摘 要：中職教育需要重視學(xué)生的未來發(fā)展，在做好學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)活動，促進學(xué)生實現(xiàn)健康發(fā)展。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般比較差，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法不能在課堂上取得較好的效果，教學(xué)的目標(biāo)無法達(dá)成。本文針對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并相關(guān)內(nèi)容進行研究。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；專業(yè)課；融合；教學(xué)策略

一、 前言

中職學(xué)校中的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)展開困難?，F(xiàn)代高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)出普及化的發(fā)展趨勢，中職院校在生源上一直存在著一定的問題，首先，招收的學(xué)生多半學(xué)習(xí)成績偏低、基礎(chǔ)知識薄弱，所以在實際的學(xué)習(xí)過程中，絕大多數(shù)的學(xué)生難以真正掌握中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不理想。并且學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣。其次缺乏有效重視，作用發(fā)揮受限。中職教育主要是為社會上培養(yǎng)一些專業(yè)人才，以技術(shù)技能教學(xué)為主。因此在教育教學(xué)開展的過程中，專業(yè)課教學(xué)是中職院校的核心內(nèi)容。往往忽略數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至對數(shù)學(xué)教學(xué)的課時進行刪減，使得中職數(shù)學(xué)成為一門形式化的學(xué)科。通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課結(jié)合在一起，能夠確保所開展的教育內(nèi)容為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。所以在教育中要做好整合工作，優(yōu)化教育內(nèi)容，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

二、 做好專業(yè)知識學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)來說已經(jīng)成為中職教育中的重點學(xué)科之一，所以在教育中教師要從職業(yè)學(xué)校的特點上入手，幫助學(xué)生掌握好知識，以此來確保教學(xué)的針對性。只有做好數(shù)學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)化學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。因此，對于教師來說要主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在掌握好一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上來解決教學(xué)中存在的問題，確保專業(yè)與數(shù)學(xué)之間的有效融合。如在建筑工程專業(yè)中要從教育指導(dǎo)上入手，結(jié)合具體專業(yè)知識來進行教育，同時還要做好課程設(shè)計，以此來確保教學(xué)的有效開展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。

三、 綜合專業(yè)特點，完善教學(xué)過程

現(xiàn)階段中職學(xué)校教育中主要是針對基礎(chǔ)、職業(yè)與擴展等來進行教育的，雖然展現(xiàn)了工具性與職業(yè)性的特點，但是由于一些知識過于抽象，從而表現(xiàn)出了針對性不足的現(xiàn)象，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也影響到了后續(xù)教學(xué)的開展。所以在教育中教師要從專業(yè)發(fā)展上入手，做好數(shù)學(xué)知識的研究，以此來明確在專業(yè)教學(xué)中需要融入哪些數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，從而實現(xiàn)對教育的整合，增加專業(yè)中所涉及的知識點，確保教育能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。隨著教育主體內(nèi)容的不斷調(diào)整，要從關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展上入手，在保持主體內(nèi)容合理的基礎(chǔ)上來提高數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性，從而實現(xiàn)對教育的調(diào)整。通過給學(xué)生制定出有效的教育計劃，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。同時也可以加強數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的結(jié)合。如在機電、工程等課程中涉及了數(shù)學(xué)幾何知識內(nèi)容，所以在教學(xué)中就可以先組織學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何知識，并結(jié)合知識點來培養(yǎng)學(xué)生的推理能力與想象能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于電子專業(yè)類的學(xué)生來說，就可以開展三角函數(shù)教育，并突出教育重點，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、 綜合案例知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

在中職教育中學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)是不同的，所以要從專業(yè)特點與學(xué)生的未來發(fā)展需求上入手，從不同角度上出發(fā)，做好挖掘與研究工作，找出隱藏的元素。通過將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成實際案例，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也可以在案例的參與下促使學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識來解決存在的問題，并學(xué)會以專業(yè)的角度來解決問題。只有幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義所在，才能主動參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中去，才能在教育中對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，從而在觀察實物模型的同時來總結(jié)出知識的特點。通過實踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下不僅可以幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，同時也可以為學(xué)生的專業(yè)圖形設(shè)計學(xué)習(xí)提供支持。

五、 綜合專業(yè)特點，做好教學(xué)處理

在教育中要掌握好學(xué)生的專業(yè)特點，以此來對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在中職學(xué)校教育中主要涉及了基礎(chǔ)、實用與發(fā)展數(shù)學(xué)知識。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是針對學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與內(nèi)容來說的，同時也是不同專業(yè)與基礎(chǔ)的學(xué)生都必須要掌握的內(nèi)容，是學(xué)生可以學(xué)習(xí)與理解的知識。實用數(shù)學(xué)教學(xué)中則是建立在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)以上，結(jié)合專業(yè)特點來進行選擇的內(nèi)容。所以在教育中要綜合學(xué)生特點，做好選擇工作。但是也應(yīng)當(dāng)要明確數(shù)學(xué)知識所關(guān)注的是與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，所以要從展現(xiàn)數(shù)學(xué)實用性上來進行的。發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)則是從學(xué)生的個性發(fā)展上來提出的，所以在教育中要從組織學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)上入手，做好教學(xué)內(nèi)容的選擇。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一門基礎(chǔ)性課程，數(shù)學(xué)知識是為了學(xué)生專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)的。所以在教育中要從加強數(shù)學(xué)知識與專業(yè)理論知識結(jié)合度上入手，以學(xué)生的實際運用為目標(biāo)，在專業(yè)特點的基礎(chǔ)上來做好內(nèi)容選擇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

六、 結(jié)語

綜上所述，將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識結(jié)合在一起，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也可以加強學(xué)生對知識的了解，從而在學(xué)習(xí)與研究中不斷提升自身的專業(yè)能力，積極參與到學(xué)習(xí)中去，綜合自身專業(yè)特點，以此來實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志梅.中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課融合的課堂教學(xué)策略研究[J].職業(yè)技術(shù)，2015（9）：45-46.

[2]王海燕.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的有效融合策略探究[J].教師，2015（23）：29.

[3]曾天平.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高數(shù)學(xué)課堂效益[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009（5）：89.

[4]曾申芳.中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課教學(xué)融合的策略研究[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（3）：34-35.

作者簡介：徐青霞，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣中等職業(yè)學(xué)校。