摘 要：初中的美術(shù)教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的教育特點和教育規(guī)律來進行，在遵循學(xué)生的教育特點和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，并能夠真正地結(jié)合課本，才能夠切實地把教學(xué)真正有意義的展開，并能夠提高教學(xué)效率的有效性。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；課堂；效率

一、 引言

從這個角度上來說，初中美術(shù)教學(xué)必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要學(xué)會在實際教育教學(xué)過程中逐步地開展多種教學(xué)方法，切實的把各種教學(xué)方法逐步的引入到教學(xué)過程中來，這樣才能夠切實的保障學(xué)生能夠真正地提高教學(xué)效率，并能夠讓學(xué)生在一種自愿且有趣的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，這對于初中教學(xué)效率的提升具有莫大的好處。從這個角度上來說，初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須要綜合地運用各種教學(xué)方法來推動，這樣才能夠真正地保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠始終以一種主體性的狀態(tài)來進行，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有很大的好處，就是這種主體性的狀態(tài)，也對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改進以及學(xué)生能夠真正地融入學(xué)習(xí)過程中，有巨大的推動作用。

二、 教師提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的基本原則

（一） 引導(dǎo)學(xué)生進行臨摹學(xué)習(xí)

初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要學(xué)會教學(xué)生臨摹，臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)的第一部，在臨摹的過程中學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的魅力以及美術(shù)所帶給他們的快樂。從這個角度上來說，在臨摹的過程中就是要不斷地教給學(xué)生臨摹的技巧和方式方法，而臨摹的過程就是不斷地學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)習(xí)，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂的過程，就是在這個過程中的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)真正的展示出教學(xué)的實效性。在臨摹的過程中不斷鞏固學(xué)生既有的學(xué)習(xí)知識，臨摹對象的選擇可以是景物山水畫或者鳥話等為基礎(chǔ)，因為對于學(xué)生來講，臨摹自然景物相比來說比較簡單。對于剛?cè)腴T的學(xué)生來講，讓學(xué)生學(xué)會臨摹和感受美術(shù)作品的魅力是十分有必要的，而正是在臨摹的過程中，學(xué)生才能夠切實的感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的各種樂趣。

（二） 教師要不斷地發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)問題

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師也要注重發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。所謂的發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，就是教師要不斷地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的各種狀態(tài)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的過程中，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才能夠切實地讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)能夠真正地展示出作為教師的各種對于學(xué)生的引導(dǎo)作用。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中所容易出現(xiàn)的問題，就是必須要以這些問題為導(dǎo)向，這樣才能夠切實地保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地解決自己所存在的問題，為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，每一個人最初學(xué)習(xí)美術(shù)的時候，總會遇到這樣或者那樣的問題，教師就是為這些解決問題而來。尤其是在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師更加要細(xì)心，更加要關(guān)注細(xì)節(jié)，這樣才能夠保證教學(xué)的實效性，并能夠真正地以問題為導(dǎo)向，不斷地解決學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所存在的各種問題。

三、 初中美術(shù)教學(xué)課堂效率提升的基本方法

（一） 教師要善于運用任務(wù)型教學(xué)方法

在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師也要特別的善于運用任務(wù)型的教學(xué)方法，教師要為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和自我探索的興致。從這個角度上來說，在任務(wù)布置的過程中，教師能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性，在學(xué)生進行一種主體性學(xué)習(xí)的過程中，才能夠真正地保證學(xué)生能夠把這種學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，作為自己學(xué)習(xí)過程中的一種興趣導(dǎo)向，對于學(xué)生來講美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種自主探究和自我放飛式的學(xué)習(xí)過程，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)學(xué)生完成任務(wù)的過程，也是不斷地校正自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的過程，教師布置任務(wù)的時候也要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進行，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點來進行，這樣才能夠確保學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中能夠真正地適合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二） 教師要注重自我探究式教學(xué)方法的運用

教師在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，也要特別地注重自主探究型教學(xué)方法的運用，為了提高美術(shù)教學(xué)的效率，自主探究型的教學(xué)方法，要求學(xué)生能夠真正地依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣來進行自我探索。而在自我探索的過程中，教師能夠真正地讓學(xué)生以完成相應(yīng)的美術(shù)作業(yè)作為出發(fā)點和落腳點，在完成作業(yè)的過程中能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不斷的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在自主探究的過程中達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，自主探究是把學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)完全歸為自己。教師只是引導(dǎo)者的角色，在引導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，這樣學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)的興趣會大增，而且在發(fā)揮主體性的過程中，學(xué)生才能夠更加地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并不斷地刺激自己學(xué)習(xí)的動力，自主探究的過程就是學(xué)生發(fā)揮自我的過程，而在發(fā)揮自我的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣才會逐步增長，從而在很大程度上提高美術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。

（三） 教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色

在初中美術(shù)教學(xué)中要重視興趣教學(xué)法的應(yīng)用，教師要認(rèn)識到興趣教學(xué)法對于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和美術(shù)教學(xué)效果提升方面的積極作用，能夠探索興趣教學(xué)法的實施策略，以真正促進初中美術(shù)教學(xué)活動的發(fā)展。教師要充分的發(fā)揮引導(dǎo)型教學(xué)方法的作用，引導(dǎo)型教學(xué)方法就是不斷地讓學(xué)生自己進行思考的過程，教師在教學(xué)過程中不是知識的灌輸者的角色，而是引導(dǎo)者的角色，美術(shù)教學(xué)尤其應(yīng)當(dāng)如此，只有在不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行思考的過程中，學(xué)生才能夠切實地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。而學(xué)習(xí)樂趣的進行，是他們真正立足在學(xué)生自主思考的過程，在自主思考的過程中，學(xué)生才能夠切實地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的奧妙所在，這樣對于學(xué)生來講，其主體性增強的過程就是不斷思考的過程，而在這樣的過程之中，美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率都會增長。

四、 結(jié)語

總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生和教師都要處于一種主導(dǎo)的角色，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，把學(xué)習(xí)的任務(wù)徹底交給學(xué)生，讓學(xué)生增強自己學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時，教師也要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，在不斷明確學(xué)生重點和難點的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)教學(xué)，這樣對于教學(xué)實效性的增長是大有裨益的，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)當(dāng)能夠真正地把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性得到增長，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也是密不可分的。

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作者簡介：

楊培紅，黑龍江省鶴崗市，黑龍江省鶴崗市第二十六中學(xué)。