周韋健 殷振波
摘 要:實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)院校教學(xué)的主體。職業(yè)院校汽車專業(yè)在實(shí)訓(xùn)課中,需要大量使用扭力扳手、萬用表等箱式工量具,這些工量具在實(shí)際使用中,存在放置散亂、易遺失、易損壞等現(xiàn)象。本文以“汽車專業(yè)箱式工量具精細(xì)化管理實(shí)踐研究——以廣西機(jī)電技師學(xué)院為例”項(xiàng)目研究為例,開展職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工量具整理、使用與優(yōu)化實(shí)踐,以期提供有益借鑒。
關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;汽車專業(yè);箱式工量具;使用與優(yōu)化
基金項(xiàng)目:本文系2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):GXZZJG2018B004)階段性成果。
汽車專業(yè)箱式工量具,是指在職業(yè)院校汽車專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中使用的體積小、使用頻率高、使用范圍廣,并且能夠放置于手提工具箱、移動(dòng)工具車內(nèi)的工量具,如汽車萬用表、扭力扳手等。當(dāng)前在職業(yè)院校汽車專業(yè),箱式工量具主要以3種形式存在:一是組合工具車,工具車內(nèi)含生產(chǎn)廠家配備的一定數(shù)量和種類的工量具,主要以機(jī)修工具為主;二是以塑料外殼或布袋包裝的組合式箱式工量具,主要是扳手、套筒一類的套件,如世達(dá)120件套、扳手套裝等;三是單獨(dú)箱式工量具,主要是零散的、特定功能的箱式工量具,如萬用表、測(cè)電筆等。
1 當(dāng)前職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工量具整理和使用現(xiàn)狀
1.1 當(dāng)前職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工量具的整理
當(dāng)前,職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工量具的整理方式主要有三種:
1)組合工具車,一般直接放置在實(shí)訓(xùn)車間,箱式工量具按照組合工具車內(nèi)配置的EVA內(nèi)襯模型要求整理,即按照組合工具車內(nèi)的工具放置位置進(jìn)行一一整理。
2)組合工具盒/袋、散裝工具,主要采取的措施是分類歸省整理,即將這些箱式工量具依據(jù)種類放置于倉庫貨架上或車間多抽屜歸省工具車內(nèi),并做好數(shù)量記錄,按需使用或借用。
3)高價(jià)值的散裝箱式工量具,主要采取專人集中整理的方式,如需使用,由學(xué)生或教師向管理人員借用。
1.2 職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工量具的使用
當(dāng)前,職業(yè)院校汽車專業(yè)基本采用模塊化的實(shí)訓(xùn)課程,粗略分為發(fā)動(dòng)機(jī)模塊、底盤模塊、電氣模塊、汽車維護(hù)模塊等,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,多以項(xiàng)目的形式開展,如輪胎拆裝、更換機(jī)油、機(jī)濾等。在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,箱式工量具使用具有以下特點(diǎn):
1)單個(gè)項(xiàng)目使用的箱式工量具種類不多。職業(yè)院校汽車專業(yè)在開展單個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí),使用的箱式工量具種類并不多,以輪胎拆裝為例,僅使用扭力鈑手、加長(zhǎng)桿、套筒三種。
2)單個(gè)項(xiàng)目使用箱式工量具的數(shù)量較大。職業(yè)院校汽車專業(yè)以班級(jí)為教學(xué)單位,以每班30學(xué)生計(jì),6人一組,則分為5組,每組1套工具,需要配備不少于5套工具才能滿足教學(xué)需求。
2 當(dāng)前職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工量具整理與使用過程中存在的問題
2.1 組合工具車與組合工具“過量”與“不足”并存
在職業(yè)院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,組合工具車和組合工具在使用上,存在種類過量與數(shù)量不足并存的問題,還以“輪胎拆裝”項(xiàng)目為例,一個(gè)班5個(gè)組,如果使用組合工具車的話,就需要使用5臺(tái)組合工具車,偌大1臺(tái)工具車,里面含有超過600件箱式工量具,而在本課程中需要使用的僅僅是扭力扳手、加長(zhǎng)桿和套筒3件;如果使用組合工具,就需要使用5套120件套,而在這120件套,僅僅用到加長(zhǎng)桿和套筒兩個(gè)部件。
2.2 實(shí)訓(xùn)課程開展過程中,使用工作量小,整理工作量大
還以“輪胎拆裝”項(xiàng)目為例,如果使用組合工具車,那么單臺(tái)組合工具車內(nèi)使用的箱式工量具數(shù)量為3件,整理數(shù)量為超過600件,組合工具如120件套,使用數(shù)量為3件,整理數(shù)量為120件,非教學(xué)工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)工作量,還造成了巨大的浪費(fèi)。
2.3 零散放置的箱式工量具易損壞、易丟失
零散放置的箱式工量具,如萬用表等,無論是放置在工具車內(nèi)還是放置在貨架上,都采用了疊放式,采用疊放式放置容易造成工具與工具之間的碰撞,尤其是在移動(dòng)工具車的情況下,更加容易損壞箱式工量具。另外,疊放箱式工量具在進(jìn)行數(shù)量清點(diǎn)的時(shí)候花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng),增加了非教學(xué)工作量。
3 職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工量具整理與使用的問題分析與優(yōu)化措施
當(dāng)前職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工量具在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的數(shù)量不合理、易損壞、易丟失等問題,究其原因是箱式工量具不能按照課程精準(zhǔn)化整理,導(dǎo)致非教學(xué)工作量過大而造成的。解決這一問題可從以下3個(gè)方面著手:
3.1 分模塊或課程整理箱式工量具
將模塊和課程內(nèi)容作用調(diào)整職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工量具整理的依據(jù)。在種類上,將現(xiàn)行的依據(jù)功能整理的方式調(diào)整為依據(jù)課程(或教學(xué)內(nèi)容)整理;在數(shù)量上,按照同時(shí)滿足一個(gè)班教學(xué)要求的5套或6套集中整理在一起。還以“輪胎拆裝”項(xiàng)目為例,配置6把扭力扳手+6根加長(zhǎng)桿+6個(gè)套筒,形成一個(gè)組合,專門滿足“輪胎拆裝”項(xiàng)目教學(xué)需求。以課程(或教學(xué)內(nèi)容)整理的箱式工量具,在教學(xué)中可以達(dá)到最合適的工量具教學(xué)配置和最小的非教學(xué)工作量。
3.2 開發(fā)定制化EVA內(nèi)襯放置并保護(hù)箱式工量具
根據(jù)按課程(或教學(xué)內(nèi)容)整理組合后的箱式工量具的形狀、尺寸和數(shù)量,繪制CAD零件圖,以雕刻機(jī)加工的方式形成特定的EVA內(nèi)襯,內(nèi)襯的外形尺寸可根據(jù)職業(yè)院校汽車專業(yè)工具車加工。將整理后的箱式工量具放置于內(nèi)襯內(nèi)特定位置,EVA材料具有阻燃、防水、防油的特點(diǎn),既能有效避免箱式工量具在放置過程中的相互碰撞,減少箱式工量具的損壞,又能做到目視管理,即在很短的時(shí)間內(nèi)就能發(fā)現(xiàn)箱式工量具的數(shù)量是否有缺失。
3.3 形成定制化配置組合工具車
將依據(jù)課程(或教學(xué)內(nèi)容)整理的箱式量具和相對(duì)應(yīng)的EVA內(nèi)襯一起放置在多抽屜工具車內(nèi),形成定制化的組合工具車,由任課教師按保管,職業(yè)院校按學(xué)期組織一次統(tǒng)一清點(diǎn)與交接,即方便了實(shí)踐教學(xué),又減小了非教學(xué)工作量。
4 結(jié)論與展望
職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工量具在配置上,應(yīng)以課程教學(xué)需求為種類依據(jù);以滿足4~6組同學(xué)同時(shí)學(xué)習(xí)為單類工量具數(shù)量依據(jù)。職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工量具在整理上,應(yīng)以定制化內(nèi)襯設(shè)計(jì)與開發(fā)為抓手,做到一物一位,物歸其位,即方便收納,又有利于培養(yǎng)學(xué)生6S的職業(yè)意識(shí)。職業(yè)院校汽車專業(yè)箱式工具在管理上,應(yīng)以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師為出發(fā)點(diǎn),盡量做到長(zhǎng)期使用的工具專人專用,專人專管,才能減小工作量,提高管理水平。值得注意的是,對(duì)于這種整理方式所造成的箱式工量具數(shù)量增加從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)成本增加的問題,由于箱式工量具本身價(jià)格較低,并不會(huì)對(duì)職業(yè)院校造成太大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
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