王佳茵

摘 要：隨著國(guó)家全面素質(zhì)教育的不斷深入和推進(jìn)，全面素質(zhì)教育已成為當(dāng)前我國(guó)教育的重點(diǎn)方向。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)其人格形成的重要方面。漢語言文學(xué)是文學(xué)教育的一種，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)起重要作用。本篇文章分析了漢語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性，并針對(duì)當(dāng)前存在的問題提出相應(yīng)的建議和措施。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；大學(xué)生人文素質(zhì)；漢語言文學(xué)教育

全面素質(zhì)教育的推進(jìn)要求當(dāng)代大學(xué)生具備全面綜合素質(zhì)，人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)、形成和提高大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑，主要是通過課堂教學(xué)、課外實(shí)踐以及環(huán)境影響等眾多教育方式，將相關(guān)的人文知識(shí)進(jìn)行傳播，使人們通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，將這些知識(shí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為自己的品質(zhì)，具有的人文氣質(zhì)等。而漢語言文學(xué)是人文素質(zhì)教育中的一門重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。從當(dāng)代的大學(xué)生來看，人文素質(zhì)程度層次不齊，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、教育比較先進(jìn)的地方，對(duì)人文素質(zhì)的重視程度就比較高。在教育比較落后的地方，大學(xué)生的人文素質(zhì)情況就不是很好。為了提高大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，從漢語言文學(xué)開始，重視漢語言文學(xué)對(duì)人文素質(zhì)教育的影響。

1 大學(xué)生人文素質(zhì)內(nèi)涵及現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人文素質(zhì)內(nèi)涵也隨著社會(huì)的發(fā)展越來越豐富。目前，我們所處的是一個(gè)人文精神變的越來越重要的時(shí)代。大學(xué)生是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的重要接班人，必須要重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。人文素養(yǎng)是由人所具有的人文知識(shí)所體現(xiàn)出來的精神品質(zhì)，具體表現(xiàn)在每個(gè)人的態(tài)度（人生、工作、學(xué)習(xí)等）、道德修養(yǎng)、文化知識(shí)以及人的精神面貌等等，當(dāng)然也包括在社會(huì)交往中所表現(xiàn)出的文明禮貌、謙虛溫和等等的一些特質(zhì)[1]?？偟膩砜矗梢允侨松^、世界觀以及價(jià)值觀等等。人文素養(yǎng)的高低將直接影響到人在社會(huì)中的生存和發(fā)展。具有較高的人文素養(yǎng)有利于大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

但是，由于各種各樣原因的影響，當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)還存在許多問題，如人文素養(yǎng)水平不高，雖然我國(guó)正積極的推行全面素質(zhì)教育，但在教育上普遍存在著重理輕文的這種情況，從學(xué)生的初中、高中開始，在更加重視理科的學(xué)習(xí)，造成文理知識(shí)結(jié)構(gòu)不對(duì)等，更加重視數(shù)理化的學(xué)習(xí)，而對(duì)人文類學(xué)科，如語文、藝術(shù)、歷史等等這些課程的學(xué)習(xí)就比較不重視，造成很多人的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，尤其是理科生。同時(shí)，由于我國(guó)正進(jìn)入科技強(qiáng)國(guó)的發(fā)展階段、也造成了科技教育更加被重視。大學(xué)生更多的選擇理工科學(xué)校。另外由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，不少大學(xué)生更加追求安逸的生活，缺乏積極的人生態(tài)度，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，受周圍環(huán)境中多種不良風(fēng)氣的影響，會(huì)產(chǎn)生各種問題，如產(chǎn)生愛攀比的心理。還有一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，喜歡上打網(wǎng)絡(luò)游戲，并且，可能有些學(xué)生自控能力較差，更加沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，還有一些缺乏堅(jiān)持的是非觀，容易受到網(wǎng)絡(luò)上語言的影響，沾染上不好的習(xí)慣[2]。這些問題都是當(dāng)代大學(xué)生中存在的一些問題，這些問題嚴(yán)重影響了社會(huì)的進(jìn)步。

2 優(yōu)化漢語言文學(xué)的人文素質(zhì)教育

漢語言文學(xué)教育是大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要組成部分。大學(xué)重視對(duì)學(xué)生的漢語言文學(xué)教育，一方面可以培養(yǎng)大學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)，使其具堅(jiān)定的理想信念以及健康獨(dú)立的人格。最后達(dá)到促進(jìn)人的全面發(fā)展的目的。優(yōu)化漢語言教育來提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，可以采取以下幾個(gè)方面的措施。

2.1 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

加強(qiáng)漢語言文學(xué)教育，以達(dá)到提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要因素。漢語言文學(xué)課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，課程范圍涉及的內(nèi)容比較多，也比較雜，中華5千的文明都是漢語言文學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但在課程選擇時(shí)，我們要選擇從時(shí)間上我們要選擇適合于當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。從學(xué)校目標(biāo)來說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇符合學(xué)生實(shí)際情況以及結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的那內(nèi)容。

2.2 重視師資力量建設(shè)

老師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色，老師好不好直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。俗話說，老師是學(xué)生的榜樣，老師的自身文化素養(yǎng)、到的水平以及知識(shí)儲(chǔ)備都影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。其次，漢語言文學(xué)這門課程從課程形式來看，是比較枯燥和乏味的，如果老師的文化素養(yǎng)不高，對(duì)知識(shí)的理解并沒由很深入、很透徹，那么在教學(xué)過程中，也無法以生動(dòng)有趣的話語等教學(xué)方式向?qū)W生教授內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)校過程中也會(huì)因?yàn)檎n程的乏味而沒有學(xué)習(xí)的興趣[3]。因此，要想加強(qiáng)漢語言文學(xué)教育、來提高人文素質(zhì)教育，首先要有高水平的教學(xué)老師，學(xué)校要重視師資力量的建設(shè)，可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等等。

2.3 創(chuàng)建良好的人文環(huán)境

學(xué)校是一個(gè)大的生態(tài)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是由老師、學(xué)生、學(xué)校管理者以及其他外部環(huán)境組成，學(xué)生能不能學(xué)習(xí)好，很大程度上會(huì)受到這個(gè)系統(tǒng)的環(huán)境的影響[4]。要在全校范圍內(nèi)形成良好的人文環(huán)境，學(xué)生不僅僅是在課程上可以學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)教育，在課外也可以學(xué)習(xí)培養(yǎng)。教育要形成第一課堂和第二課程教育。第一課堂是指老師在課程上進(jìn)行傳道受業(yè)，主要是講解理論知識(shí)。第二課堂是指課外，運(yùn)行課外的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教育，如參加愛國(guó)主義的主題教育講座、展覽等等一些活動(dòng)。

3 結(jié)論

漢語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生的漢語言文學(xué)教育，從教學(xué)內(nèi)容、教育師資以及學(xué)校環(huán)境等這個(gè)方面來加強(qiáng)漢語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育培養(yǎng)。

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