jié)束前，總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生進行分析和解決。同時還可以請有獨特思路的學(xué)生演示自己的方法和程序，以鼓勵大家提出新的編程方法。

結(jié)語

信息化的時代下，需要大批具備較高計算機編程技能的人才。C語言程序設(shè)計是計算機編程的基礎(chǔ)課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生掌握計算機程序設(shè)計的基本理論和技巧，能夠熟練使用C語言進行程序設(shè)計，并具備調(diào)試程序的能力，能解決現(xiàn)實生活中存在的問題。科學(xué)合理地構(gòu)建C語言程序設(shè)計課程的實驗教學(xué)體系，恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生深入掌握所學(xué)的知識與技能，更好地實現(xiàn)教學(xué)和技術(shù)的有效結(jié)合，進一步提高教學(xué)的實效性，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機人才。

參考文獻：

[1]劉光蓉.融入計算思維的C語言實驗教學(xué)設(shè)計[J].實驗室研究與探索，2015（10）：81-83，103.

[2]何雪英.基于計算思維的C語言實驗教學(xué)改革探索[J].電腦知識與技術(shù)，2016（27）：97-98.