摘 要：隨著教育改革的不斷深入，高中各學科教學模式發(fā)生的改變，高中化學由此研發(fā)出自主式學習法，組建探究式教學，這樣不但有利于讓學生變成學習主體，更有利于開展課堂教學，培養(yǎng)學生在化學方面的文學素養(yǎng)，讓學生從聽和讀轉變?yōu)樽龊驼f，使新課程理念扎根在課堂教學中。

關鍵詞：自主學習；高中化學；教學探索

提高學生的化學素養(yǎng)，則應先改變學生的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，以此幫助學生獲取所需知識和探究能力，在實踐中培養(yǎng)學生愛國情操、培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。為促進學生發(fā)展，則應將注重學習成果轉化為注重學習過程，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。在實際教學中，應廣泛運用問題探究教學模式，保證學生在課程實施中的地位。

一、 激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成自主學習習慣

成功教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，這是國外的一位教育學家所說。興趣是學生最好的指導老師，相關心理學表明，學生學習興趣的高低，對于學習效果有著重要意義。學生學習興趣若是濃厚，則會情緒高漲地學習有關知識，廣泛涉獵相關知識內容，并在遇到困難時表現認真鉆研精神，若是學生只是被動地接受學習知識，在遇到困難時通常會失去信心，無法堅持學習。所以在高中化學課堂中，應鼓勵學生自主學習，激發(fā)學生學習興趣。比較有效的措施是使用多媒體課程教學，比如講到氫氧化鋁和鋁的化學性質的內容時，教師需要分別將氫氧化鋁、鋁和酸堿反應做成視頻，讓學生通過視頻可以直觀掌握化學現象，從而產生疑問，對于內部原理，應更主動探索奧秘。

學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠促使學生在課堂上根據教學目標進行學習活動，發(fā)揮教學作用，以此達到教師講課分析的效果，學生聽課思考的目的。學生的有效配合，能夠減少教學中出現的盲目性和隨意性，所以教師應鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生在課堂上聽講習慣、思考習慣，同時規(guī)范學生學習習慣，教師應將其自主學習作為指導內容和教學工程來實施。

二、 使用正確學習方法，傳遞教學信息

課堂教學不僅是學生獲取知識的途徑，也是學生學習正確方法的主要來源。教師在授課中的教學目標、流程、方法，應根據學生自主學習設計，凡是可以讓學生學習興趣發(fā)揮作用的方法，則是合適的教學方法，但教學內容不同，所需要的學習方法也存在差異。比如在化學課堂教學中，使用最多的方法是實驗法，在進行氣體發(fā)生器的氣密性檢驗時，教師應先讓學生根據教材圖片準備實驗器材，再讓學生根據實驗步驟分別進行試管、燒瓶以及發(fā)生器的檢查操作，并對兩組氣體的氣密性反應現象和檢查結果做出記錄，掌握實驗操作流程。

鼓勵學生自主學習的有效方法，是擴大教學信息傳遞，從而加強課堂學習密度，讓學生最快最有效地掌握信息，提高學習效率，使學生在教師的引導下，接收信息傳遞轉換，獲取知識。充分使用每節(jié)課的時間，掌握和研究信息傳遞規(guī)律，使傳遞模式有效運用于課堂教學，對于課堂上學生無法理解或者難以掌握的問題，教師應及時調整信息傳遞，避免學生接收錯誤的學習信號，比如化學課堂中開展情景問題設置，教師在講解原電池知識點時可以引入相關情景，在歌唱比賽大會中，需要放飛氣球。小楊負責制備氫氣，目前有純鋅粒和粗鋅，為提高化學反應速度，小楊應選擇哪種，并通過實驗證明你的判斷。當提出此種問題后，教師可讓學生進行小組討論，通過討論之后師生交流觀點、想法等信息，讓教學信息可以傳遞，從而讓學生提出的問題得到解決，并且提高學生自主分析能力。

三、 創(chuàng)建舒緩的學習氛圍

通過實踐教學表明，學生喜愛教師，也會喜愛其課程，從而積極主動地學習此門學科知識，這在某種程度上也可以讓學生形成自主學習意識。因此在高中化學課堂教學中，教師應創(chuàng)造舒緩的學習氛圍，建立融洽的師生關系，主要表現為尊重學生，傾聽每個學生的問題和要求，同時給予幫助和指導，讓學生可以在愉快的氛圍中學習，敢說、敢做、敢為，為學生提供自主學習空間。

在課堂教學中應激發(fā)學生自主學習的理念，培養(yǎng)學生自主學習習慣。新課程的目標在于培養(yǎng)學生學習能力，這也需要教師改變傳統教學理念，注重培養(yǎng)課堂教學理念，在高中化學課堂教育中，不僅可以使用多媒體開展實踐活動和設置情景，促進學生自主學習，還需要教師在不斷的探索和改進中分析學生的學習興趣，并加以引導。因此高中化學教學不僅要改變傳統教學方式，還要引導學生開展自主學習活動。

四、 結束語

綜上所述，自主學習是一種高效的教學方法，它和傳統學習模式存在差異，因此如何創(chuàng)建自主式教學，是目前教師比較關注的問題。在實施新課程標準中，努力創(chuàng)建探究化學理念，運用自主式教學，則會有效促進教學改革，讓素質教育理念扎根在課堂教學中。

參考文獻：

[1]康丹丹.高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐探索[J].考試周刊，2018（76）：155-156.

[2]郭付偉.高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑[J].新課程（下），2018（6）：201.

作者簡介：

包興偉，甘肅省臨夏回族自治州，臨夏回族自治州和政縣和政中學。