摘 要：德育是素質教育的靈魂，當前，高中生德育工作存在著一些突出問題，德育實效性較差，德育工作一度陷入困境，本文從忻州二中特色德育管理模式進行分析探討，并尋求對策，以有利于以后學校的德育實踐。

關鍵詞：德育；素質教育；高中

一、 背景描述

近些年來德育評價與考核對高中生德育評價管理體系的發(fā)展顯得尤為重要。德育評價與考核成為教育界探討的一個新熱點。所以對德育評價與量化考核的意義進行細致分析和深入探討，從而認清和正確處理德育評價和考核體系之間的精神與物質、選擇與發(fā)展、理論與現(xiàn)實、科學與實踐意義之間的關系，準確并合理記錄和保存中學生成長和德育發(fā)展的歷程，對提高德育評價與考核效率有重要價值。忻州市第二中學是一所全日制普通高中學校，筆者多年來從事德育教育工作，學校在德育教育工作不斷的探索中，創(chuàng)造了以團結協(xié)作、爭先創(chuàng)優(yōu)為主線的紅旗班級競賽體系和以修身立德、明禮誠信為主線的道德長跑競賽體系；同時探索出了學生臺賬、會診班會、全員管理為特色的德育教育和安全教育新途徑。

二、 活動內容

（一） 活動模式簡圖

忻州二中特色德育教育模式簡圖

忻州二中關于學生德育教育有一套以臺賬為中心完整的考評體系，臺賬記錄主要以班級會診記錄、全員管理報告單、學習警戒報告單、政教簡報和教務簡報為根據，臺賬又作為德育操行鑒定和中學生發(fā)展報告的直接依據，有著嚴格的記錄標準。

（二） 具體內容

1. 政教簡報和教學通報

政教簡報是對一周內學校政教工作的總結和通報，包括班級周考核，周紅旗班級競賽獲獎情況，好人好事表揚，班級違紀情況通報，周六自主學習通報等。其中班級周考核包括衛(wèi)生考核、行為考核、宿舍內務考核、門衛(wèi)考核、照明考核、兩操考核、臺賬記錄考核。

教學通報是一周內教學情況匯總，包括學生作業(yè)完成情況檢查，課堂展示情況通報、班級考試成績分析等。以此來規(guī)范學生學習行為，協(xié)助教師及時發(fā)現(xiàn)教學問題，督促學生按時完成學習目標，保證正常的教學秩序。

2. 班日志

班級日志主要記載教師學生到位情況，請假記錄和班級每天的大小事記錄。班級日志的記載除規(guī)定內容外，班主任可根據班級情況自行安排。

班級日志的有效實施，一方面是所有同學人人參與，行使班級管理權利的體現(xiàn)，形成積極向上的班級文化，另一方面，班級成員相互監(jiān)督，構建良好的班級精神風貌。

3. 全員管理報告單和學習警戒報告單

全員管理報告單是對學生常規(guī)行為和重點行為“三條警戒線”的記錄，學習警戒報告單是對學生到課、到位、到校的監(jiān)管記錄，這兩種報告單直接作為會診班會和臺賬記錄的重要依據。

4. 會診班會

會診班會要有計劃地會診班級目標、個人目標的實現(xiàn)情況。每一位學生制定的個人目標——個人行為考核目標（德育目標）和學習成績目標要在每一次或每一階段的會診班會上通報。班級管理目標——班級考核名次目標和班級學習成績目標要在每一次每一階段的會診班會上由相應的班干部分析會診。也就是說，個體目標、班級目標、長遠目標的制定、會診，能讓我們的班級管理有了方向、進度的保證，會診班會的開展有了動力，真正實現(xiàn)遵循規(guī)律、循序漸進、觸動心靈。會診班會用到的基本工具：《會診卡》《會診班會登記表》《政教簡報》《教務簡報》《全員管理報告單》《學生行為管理臺賬》《學習警戒線管理報告單》等。

會診班會的實施步驟：

主持人宣布會診班會開始→全體學生填寫會診卡→整理統(tǒng)計會診卡→班長宣布上周班級考核總成績及各單項考核結果。

班干部述職→宣布會診卡統(tǒng)計結果→表現(xiàn)優(yōu)秀學生和受批評學生自我剖析→總結本周應弘揚的傾向和杜絕的不良傾向。

班主任總結發(fā)言布置下周工作→臺賬記錄小組公布全班學生行為考核記錄情況并登記。

會診班會結束后，由相應班干部總結填寫“忻州二中班會會診情況登記表”，并按時交回政教處。

會診班會注意的問題：會診班會與主題班會的結合，紀律班會與文化班會結合，班主任的角色是參與者策劃者，不能成為旁觀者，班主任要及時跟進了解會診目標的實現(xiàn)情況

會診班會的意義：每一次會診班會的開展都會使每一位學生明確本周要弘揚的傾向和要杜絕的不良傾向，充分利用了學生管理團隊，實現(xiàn)了人人管理，民主管理的氛圍和體系。

5. 臺賬

臺賬是依據會診班會、全員管理報告單、學習警戒報告單、政教簡報、教務簡報，按照“忻州二中落實《中學生日常行為規(guī)范》管理條例”對學生在二中三年學習生活情況的記錄，是學生的行為檔案和信用檔案，是學生政審，評優(yōu)的重要依據。臺賬一式兩本，政教處、班級各留一本，各自記錄，每位同學占一頁內容，詳細記錄在校期間所獲榮譽、表彰以及違例情況。

忻州二中落實《中學生日常行為規(guī)范》管理條例內容分為：文明禮貌秩序、校園秩序、生活秩序和衛(wèi)生秩序思想內容，依據違例程度輕重，分為ABCD四個等級，（其中一周內A級違例達兩次者，算為B級違例，以此類推）在學生違紀時，予以記載公布。

學期末，通過臺賬記錄將各班的個人考核積分排名，排名靠前的學生作為助學金、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀宿舍長等評比活動的重要依據；并通報批評臺賬考核后兩名學生，以此激發(fā)學生改正錯誤的決心，并要求班主任及相關管理人員對這些學生重點管理、溝通和幫助。同時在學期末可以迅速通過臺賬記錄查詢學生的個人考核積分，進行德育操行鑒定，填寫德育手冊和《中學生綜合發(fā)展報告》。

6. 德育操行鑒定和《中學生綜合發(fā)展報告》

每學期主要依據臺賬記錄進行學生的個人德育操行鑒定，填寫德育手冊和《中學生綜合發(fā)展報告》，報告包括學分修習和基礎素養(yǎng)評定兩部分，要求客觀的“描述”學生三年在成長歷程，能夠實效地發(fā)揮對學生的規(guī)范、制約、導向、激勵的作用。在我校特色的高中學生綜合發(fā)展報告體系中利用特有“三段論式”的德育評語體系，對每一位學生每一學期的表現(xiàn)進行客觀評價，即描述性優(yōu)點、肯定性特長、隱示性不足。而這些評語的確定來源于學生日常的學習生活和課上課下行為表現(xiàn)記錄，并做到了量化檢索。我校填寫《中學生發(fā)展報告》時具有特色“三段論式”德語評語體系結構：描述性優(yōu)點、肯定性特長、隱示性不足：

描述性優(yōu)點：思想評述、品行評述、成績評述、情趣愛好、特色描述。

肯定性特長：凡具有特色優(yōu)點的均予以明確肯定并列入評語。

隱示性不足：一般性提示，必要性暗示

填寫操作要求規(guī)范數(shù)據積累，統(tǒng)計時公示制度；評語要公布相關數(shù)據，要有學生“自評語”“互評語”，最后形成“終結語”，要做到自始至終公開、透明、規(guī)范。

作者簡介：

王建保，高級職稱，山西省忻州市，忻州市第二中學校。