李穎

摘 要：眾所周知，中華武術(shù)由來已久，在漫漫的歷史長河中，始終綻放著自身獨特的光輝。在延續(xù)不斷的繼承與發(fā)展中，不僅把武術(shù)魂深深地根植于中華人民的心中，也把中華武術(shù)這一瑰寶傳播到了世界中去。當前以弘揚與傳播中華武術(shù)、傳承與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化為宗旨，通過在中小學開展“武術(shù)進校園”活動來使得中小學生更好的領(lǐng)悟中華武術(shù)精神，也使得中華武術(shù)能夠更加有效地在中小學中進行推廣與傳播。本文試簡要分析中小學“武術(shù)進校園”活動的開展現(xiàn)狀，由此來探討相應的發(fā)展策略，以便于中小學“武術(shù)進校園”活動在能夠更好開展的同時，也能夠調(diào)動中小學生對于武術(shù)學習的積極性，以此來更好的推廣中華武術(shù)。

關(guān)鍵詞：武術(shù)；中小學；校園

中華武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它以其自身的獨特魅力影響著一代又一代的中華人民，在經(jīng)過歷史的洗禮后依舊熠熠生輝、大放光彩。將中華武術(shù)引入到中小學校園中去，對于中小學生來說，不僅能夠增強自身的體魄，而且能夠在一定程度上使得其獲得了與自我保護能力相關(guān)的教育。對于中小學學校體育教育來說，在能夠豐富學校體育教育的內(nèi)容和形式的同時，也能夠弘揚和發(fā)展中華武術(shù)這一中國傳統(tǒng)文化。

1 中小學“武術(shù)進校園”活動的開展現(xiàn)狀

1.1 學校武術(shù)教學內(nèi)容匱乏，教學方法陳舊

為了積極響應新課程改革的號召，全國范圍內(nèi)的中小學積極的將“武術(shù)進校園”活動章程列入到中小學體育教學規(guī)劃中，詳細具體的安排相關(guān)武術(shù)體育課。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中小學學校不重視與武術(shù)相關(guān)的體育與健康課程、中小學武術(shù)教學內(nèi)容匱乏、教學方法陳舊等情況依然存在著。

究其原因可以羅列如下：1）有些學校依然秉持著傳統(tǒng)的教育教學思想，沒有充分認識到體育課對中小學生身心健康發(fā)展的重要性，認為文化課比體育課更加重要。2）學生家長輕視中華武術(shù)進校園的重要性，更加看重學生的學習成績，缺乏對學生自身的生理心理健康教育意識，甚至有些偏激的家長不支持學校所開展的“武術(shù)進校園”活動，在一定程度上阻礙了武術(shù)體育教育與學校教育教學相互融合。3）因為出于學校擔心自身口碑下降、體育教師害怕在教學過程中增加突發(fā)性事件等因素的考慮，不少中小學學校依據(jù)學校自身實際情況減少了學校武術(shù)教學的內(nèi)容與形式，并且由于缺乏開拓創(chuàng)新新課堂的精神，從而導致學校武術(shù)教學方法陳舊。

1.2 武術(shù)教師資源不足

眾所周知，教師在教與學的教學過程中扮演著必不可少的重要角色，教師教的質(zhì)量如何直接影響到學生吸收學習知識的效果如何。據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不少中小學多多少少存在著武術(shù)教師資源不足的現(xiàn)象，由此在一定程度上挫傷了中小學生對于中華武術(shù)學習的積極性，同時也不利于中華武術(shù)在中小學中的傳播與發(fā)展。

深入探究其原因發(fā)現(xiàn)主要是因為：1）有些中小學的體育教師綜合素質(zhì)與能力不高，沒有經(jīng)過系統(tǒng)詳細的專業(yè)知識與技能的培訓與學習，對與中華武術(shù)相關(guān)的武術(shù)理論知識認識不深刻，由此出現(xiàn)中小學體育教師專業(yè)性不能滿足實際中華武術(shù)教育教學內(nèi)容的相關(guān)要求的現(xiàn)象。2）不少中小學體育教師缺乏對中華武術(shù)教學的理性客觀認識、難以發(fā)現(xiàn)與掌握中華武術(shù)教育教學的特點。中華武術(shù)以其自身博大精深的豐富內(nèi)涵使得中小學體育教師不容易掌握其要領(lǐng)和特點，不少體育教師對武術(shù)教育的領(lǐng)會只停留在淺層，只認為通過武術(shù)的教育教學可以增強學生的體魄，不能夠深層次的領(lǐng)悟到武術(shù)教學還能夠起到磨練學生的意志力、提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的作用。3）不少中小學體育教師在高校學習的過程中了解與接觸到武術(shù)技能后，沒有進行過更為詳細系統(tǒng)的繼續(xù)教育與學習。

1.3 中小學學生學習武術(shù)的興趣不足

眾所周知，良好的興趣對學生學習與發(fā)展起著重要的推動與引領(lǐng)作用。當前發(fā)現(xiàn)不少中小學學生缺乏對武術(shù)學習的興趣。這主要是因為：1）不少的中小學學生更加傾向于學習武術(shù)中更具有實戰(zhàn)性、難度更大的項目，這在一定程度上與體育教師的教學目標相悖，由此在一定程度上挫傷了學生的興趣。2）武術(shù)教學中有些技法難度過高、套路過于復雜，使得不少學生不易掌握，從而降低了對武術(shù)學習的積極性。3）學生缺少對武術(shù)教育重要性的理解。

2 中小學“武術(shù)進校園”活動的發(fā)展策略

2.1 教學內(nèi)容創(chuàng)新，增加武術(shù)校本教材

1）結(jié)合中小學學校的實際情況來豐富武術(shù)教學內(nèi)容。結(jié)合當?shù)亟虒W實際與武術(shù)教學特色，以此為指導來豐富武術(shù)教學內(nèi)容?？梢愿嗟倪x擇太極扇、太極拳、雙節(jié)棍等相對簡單、操作性更強的武術(shù)項目。2）采用多種教學形式，突出創(chuàng)新精神。學校武術(shù)不單單只局限于武術(shù)體育課這一種教學形式，學校開拓創(chuàng)新以快樂健康學習為宗旨更多的可以選擇課間操、興趣小組、俱樂部等更具有靈活性與可操作性的創(chuàng)新教學形式。3）教師在教育教學中設置更多元化的目標。武術(shù)教學不僅可以增強學生的體魄，還能夠提高學生的自我保護意識，還可以使得學生的德智體美勞等素質(zhì)得到綜合的發(fā)展，培育高素質(zhì)的人才。

2.2 擴展武術(shù)教師資源

當前武術(shù)老師專業(yè)性不高、缺乏相關(guān)教師資源的現(xiàn)狀可以通過以下途徑來解決：1）有意識有目的的培養(yǎng)武術(shù)教師終身學習的思想意識，定期組織相關(guān)教師更進一步的學習武術(shù)知識與技能，加深其對武術(shù)理論知識的理解，在實際教學中鍛煉其武術(shù)教學能力。2）拓寬途徑來招聘優(yōu)秀骨干武術(shù)教師。學校可以通過提升薪金、聘請知名專家、優(yōu)化自身辦學實力等途徑來引進更為優(yōu)秀的武術(shù)教師。3）更為便捷的途徑也可以通過在本校尋找對武術(shù)教學感興趣、具有相關(guān)特長的其它學科教師來擔任相關(guān)的武術(shù)教師。4）加強與其他臨近中小學校之間的學術(shù)交流與合作，在相互溝通之間交流武術(shù)教學經(jīng)驗，分享先進的教學成果。5）加強學校、家庭、社區(qū)三位聯(lián)動，以此為途徑來尋求更為優(yōu)秀的武術(shù)教師。

2.3 培養(yǎng)學生興趣

眾所周知，在教師教授知識、學生學習知識的教與學過程中，教師應該通過有效的途徑調(diào)動起學生學習的積極性、增強學生學習的興趣。關(guān)于培養(yǎng)學生武術(shù)學習的主動性可以通過以下幾種途徑來實現(xiàn)。1）通過使用不同的教學形式來引導學生認識到武術(shù)教學與學習的重要性，領(lǐng)會武術(shù)學習的魅力。可以選用更具有創(chuàng)新性的途徑，例如：開展知識講座、播放武術(shù)教育電影等創(chuàng)新形式。2）營造更具有吸引力的課堂教學氛圍。更新傳統(tǒng)課堂中的教育教學形式，改變教師滿堂灌知識點的現(xiàn)狀，多給予學生進行反饋與反思的時間，從多方面上調(diào)動學生自身學習的積極性，讓學生認識到自己是學習的主體，調(diào)動自身的主觀能動性。3）將課程內(nèi)容設置與學生自身興趣特點有機的結(jié)合起來。合理運用因材施教的教育教學原則，同時多方面的了解學生自身關(guān)于武術(shù)學習的興趣以此來改善相關(guān)的武術(shù)教學內(nèi)容與形式。

當前，中小學“武術(shù)進校園”活動在實際的開展過程中確實起到了積極的作用，但在一定程度上仍然存在著消極的影響。通過對調(diào)查結(jié)果分析研究，可以通過采取教學內(nèi)容創(chuàng)新，增加武術(shù)校本教材、擴展武術(shù)教師資源、培養(yǎng)學生興趣等發(fā)展策略來緩解當前中小學“武術(shù)進校園”活動開展的不良現(xiàn)狀，以此來提升中小學武術(shù)教學的質(zhì)量，推動中華武術(shù)的繼承與發(fā)展，同時體育教育教學與德育相結(jié)合由此來推動中小學學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

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