馬曉霞

摘 要：小學(xué)教師的作文個(gè)性化教學(xué)是素質(zhì)教育的要求，也是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)亟須解決的一個(gè)問(wèn)題。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要與時(shí)俱進(jìn)，在作文教學(xué)中以學(xué)生為主體，結(jié)合生活，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生情感，豐富學(xué)生思想，是小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)。老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作靈感，激發(fā)其寫作興趣。老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的素材。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，豐富自己的思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；作文；個(gè)化性教學(xué)；策略

一、老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作靈感，激發(fā)其寫作興趣

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生寫作文的靈感往往被老師忽略，老師給學(xué)生的作文，大多數(shù)學(xué)生能按字?jǐn)?shù)完成，可是千篇一律，毫無(wú)新意。作文寫作是一種創(chuàng)作，是學(xué)生內(nèi)心情感和思想的真實(shí)表達(dá)，也是學(xué)生個(gè)性的凸顯?？墒怯捎诶蠋熢谡Z(yǔ)文作文教學(xué)中忽略了學(xué)生靈感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生拿到作文時(shí)，第一個(gè)念頭就是完任務(wù)，而不是如何創(chuàng)作。那么學(xué)生的寫作狀態(tài)可想而知，生拉硬扯、閉門造車，結(jié)果作文是語(yǔ)言不通，沒(méi)有情感，中心不突出，詳略分不清。學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，首先就是對(duì)作文沒(méi)有興趣；其次寫出的作文是千篇一律，一個(gè)單元的作文訓(xùn)練，交上來(lái)幾乎像一個(gè)人寫的，毫無(wú)新意；作文沒(méi)故事，缺少真實(shí)的內(nèi)容和情感。比如，他們?cè)趯憽段矣∠笞钌畹囊粋€(gè)人》時(shí)，不是寫爸爸媽媽，就是爺爺奶奶，而且全篇是爺爺奶奶多愛(ài)我，媽媽給他做什么好吃的、雨中送傘，爸爸背他上醫(yī)院等等。這些老掉牙的情節(jié)年年會(huì)在作文中出現(xiàn)。真是大大限制了學(xué)生想象力和寫作興趣的培養(yǎng)。不但不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，也不符合作文這一創(chuàng)作性教學(xué)的要求。

所以，作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文老師，在作文教學(xué)中我們要順應(yīng)小學(xué)生的天性，讓教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容簡(jiǎn)單化，努力培養(yǎng)他們寫作文的靈感。小學(xué)生想象力奇特，心思單純，好動(dòng)愛(ài)玩是他們的天性，老師在作文教學(xué)中要注意與學(xué)生本性、本能聯(lián)系起來(lái)，誘發(fā)他們的寫作靈感，比如，生活小事、季節(jié)性的內(nèi)容、有關(guān)節(jié)日等等，都可以用故事或者相關(guān)的延伸資料，激發(fā)學(xué)生靈感，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作，寫出凸顯個(gè)性的作文。如此，既能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感，還能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的、獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作風(fēng)格，對(duì)學(xué)生的作文寫作大有幫助。

二、老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的素材

在個(gè)性化作文教學(xué)中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的素材。生活是知識(shí)的源泉，更是藝術(shù)的源泉。朱熹說(shuō)：“為有源頭活水來(lái)?！逼鋵?shí)，生活就是學(xué)生寫作用之不竭、取之不盡的素材庫(kù)。最好的、具有個(gè)性化的作文肯定是源于對(duì)生活的關(guān)注與發(fā)現(xiàn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)生活關(guān)注的角度不同，他們投入的情感也就不同，發(fā)現(xiàn)的素材也就會(huì)根據(jù)他們的喜好、興趣就有了不同。當(dāng)然，因此而寫出的作文呢，也就一人一個(gè)樣兒，一篇一種情，無(wú)論是內(nèi)容、情感、思想、感悟，還是語(yǔ)言的運(yùn)用等，都是獨(dú)一份，都會(huì)無(wú)形中彰顯學(xué)生的個(gè)性，凸顯個(gè)性化作文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。比如，樹(shù)枝上落了一只蝴蝶，有的學(xué)生會(huì)關(guān)注它扇動(dòng)翅膀的樣子，有的會(huì)關(guān)注它靜默的樣子、有的會(huì)關(guān)注它漂亮的顏色，還有的會(huì)關(guān)注它的內(nèi)心，思考蝴蝶在樹(shù)枝上想了什么等等。再比如，盛開(kāi)的花朵，有的學(xué)生會(huì)看到它的美麗，有的學(xué)生會(huì)嗅到它的香味，而有的學(xué)生會(huì)想到它的衰敗等。這就會(huì)在一定程度上左右學(xué)生作文的內(nèi)容和情感，使學(xué)生寫出區(qū)別于他人的、不一樣的作文來(lái)。

三、老師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，豐富自己的思想

閱讀是寫作教學(xué)中繞不開(kāi)的一個(gè)話題。因?yàn)椋喿x既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生思想，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，還能幫助學(xué)生積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們個(gè)性化的寫作，閱讀是少不了一個(gè)手段。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀也會(huì)根據(jù)自己的喜歡，選擇不同的書籍，比如，有的喜歡科幻、有的喜歡童話、有的喜歡故事等，還有，在閱讀的過(guò)程中，他們也會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好，積累不同的好詞、好句，這就為他們個(gè)性化作文奠定了基礎(chǔ)。所以，無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生理解能力，還是作文教學(xué)中要提高學(xué)生的寫作能力，作為語(yǔ)文老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，讀好書，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生情感和思想，從而促進(jìn)學(xué)生作文的個(gè)性化寫作，完成個(gè)性化作文教學(xué)的任務(wù)。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的，就要以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，遵從以人為本的教學(xué)思想，并通過(guò)一些有效的手段，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，就能讓學(xué)生寫出與眾不同的作文，提高學(xué)生的作文水平和能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]林成娟.小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（35）：156-157.

[2]李瑛.淺淡小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化習(xí)作教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2014（34）：106.

注：本文系2017年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“隴原名師”專項(xiàng)課題《小學(xué)作文教師的個(gè)性化教學(xué)探究》研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2017】MSZX184）。