王雨霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;情境教學(xué);誤區(qū);策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0086—01

在小學(xué)語文實際教學(xué)中，情境教學(xué)得到了有效的利用。同時在實際教學(xué)中，能夠凸顯出情境教學(xué)的重要優(yōu)勢。因此，在實際教學(xué)中應(yīng)與教材內(nèi)容相結(jié)合，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與到課堂中來，為課堂注入一份活力。不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進教學(xué)質(zhì)量的提升。但在當(dāng)前形勢下，情境教學(xué)存在著誤區(qū)，針對這樣的情況，應(yīng)提出相關(guān)解決措施。本文將針對在小學(xué)語文情境教學(xué)中的誤區(qū)及策略進行針對性探討。

一、 情境教學(xué)概述

對于情境教學(xué)來講，主要是老師以教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，進而描繪的一種情境，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的投影圖片，同時利用較為生動的文學(xué)語言，或者將音樂藝術(shù)利用其中，再現(xiàn)課文中的情境表現(xiàn)，促使學(xué)生具有身臨其境之感。師生在這樣的情境中，進行的一種情景教學(xué)活動。

情境教學(xué)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的照本宣科方式。在一定程度上講，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，能夠給予學(xué)生直觀性體驗，還能促進學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。另外，能夠與生活實際相結(jié)合，將知識進行有效遷移。一些故事以及游戲等，更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地投入到課堂中來，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

二、 當(dāng)前小學(xué)語文情境教學(xué)面臨的誤區(qū)

對于情境教學(xué)來講，并不是進行隨意創(chuàng)設(shè)的。情境創(chuàng)設(shè)形式應(yīng)與教材特點以及學(xué)生特征等進行有效結(jié)合。在實際教學(xué)中，一些老師走進了教材誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容之中：

（一） 與教學(xué)內(nèi)容相脫離

在小學(xué)語文實際教學(xué)中，大部分老師會利用動物，進行創(chuàng)設(shè)情境：“今天小兔會和我們一起進行學(xué)習(xí)，大家開心么？”這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但當(dāng)一節(jié)課下來后，各個環(huán)節(jié)都是動物圖片以及教學(xué)內(nèi)容，動物圖片和教學(xué)內(nèi)容相脫離，這樣的情境十分牽強。不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有阻礙性作用，反而會讓學(xué)生覺得特別枯燥無味。

（二） 與生活實際相脫離

在情境創(chuàng)設(shè)過程中，雖與生活實際相聯(lián)系，但沒有與學(xué)生生活實際相結(jié)合。相對而言，創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生生活實際相分離。在小學(xué)語文教學(xué)中，李白的《靜夜思》是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。老師在實際教學(xué)中，提出一些問題，例如，有哪些學(xué)生離開過故鄉(xiāng)？有怎樣的感受？運用這樣的問題創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力。但事實上，大多數(shù)一年級學(xué)生都沒有離開家鄉(xiāng)，缺乏這樣的生活經(jīng)歷，更缺乏情感體驗。提出問題后，學(xué)生也十分茫然。

（三） 與學(xué)生年齡相脫離

在實際教學(xué)中，一些老師會走進脫離學(xué)生年齡這個誤區(qū)，尤其在小學(xué)高年級更加普遍。雖然小學(xué)高年級學(xué)生年齡尚小，但與低年級學(xué)生相比，要成熟得多，心理年齡也成長很多。因此，作為教育者，如果沒有意識到這一點，沒有考慮學(xué)生的心理年齡。雖然對教學(xué)情境進行精心設(shè)計，但不能起到吸引學(xué)生注意力的效果。反之，還會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，最終形成厭學(xué)心理。

三、 小學(xué)語文情境教學(xué)策略

（一） 利用生活實例，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境

隨著課程改革的深入，人們更加關(guān)注課程與社會之間的聯(lián)系。語文學(xué)科是一門母語課程，與生活有著緊密的聯(lián)系。在小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)中，《坐井觀天》是重點教學(xué)內(nèi)容，針對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，會利用“……得很哪！”進行造句。針對這個知識點進行教學(xué)時，老師可以利用多媒體展示一些照片，這些照片都是對本班學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活情景進行拍攝的照片。其中在一張照片中，學(xué)生坐得十分端正，認真地聽老師的講授，老師可以說：同學(xué)上課認真得很哪！這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著學(xué)生會依照老師的方式進行造句，如：“學(xué)生的校服漂亮得很哪！”這樣的教學(xué)方法，不僅能夠抓住學(xué)生的心理特征，還能加深學(xué)生對知識的理解，最終獲得良好的教學(xué)效果。

（二） 利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境

在實際教學(xué)中，將多媒體利用其中，創(chuàng)設(shè)情境，能夠確保教學(xué)中的事物以及情景等，再現(xiàn)于課堂之中，促使抽象概念更加具體化。針對《菜園里》進行教學(xué)時，可以將多媒體利用其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參觀菜園的情境。首先可以進行錄音，利用蔬菜媽媽的口吻說：“同學(xué)們，我是蔬菜媽媽，菜園豐收了，需要大家來參加豐收大會?！逼浯?，應(yīng)向?qū)W生展示蔬菜圖片，同時伴有鋼琴曲，促使學(xué)生能夠輕松地逛菜園。最后，應(yīng)創(chuàng)設(shè)“交朋友”這樣的情境，進而能夠完成拼音等教學(xué)工作。這樣的方式，不僅確保學(xué)生在游玩中進行學(xué)習(xí)，還能保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

總而言之，情境教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其對課本內(nèi)容進行深入性了解。作為教育者，應(yīng)依照教材特點，與生活實際相聯(lián)系，防止走進情境教學(xué)誤區(qū)。創(chuàng)設(shè)出良好情境，同時發(fā)揮情境教學(xué)作用，最終促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

編輯：張 昀