馬桂香 錢春蘋

摘 要：近年來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人才的戰(zhàn)略價值越發(fā)突出，并成為市場經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)競爭的核心資源。而高職院校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應緊跟時代發(fā)展潮流，聯(lián)系經(jīng)濟市場需求，不斷調(diào)整教學設(shè)置，實現(xiàn)全面發(fā)展學生目標。在此過程中，完善的考核評價體系對整個教與學發(fā)展影響至關(guān)重要。本文基于對高職教育現(xiàn)狀的簡述分析，就完善、合理的學生考核評價方法體系構(gòu)建策略進行了研究，以提高“教”與“學”的效果。

關(guān)鍵詞：高職教育；學生發(fā)展；考核評價方法

一、 引言

高職教育是高等教育體系的有機組成部分，其在人才培養(yǎng)方面更偏重于實用型人才培養(yǎng)，在學生考核方式方法選擇上，要緊密結(jié)合自身教育特色，突出學生發(fā)展，最大限度發(fā)揮其指揮棒作用，從而提高“教”與“學”實效。事實上，很多高職院校在學生考核評價方法上做出了創(chuàng)新嘗試，并取得了顯著效果，其相關(guān)課題研究備受關(guān)注。

二、 高職教育現(xiàn)狀

宏觀市場經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)下，各行業(yè)領(lǐng)域競爭越發(fā)激烈，對人才的要求及需求越來越高，進一步助推了高等教育發(fā)展。在此過程中，高職教育作為我國高等教育體系的有機構(gòu)成，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了巨大作用，并因其獨特的教育定位，滿足了社會經(jīng)濟發(fā)展對多元化人才的需求。素質(zhì)教育改革背景下，高等教育的核心定位是促進學生全面發(fā)展，而高職院校則更偏重于應用型人才培養(yǎng)，著力強調(diào)理論教學與實踐教學一體化融合發(fā)展。

以當前的高職教育發(fā)展來看，其教學效果已然獲得了顯著提升，對學生考核評價體系的建設(shè)越發(fā)完善。但是客觀維度上講，傳統(tǒng)應試教育色彩在高職院校仍舊比較濃重，在學生考核評價上更偏向于“教”，過度突出教師主觀意見，對學生實際學習行為及成果的考評不盡全面，難以最大限度發(fā)揮其教學指導作用，需做進一步革新和完善。

三、 完善、合理的高職學生考核評價方法體系構(gòu)建策略

考核評價在整個高職教育體系中占有重要位置，是教與學優(yōu)化的指揮棒。立足學生全面、健康發(fā)展，建設(shè)完善、合理的，適合高職學生的考核評價方法至關(guān)重要，作者基于上述分析，結(jié)合實際情況，針對性地提出了以下幾種踐行舉措，以供參考和借鑒。

（一） 多元主體參與

素質(zhì)教育背景下，高職院校教學發(fā)展邁入了新的時期，對師生角色定位有了更加深刻的認知。其中，教師作為教學主導，是高職學生考核評價的關(guān)鍵，其本身的專業(yè)性以及職業(yè)性，決定了他們意見的重要性。同時，學生作為教學主體，亦是高職考核評價的主要對象，他們的參與對整個教學效果的評價更加客觀，有利于其欣然接受并主動學習改善。因此，高職完善的學生考核評價應注重教師與學生的雙向參與，從不同維度進行審查，確保反饋結(jié)果全面性、客觀性以及真實性，為提升“教”與“學”效果指明方向。在此過程中，可按照教師評價、同學評價及自我評價相結(jié)合的方式，將各方意見綜合在一起，并通過科學的方式呈現(xiàn)出來，便于學生更加客觀地接受自我、認知自我，激發(fā)他們的自主學習動力。

（二） 平衡過程結(jié)果

在全面發(fā)展學生素質(zhì)教育目標的導向下，高職院校應同時關(guān)注學生知識水平與能力水平的雙向提升，為其未來更好地面對市場競爭挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。因此，完善、合理的高職學生考核評價體系，還需將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合在一起，注重加強日常教學管理，從而提升最終教育工作成效。具體而言，高職院校應繼續(xù)發(fā)揮期中考試、期末考試的優(yōu)勢，結(jié)合不同學科特點，設(shè)置綜合性考核題目，直觀反映學生知識理解及運用水平，反饋各個時期的學生學習成果。同時，教師還需加強對學生課堂行為的表現(xiàn)分析與總結(jié)，包括出勤、作業(yè)、回答問題等情況，綜合解讀其背后折射出的學生思想態(tài)度、能力素質(zhì)等，并按照一定分數(shù)比例納入最終考核成績中，為強化教學指導明確方向，另外如此還可在一定程度上提升學生的自我規(guī)范意識。

（三） 善用先進科技

知識經(jīng)濟時代，科技創(chuàng)新改變了整個社會發(fā)展格局，在高等教育領(lǐng)域的應用，亦發(fā)揮了重要作用。信息化時代，新媒體良好的交互性，使得師生間的距離不斷拉進，校園和諧文化生態(tài)散發(fā)出了更加迷人的魅力。新時期，完善、合理的，適合高職學生考核評價的方法體系建設(shè)還需注重先進科技的融入，實現(xiàn)師生間的良好互動關(guān)系和深度交流，為更加真實地了解學生實際情況奠定基礎(chǔ)。在具體踐行過程中，教師可以班級為單位，建立在線互動群組，與微信群、QQ群等，在保留學生身份隱匿性的基礎(chǔ)上，鼓勵學生暢所欲言，引導他們表達最真實的自我，積極聽取學生關(guān)于教學方面的需求或見解，經(jīng)過實踐調(diào)研分析可行性，并通過摸索創(chuàng)新應用到實際工作中去，突出學生主體地位。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)了解學生學習生活情況，幫助他們解決思想、情感等方面的問題，引導其主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，形成學生良好的反思、學習習慣。

四、 結(jié)語

總而言之，建立完善、合理且適合高職學生的考核評價方法尤為重要，是提高“教”與“學”效果的有效路徑，在具體實踐中，應注重“兩個結(jié)合、一個創(chuàng)新”，即教師評價與學生評價結(jié)合、結(jié)果評價與過程評價結(jié)合，同時強調(diào)技術(shù)創(chuàng)新，以確保對學生綜合素質(zhì)反饋的客觀性、真實性，未來關(guān)于此方面的課題研究任重而道遠。因此，作者希望學術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實際情況，針對性地提出更多完善、合理的，適合高職學生考核評價的方法策略，進而提升整個教與學活動效果。

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作者簡介：

馬桂香，錢春蘋，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市，鄂爾多斯職業(yè)學院。