陳愛珍

在教學(xué)中，尤其是批改作文時(shí)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不在意，令人觸目驚心。一篇挺長(zhǎng)的作文，常常除了逗號(hào)和句號(hào)再?zèng)]有別的符號(hào)，甚至有的逗號(hào)一逗到底，只在全文結(jié)束時(shí)才畫了個(gè)句號(hào)。還有更嚴(yán)重的，全文沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，與其說老師在批改作文，鑒定評(píng)語，不如說是學(xué)生在考驗(yàn)老師，考驗(yàn)老師是否讀得懂他們的心。許多次批改作文時(shí)，我都用紅筆在我所認(rèn)為的應(yīng)該是某種語氣或意思的地方點(diǎn)上小紅記號(hào)，完成“任務(wù)”再回頭讀學(xué)生的整篇作文。孩子對(duì)標(biāo)點(diǎn)的不當(dāng)回事，深深地震撼了我，我覺得應(yīng)該為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打場(chǎng)“翻身仗”，為它們能夠揚(yáng)眉吐氣地站到“臺(tái)前”下點(diǎn)工夫，語文教師對(duì)此應(yīng)該責(zé)無旁貸。于是，我在語文課堂教學(xué)中開始有意識(shí)地努力訓(xùn)練學(xué)生，解讀文本不再只是抓關(guān)鍵詞句，而是從抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)開始。

一、讓學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)的重要性

要打這場(chǎng)“翻身仗”，首先得為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正身，讓學(xué)生明白它的重要性，學(xué)生才能在今后的使用中有意識(shí)地去強(qiáng)化并準(zhǔn)確地使用。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)明確提出了以下八種：逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和引號(hào)，七種點(diǎn)號(hào)一種標(biāo)號(hào)，所以，學(xué)習(xí)和掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是落實(shí)新課標(biāo)的具體要求。

課標(biāo)的要求如果不落實(shí)到學(xué)生的使用中，無非是一句空談，為了讓學(xué)生明白小標(biāo)點(diǎn)大作用，我通過舉例子，比如“三二班球隊(duì)打敗了三一班球隊(duì)獲得了冠軍”。要求學(xué)生為句子加上標(biāo)點(diǎn)，通過練習(xí)，孩子們發(fā)現(xiàn)同樣的一句話，使用同樣的逗號(hào)和句號(hào)，但由于它們所在的位置不同，結(jié)果完全不同，一種是三二班球隊(duì)奪冠，另一種奪冠方則成了一班。是啊，看來標(biāo)點(diǎn)的作用不可小覷，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定不能像以往一樣隨意亂用甚至不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

僅知道標(biāo)點(diǎn)重要還不行，還應(yīng)該學(xué)會(huì)用。郭沫若曾說過：“標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志涂吹脽o足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也錯(cuò)了?！弊鳛檎Z文老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去理解文本中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，這樣學(xué)生才有明確的方向，學(xué)習(xí)該怎樣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只有老師重視了，學(xué)生才會(huì)跟著重視起來。為此，我嘗試從以下幾點(diǎn)開始抓。

1.根據(jù)學(xué)生平時(shí)在使用中的錯(cuò)誤，比如一逗到底、占位不當(dāng)、書寫錯(cuò)誤、放在句首等毛病，進(jìn)行指導(dǎo)性的糾正。告訴學(xué)生點(diǎn)號(hào)必須放在語句的右下角而且要占一個(gè)字的位置，但如果要在一行的最后一格卻沒有空位了，只好“委屈”它與字?jǐn)D占一格；點(diǎn)號(hào)可以放在一行的末尾但不可放在一行的開頭；標(biāo)號(hào)中的引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前半個(gè)不能放在一行的末尾，后半個(gè)不能放在另一行的開頭；要準(zhǔn)確書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并根據(jù)自己行文表達(dá)的需要正確使用。

2.平時(shí)在寫作中嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)。掌握了相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自己的能力。及時(shí)糾正學(xué)生使用過程中的錯(cuò)誤并不斷強(qiáng)化準(zhǔn)確的用法，才能杜絕錯(cuò)誤。葉老曾說過：“標(biāo)點(diǎn)很要緊。一個(gè)人標(biāo)點(diǎn)不大會(huì)用，說明他語言不夠清楚。”比如在平時(shí)的作文中，學(xué)生一看見“說”字，馬上冒號(hào)、引號(hào)如影隨形，常常沒有人物直接的說話內(nèi)容也亂用。為此，我列舉了引號(hào)使用的三種類型：

A.××說：“……”

B.“……”××說，“……”

C.“……”××說。

這三種類型讓學(xué)生明白了當(dāng)有人物的語言出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該怎樣用好引號(hào)，我跟學(xué)生還通過游戲的方式強(qiáng)化這三種用法，效果蠻好。（當(dāng)然，引號(hào)的用法不止這些）

其他的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也可采用師生問答式，讓學(xué)生逐步掌握不同符號(hào)的用法。相信經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力，學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中的諸多毛病會(huì)得到診治，自然這一方面的語文素養(yǎng)也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

三、使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

對(duì)標(biāo)點(diǎn)的重要性和用法有了較深的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生對(duì)課本中的標(biāo)點(diǎn)也會(huì)相應(yīng)地提高認(rèn)識(shí)的興趣，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是表情達(dá)意不可或缺的工具符號(hào)，它們會(huì)發(fā)揮極其重要的作用。因此，在解讀文本時(shí)，他們會(huì)善于去質(zhì)疑、挖掘。記得在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事《牧童和狼》時(shí)，有個(gè)學(xué)生問“村民們聞聲趕來，哪里有什么狼！”這句話為什么不用問號(hào)。我不急于為他解答，而是跟他一樣向全班學(xué)生求助。孩子們很認(rèn)真地讀起書來，并且很精彩地為我們呈現(xiàn)了答案。

“這里不是真正的問有沒有狼，而是村民們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)根本沒有狼了，所以不用問號(hào)。”“用感嘆號(hào)，讓人覺得牧童說謊騙人很可惡。”“老師，這是一句反問句，能夠起強(qiáng)化語氣的作用。”……到這兒，學(xué)生對(duì)這個(gè)感嘆號(hào)的作用已經(jīng)了然于心。

這類的探究在我們的課堂上常常出現(xiàn)，它讓學(xué)生進(jìn)一步明確了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分，能幫助人們更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情和理解別人的語言，因此在我們平時(shí)的教學(xué)中，哪怕就一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)，也能讓我們發(fā)現(xiàn)孩子們智慧思維的火花，它理應(yīng)得到教師的重視。

當(dāng)然，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的探究不應(yīng)僅限于課堂，還應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)踐中。為了達(dá)到更好的效果，我要求學(xué)生拿出自己以往的作文，根據(jù)自己表達(dá)的需要，重新審查自己標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況并改正。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“翻身仗”勢(shì)在必行，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不應(yīng)該“想說愛你不容易”！