何建強

【關(guān)鍵詞】 初中語文;閱讀教學(xué);興趣;探究;圖書角;課外;?讀寫

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0062—01

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是增長學(xué)生知識，提高寫作能力的有效途徑。筆者認(rèn)為， 要想在新課標(biāo)下提高初中學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

立足于課堂，應(yīng)用自己的學(xué)識、思想和人格魅力影響學(xué)生，重視學(xué)生的感情和思考，在積極引導(dǎo)中化抽象為形象，化平淡為神奇，化枯燥為活潑，使學(xué)生入“迷”，自然能提高學(xué)生的閱讀興趣。另外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品的情操美，品味作品的語言美，體會作品的意境美，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、欣賞美。以課文為切入點，以點帶面，旁征博引，使學(xué)生進入更廣闊的閱讀領(lǐng)域，激發(fā)他們閱讀課外書籍的濃厚興趣。如，在教授《憶讀書》一文時，課文中大量涉及到古今中外的名著。筆者趁機把其中出現(xiàn)的《三國演義》《聊齋志異》《茶花女》等作品的精彩之處略作敘述，吊足學(xué)生的胃口，勾起他們迫切閱讀這些書籍的欲望。在這樣一個從課內(nèi)到課外的過程中，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了出來。

二、實施探究教學(xué)

新課程背景下的初中語文閱讀教學(xué)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，根據(jù)自己的實際情況，制定學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)方式，進行探究性學(xué)習(xí)，而身為教師的我們，更應(yīng)該倡導(dǎo)實施自主探究的教學(xué)，不斷提高閱讀教學(xué)的有效性。例如，七年級下冊《安塞腰鼓》是一篇充滿圖畫美、音樂美、語言美的課文，筆者積極探索美讀激趣法，通過配樂朗讀，教師示范美讀，學(xué)生體驗美讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生美讀的興趣，就連平時語言表達不好的學(xué)生都陶醉于其中，讀書聲朗朗不絕，學(xué)生爭相發(fā)言，美感無窮。通過自主探究的教學(xué)，不僅能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更能使學(xué)生的知識、能力、情趣、合作意識等語文素養(yǎng)得到提高，真正體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的原則。

三、設(shè)置圖書角

常言道“巧婦難為無米之炊”，如果僅僅激起學(xué)生的閱讀興趣，沒有考慮到閱讀的物質(zhì)前提就是有的無矢，閱讀也就成了空談。面對農(nóng)村中學(xué)文化氛圍相對薄弱，家庭經(jīng)濟整體水平較落后的實際情況，我們不能奢望每一位學(xué)生都能通過自己的能力去找到自己想看的書，為此，應(yīng)集眾人之力量，設(shè)置一個班級圖書角，從教師到學(xué)生每學(xué)期每人捐出最少一本書籍。另外，設(shè)置圖書角時要堅持“兩手抓、兩手都要硬”的方針，既要熱情地保護學(xué)生的閱讀積極性，又要幫助學(xué)生凈化閱讀內(nèi)容、規(guī)范閱讀行為、提高閱讀品位，教育學(xué)生遠離黃色、暴力的讀物，拒絕“毒品”的誘惑，培養(yǎng)健康的閱讀情趣，確保閱讀大課堂在光明的快車道上健康平穩(wěn)地運行。

四、鼓勵課堂外延

很多的農(nóng)村學(xué)生手中除了課本就是作業(yè)本，課堂外的知識接觸得很少，而加強課外閱讀不僅能開闊學(xué)生的視野，更能為課堂的延伸提供必要的儲備和意外收獲。教師應(yīng)該給學(xué)生充分的課外閱讀時間，然后對課外閱讀進行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生不至于盲目閱讀，打擊其閱讀的積極性。對于沒有條件建圖書館的學(xué)校，班主任要自己想辦法創(chuàng)建班級圖書角，并努力爭取家長對學(xué)生課外閱讀的支持，指導(dǎo)學(xué)生多看一些有益、積極的書籍，做好讀書筆記，通過課前演講或?qū)Ｓ靡还?jié)課作為讀書活動課，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀。

五、以讀促寫和以寫引讀

以讀促寫就是要做到大量閱讀，聯(lián)系對照。大量閱讀就是要多讀，不僅要做到讀的篇章多，而且要做到讀的遍數(shù)多，甚至達到熟讀成誦的結(jié)果。閱讀優(yōu)秀作品的目的主要是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達意的方法。通過大量閱讀，讓學(xué)生懂得如何去選材、組材，如何去確定中心，如何去譴詞造句，從而給學(xué)生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。以寫引讀就是學(xué)生要在實踐中勤寫勤練，這樣才能練出一定的寫作能力，在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己閱讀得還不夠，此時教師推薦相關(guān)文章給學(xué)生，由此讓寫為讀引路，不斷提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

以上便是筆者對新課標(biāo)下初中語文閱讀教學(xué)的有效性的一些思考?？傊Z文閱讀教學(xué)不管方法如何變換，都應(yīng)當(dāng)注重實效，應(yīng)當(dāng)以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，堅持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促使學(xué)生積極思維，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

編輯：馬德佳