龍雪梅

摘 要：在應用型高等院校的學前教育專業(yè)課程當中，美術課程是非常重要的一部分，同時也是提高學前教育專業(yè)學生整體人文素質及美術教學技能的重要課程。把以人為本作為教學的重要基礎，把培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的應用能力作為培養(yǎng)的核心內容，這同時也是當前應用型高校進行美術課程建設的必然趨勢。隨著近年來應用型高校的不斷建設和發(fā)展，我國學前教育專業(yè)美術課程建設的水平和質量在不斷地提升。為了確保我國學前教育專業(yè)美術課程在應用型高校背景下能夠取得較好的發(fā)展，就需要深入地對其進行研究。基于此，文章對應用型高校背景下學前教育專業(yè)美術課程建設進行探討。

關鍵詞：應用型高校；學前教育專業(yè)；美術課程建設

在大部分師范類高等院校中，學前教育都屬于教育領域中的重點專業(yè)，學前教育通常是把傳授學前教育專業(yè)技能和理論知識作為主要的教育目標，且培養(yǎng)出能夠適應學前教育領域方面的研發(fā)和管理等的優(yōu)秀人才。高等院校的學前教育專業(yè)教學內容主要包括學前教育、學前衛(wèi)生、學前兒童語言、學前心理以及學前美術教學等。在上述這些內容當中，學前美術教學能夠有效提升學前教育專業(yè)學生的藝術教育能力和人文綜合素質，根據當前社會對學前教育人才的實際需求，應該把以人為本的理念作為教育的重要基礎，轉變傳統的單純注重技能教學的教育觀念，對整體的課程結構進行優(yōu)化，把應用型教學理念作為主導，設計出更加符合幼兒園需求的學前美術教育課程，促進教學質量和教學效率的提升。

一、把應用教學理念融入日常教學中

在應用型高等院校的學前教育課程中，美術課程是其中的重要組成部分，學前教育美術課程包含美術教學和美術教育教學兩方面的內容，屬于基礎教育中的特殊門類，需要學前教育專業(yè)學生能夠通過學習該課程掌握一定的美術知識和美術技能，并且能夠在未來從事學前教育工作的過程中利用這些知識為幼兒園的德、智、美教育服務。在應用型高等院校學前教育專業(yè)中加入美術課程，主要目的在于增加該專業(yè)學生們所掌握的美術知識，進而提高該專業(yè)學生的美術素養(yǎng)及人文綜合素質，當然這并不等同于提升他們的美術專業(yè)能力。所以，在設立學前美術課程時，學校應該充分結合學前教育專業(yè)所具有的應用性和師范性，一方面要培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的審美和藝術素養(yǎng)，另一方面也要提升學前教育學生的教育實踐能力。

二、對課程內容進行豐富和優(yōu)化

應用型高等院校學前教育專業(yè)中的學前美術教育課程包括美術基礎教學課程和幼兒園實用的美術技能教學課程這兩個方面，其中美術基礎教學課程內容包括素描教學、色彩教學以及美術鑒賞內容等；幼兒園實用美術技能教學的內容包括手工制作的教學內容和故事繪畫的教學內容以及幼兒園環(huán)境創(chuàng)建課程等。根據當前社會對學前教育人才的具體需求，應用型高等院校學前教育專業(yè)美術課程應該把“學以致用”作為核心思想，從而把幼兒園的教育需求和專業(yè)教學相結合，設立一個更加合理實用的教學體系。

（一）對教學資源進行整合

對教學資源進行合理的整合是非常重要的，例如把簡筆畫課程和素描課程進行整合，其意義在于：一方面，教師在教授學生們造型知識的過程中，可以讓沒有美術基礎的學生能夠更好地掌握運筆方式和了解透視的方法，同時通過加強寫生訓練，可以對學生的造型能力進行培養(yǎng)。另一方面，能夠更有利于教授學生們裝飾圖案的方式方法，使得學生們能夠熟練掌握夸張和變形等手法，并能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)造能力，通過正確的引導方式來培養(yǎng)學生們從客觀角度來觀察和思考問題，進而使得學生們能夠在觀察和思考中來對事物進行合理的分析和想象，最終形成繪畫創(chuàng)編的能力。把上述兩項內容作為教學基礎，來把教學內容進一步提升到幼兒詩歌配圖設計等方面。通過這部分課程，學前教育專業(yè)學生能夠提升基礎造型能力，但教師也要注意對學生進行情感教育。

比如對手工制作課程的整合，首先，教師要教授學前專業(yè)學生剪紙、折紙、布藝等手工技能，讓學生們具備一定的手工制作能力。其次，教師要教授學生材料藝術和裝置藝術等方面的鑒賞方式，開闊學生們的藝術視野，從而有效提升學生們的創(chuàng)新思維能力。另外，教師也可以充分借鑒幼兒普遍較為喜愛的橡皮泥畫和瓶蓋畫等繪畫形式，來培養(yǎng)學生們把手工制作和繪畫相結合的能力，通過這種結合使得手工作品既能夠符合幼兒的審美，同時也能夠具備更多的創(chuàng)意，使其最終被應用到幼兒園的環(huán)境裝飾中。整合后的手工制作課程教學目的不僅僅在于教授學生們技能和方法，同時也要讓學生們能夠有機會感受到更多種類的手工藝術形式，從而有效提升學生們的創(chuàng)造性思維。

（二）豐富課程內容

這里用學前美術課程當中的色彩教學課來進行舉例，色彩教學課原本包括色彩原理教學、色彩構成教學以及水彩畫和水粉畫等內容，在增加兒童水墨畫和兒童彩鉛畫等內容的同時，也要減掉那些不符合學前美術教學需求的水粉畫和水彩畫，把學生普遍較為喜愛的色彩繪畫方法加入學前教育美術課程當中，通過“玩”的方式來對每一個學生的個性發(fā)展進行合理的引導，根據學生個人所喜愛的色彩畫法來創(chuàng)造出符合幼兒審美的繪畫作品。

以美術鑒賞教學內容來進行舉例，美術鑒賞教學并不僅僅是對美術理論知識進行教授，而是應該加入地方藝術的欣賞和當代藝術的鑒賞內容，以此更好地幫助學生們開闊美術視野，從而提升他們的鑒賞能力和思辨能力。同時，教師也應該培養(yǎng)學生們對繪本進行鑒賞的能力，通過對于幼兒美術作品的鑒賞來了解幼兒的繪畫特點，從而對幼兒的成長規(guī)律進行更好的了解。另外，教師還應該在學前美術教學的內容中增加美術鑒賞方面的比重，通過藝術熏陶的方式幫助學生提升自身的美術修養(yǎng)，進而從整體上提升學生的綜合素質。

（三）加入選修課

相對于師范類高等院校的其他專業(yè)，學前教育專業(yè)所涉及的知識面更加廣泛，內容也較多，如果學前美術教學的課時過少，那么培養(yǎng)出來的學生將會無法滿足幼兒園的具體需求。所以，師范類的高等院校應該根據幼兒園對學前教育教師的具體需求，來合理設置學前美術教學課程。另外，也鼓勵學校方面為學前美術教學增加選修課內容，例如電腦美術教學、舞臺美術、手繪海報以及幼兒園的玩具制作等，通過這種方式給予學生們更多的學習時間和機會。

三、建立具有交互功能的教學模式

提升學前教育專業(yè)學生對知識的實際應用能力，需要采用針對性的方式和方法，例如在實際的教學過程中結合現代化的教學技術和方法，把以往“授人以魚”的教學模式變?yōu)椤笆谥詽O”。在現代化信息技術高速發(fā)展的背景下，學前美術教育也應該通過結合現代化的技術的教學理念來提升學前教育專業(yè)美術課程的教學質量和效率。具體的方法如下：

第一，建立互聯網上的教學平臺。在當今的網絡時代，互聯網已經成為人們進行溝通的重要渠道。學前美術教育的教師也應該把美術教學與互聯網相結合，利用微信、微博等互聯網交流軟件來搭建一個學生和教師溝通的平臺，隨時對美術教學資源進行分享和探討。同時，教師也可以通過微課或者翻轉課堂的方式來激發(fā)學生們的學習積極性，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

第二，善于運用探究式的教學方法。應用型高等院校在培養(yǎng)人才的過程中不僅要注重培養(yǎng)學生的技術應用能力，同時也要注重培養(yǎng)學生的協作意識和創(chuàng)新能力。探究式教學作為一種現代化的教學方法，能夠把學生作為課堂主體，并能充分激發(fā)出學生們的探究能力。例如，在進行美術鑒賞教學時，教師把學生們劃分成小組，并要求每一個小組的學生按照要求對所學內容進行探究，教師以輔助的方式適當地對學生們進行引導，讓學生們能夠學會通過藝術知識的積累對美術作品進行分析和評價。總的來說，學前教育的美術課程應該采用在課堂上以學生為主體、教師進行輔助和引導的教學方式，來培養(yǎng)學生們發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，進而不斷提升學生們的思維能力和合作意識。

四、加入實踐教學內容

在進行學前教育美術課程建設時，理論教學和實踐教學都是不可或缺的，兩者的合理運用是培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新能力的前提。很多應用型高等院校的學前教育專業(yè)在實踐教學方面依然存在著較大的空缺，例如在素描課結束之后，并沒有對幼兒園的需求進行針對性的訓練和實踐，導致學生們在畢業(yè)后無法把所學的知識真正應用到幼兒園的實際教學當中。因此，在學前教育的美術課程中，教師應該適當加入實踐教學內容來為學生們日后走向工作崗位打下良好的基礎。具體的方法如下：

一是加入隨堂的實踐環(huán)節(jié)，并給予學生們進入幼兒園進行實習的機會，教師要定期帶領學生們到幼兒園觀摩學習，隨時掌握和了解幼兒美術的最新動態(tài)以及幼兒園教學對于美術的實際應用方式。

二是在課程教學的后期集中到幼兒園實習，教師要指導學生們參與幼兒園的各項美術活動以及美術教學當中，通過與幼兒園方面的合作來切實提升學生們的實際應用能力。

總的來說，在應用型高等院校的背景之下，進行學前教育美術課程建設過程中，教師應該以幼兒園實際的教育需求為基礎來進行思考和設計。本文首先對把應用教學理念融入日常教學當中的必要性進行研究，同時對豐富和優(yōu)化課程內容的具體方法進行探析，從而對如何建立具有交互功能的教學模式進行分析，最后對加入實踐教學的方式和方法進行探究。希望本文能夠為應用型高校背景下學前教育專業(yè)美術課程建設提供一些參考和幫助。

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