摘 要：新課改的不斷深入，對我國的教學(xué)活動有了更高的要求。作為我國素質(zhì)教育中的重要學(xué)科，初中英語教學(xué)的有效開展對學(xué)生英語水平的提升及教學(xué)改革的深化具有重要意義。而本文就是以新課改為背景，探討初中階段英語課堂教學(xué)的問題，并提出相關(guān)的意見措施，從而促進初中階段英語教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中階段；英語課堂

一、 引言

在新課改下，打破了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，以創(chuàng)新作為教學(xué)理念，注重教學(xué)內(nèi)容和實踐活動的互相結(jié)合，重視學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力等方面的培養(yǎng)。當前，我國初中階段的英語課堂依然存在著一些突出問題，比如，沒有深刻理解新課程，沒有準確定位師生角色等，以至于新課改的教學(xué)理念難以貫徹落實，導(dǎo)致初中階段英語課堂的教學(xué)效果不夠理想。

二、 新課改下初中英語課堂教學(xué)中的突出問題

（一） 沒有深刻認識新課程

部分教師沒有深刻了解認識新課程標準，這是現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)中的突出問題。這對新課改的不斷深入造成了嚴重的限制。我國教育部門的相關(guān)規(guī)定，需要英語教師明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。但是在實際教學(xué)中，部分英語教師并沒有清晰認識到教學(xué)目標，忽略了教學(xué)目標和教學(xué)活動的結(jié)合，缺乏對新課標的深刻認識，這就為初中英語課堂教學(xué)帶來了阻礙。

（二） 沒有正確理解新課程

新課改是我國教育事業(yè)中的新生事物，其應(yīng)用和發(fā)展會面臨著各種挑戰(zhàn)和阻礙。因為新課改的實行力度較大，而且改革措施比較全面，所以就會對傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來很大的影響。而在實際的課堂教學(xué)中，教學(xué)理念和手段的更新是一個循序漸進的過程。面臨著強度這么大的教學(xué)改革，英語教師就難免對新課改的理解出現(xiàn)誤差。甚至有一些教師會過于依靠傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對新課改教學(xué)理念產(chǎn)生排斥，以至英語課堂教學(xué)效果難以提升。

（三） 教師過于依賴英語教材

若英語教師過于依賴英語教材，這會影響到學(xué)生英語知識的豐富及思維的拓展。英語教材是英語教學(xué)的重要資源，它對學(xué)生英語思維的培養(yǎng)具有重要意義。而在課堂教學(xué)中，英語教師只是將教材知識傳授給學(xué)生，忽視了教材的參考性特點。英語教師會要求學(xué)生掌握教材中的字、詞、句及語法等，但沒有側(cè)重點。這就會增加學(xué)生的學(xué)習負擔。另外，初中階段的英語教學(xué)缺乏針對性，這不利于學(xué)生靈活地運用英語，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（四） 師生的角色定位不夠明確

當前，初中階段的英語教師對師生的角色并沒有進行明確地定位，這就會影響課堂教學(xué)質(zhì)量，而且也不利于學(xué)生學(xué)習積極性和創(chuàng)造性的激發(fā)。作為教學(xué)活動中的主體，教師就應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習效果作為教學(xué)效果的評價標準，在新課標中強調(diào)了學(xué)生的個性化發(fā)展、自主發(fā)展。但在實際教學(xué)中，師生的角色定位不夠明確，教師長期處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受英語教師，無法發(fā)揮出自身的質(zhì)疑能力，在整個課堂教學(xué)中英語教師就是教學(xué)關(guān)鍵，若英語教師教學(xué)效果不佳，就會直接影響學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

三、 新課改下初中英語課堂教學(xué)對策

（一） 深刻認識新課標

深刻認識新課標對教學(xué)的改革、新教學(xué)理念的應(yīng)用、教學(xué)效果的提升具有重要意義。而部分教師沒有正確理解新課標也是當前新課改發(fā)展中的主要問題。所以，需要深刻認識新課標，貫徹落實新課標的具體要求，促使師生達成共識，在英語課堂教學(xué)中有效應(yīng)用新課標。另外，學(xué)校需要完善監(jiān)督考核體系，促使英語教師在新課標下有效開展英語教學(xué)，確保新課標有效落實。

（二） 全面提升英語教師的綜合素質(zhì)

在新課改下，需要在英語教學(xué)中突出英語的靈活性、實用性、綜合性，這對培養(yǎng)專業(yè)型英語人才具有重要作用。所以，就需要全面提升初中階段英語教師的綜合素質(zhì)，要求英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)理念的有效融合；在課堂教學(xué)中，可以充分利用多媒體技術(shù)，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀及寫英語的能力。另外，英語教師還需要提升自己的專業(yè)化水平，不斷提升自己英語知識的深度，以滿足當前的教育需求。

（三） 豐富英語教學(xué)方法

豐富英語教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與創(chuàng)造性，對提升教學(xué)效果也有著重要影響。所以，英語教師就需要豐富教學(xué)方法，不要過于依賴英語教材。英語教師需要善于營造和諧、快樂、輕松的學(xué)習氛圍，促進學(xué)生的互相交流，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作能力。另外，英語教師需要科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，適當減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，需要依靠教學(xué)大綱，認真梳理英語教材內(nèi)容，可以適當?shù)卦黾佑⒄Z教材之外的內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習視野，使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到全面提升。

（四） 準確定位師生角色

準確定位師生的角色，對英語課堂教學(xué)效果的提升具有重要影響。為了轉(zhuǎn)變以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式，就需要明確師生的角色，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的積極性與創(chuàng)造性，以滿足新課改要求。英語教師需要在課堂教學(xué)中營造出和諧的師生關(guān)系，輕松的學(xué)習氛圍，以促進教學(xué)效果的提升。另外，需要引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展、長遠發(fā)展及綜合發(fā)展。

四、 結(jié)束語

總而言之，新課改是當今時代的重要教學(xué)改革策略，對創(chuàng)新型、綜合型人才的培養(yǎng)具有重要意義。所以，就要求初中階段的英語教師深入理解新課標要求，通過各種有效措施的使用，全面提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語水平，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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作者簡介：

王虹娟，中學(xué)一級，福建省龍巖市，福建省龍巖市第八中學(xué)。