林秋怡

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 滁州 239000

0.引言

慕課是新興的教學(xué)資源，它的出現(xiàn)和應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來深刻變革，其應(yīng)用也愈加受到重視。裝飾工程施工和建筑工程測量課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，更為重要的是提高學(xué)生知識應(yīng)用技能，增強(qiáng)學(xué)生對工作崗位適應(yīng)性。傳統(tǒng)課程教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)理論知識教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)沒有落實(shí)到位，對于學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，學(xué)生在課后難以及時(shí)改進(jìn)。而慕課具有直觀形象的特點(diǎn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，有利于幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。它的出現(xiàn)，推動裝飾工程施工和建筑工程測量課程教學(xué)變更創(chuàng)新，其應(yīng)用也越加受到重視。

1.基于慕課的裝飾工程施工和建筑工程測量課程創(chuàng)新改革的問題

雖然慕課已出現(xiàn)和應(yīng)用，但目前課程教學(xué)依然存在不足。

1.1 對學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)不足

目前在教學(xué)中，部分任課老師往往忽視考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和興趣愛好，對所有學(xué)生提出相同要求。然而，學(xué)生的裝飾工程施工和建筑工程測量課程基礎(chǔ)水平是不一樣的，學(xué)習(xí)方式方法有差異，興趣愛好也不同，教學(xué)中對他們提出相同要求，不利于確保教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和知識應(yīng)用水平有待提高

雖然慕課已得到推廣和應(yīng)用，但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)積極性不高，往往過分關(guān)注慕課的視頻、流程圖等內(nèi)容，對知識點(diǎn)把握不夠深入。課后忽視利用慕課加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也未能利用慕課輔助自己突破重難點(diǎn)，最終影響裝飾工程施工和建筑工程測量課程知識應(yīng)用水平提高。

1.3 合適的慕課資源缺乏

慕課資源開發(fā)和建設(shè)，離不開資金支持，任課老師綜合技能提高，學(xué)校的重視等。然而，目前在裝飾工程施工和建筑工程測量課程教學(xué)中，合適的慕課資源缺乏，其開發(fā)和應(yīng)用面臨資金、人才隊(duì)伍、技術(shù)等因素制約。

2.基于慕課的裝飾工程施工和建筑工程測量課程創(chuàng)新改革的對策

慕課指的是大規(guī)模在線開放課程，是在網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)的課程，規(guī)模大、在線、開放性是其顯著特點(diǎn)。慕課資源向廣大學(xué)生開放，同時(shí)也方便任課老師學(xué)習(xí)資料上傳、學(xué)生學(xué)習(xí)、交流互動、教學(xué)評價(jià)等。它的出現(xiàn)和應(yīng)用，學(xué)生可不受時(shí)空束縛自主學(xué)習(xí)，便利教學(xué)活動開展，給教育領(lǐng)域帶來深刻變革。為改進(jìn)課程教學(xué)的不足，利用慕課推動課程教學(xué)創(chuàng)新，主要策略如下：

2.1 課前準(zhǔn)備

任課老師課前通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，將裝飾工程施工和建筑工程測量課程的慕課資源上傳至學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀看。學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)平臺觀看慕課資源，完成課前測試任務(wù)，對教學(xué)內(nèi)容有初步了解，并記錄學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)。

2.2 課中實(shí)踐

任課老師解答學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)遇到的疑問，幫助突破重難點(diǎn)。然后通過問題或案例，將學(xué)生引入課堂教學(xué)，展示裝飾工程施工和建筑工程測量課程教學(xué)任務(wù)。將每5-7名學(xué)生分為一個(gè)小組，為他們布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小組選派一名組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組工作，明確分工與配合，讓組員相互協(xié)作，共同探尋解決問題的方案。通過交流討論，發(fā)揮每位組員的特長和優(yōu)勢，順利完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，形成本組的學(xué)習(xí)成果。

2.3 課后總結(jié)反思

每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組成果，任課老師和其他同學(xué)點(diǎn)評，評選出優(yōu)秀小組。此外任課老師還要點(diǎn)評，進(jìn)行總結(jié)反思，指出存在的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)課程教學(xué)取得更好效果。

2.4 保障措施

例如，更新教學(xué)理念，將學(xué)生作為課程教學(xué)主體，合理把控課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維能力。此外還注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高他們的慕課資源加工水平和課堂組織能力，創(chuàng)新考核評價(jià)方式，注重學(xué)習(xí)過程評價(jià)。

3.基于慕課的裝飾工程施工和建筑工程測量課程創(chuàng)新改革的效果

通過慕課的應(yīng)用，取得良好效果。

3.1 滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要

學(xué)生通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)可自主觀看和學(xué)習(xí)慕課資源，且不受時(shí)間和空間束縛，有利于更好把握裝飾工程施工和建筑工程測量課程知識，滿足自主學(xué)習(xí)需要。

3.2 提高學(xué)生的主動性和知識應(yīng)用水平

在慕課支持下，對于課程中的重難點(diǎn)，學(xué)生課后可反復(fù)觀看，根據(jù)視頻和流程圖的演示，能加強(qiáng)訓(xùn)練，最終突破重難點(diǎn)。同時(shí)慕課能直觀形象地為學(xué)生呈現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高他們參加實(shí)踐訓(xùn)練的針對性，有利于推動學(xué)生的知識應(yīng)用水平提升。

3.3 推動優(yōu)秀慕課資源出現(xiàn)，有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為推動慕課得到更好應(yīng)用，任課老師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，紛紛提高慕課制作技能，對教學(xué)資源進(jìn)行加工和凝練，推動優(yōu)秀慕課資源出現(xiàn)和共享。同時(shí)也提高任課老師的慕課制作技能，信息技術(shù)應(yīng)用水平，課堂組織能力，在一定程度上加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

4.結(jié)束語

慕課的出現(xiàn)和應(yīng)用，給裝飾工程施工和建筑工程測量課程教學(xué)帶來變革。在這樣的背景下，任課老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)使用技能，變革教學(xué)模式，合理設(shè)置更多優(yōu)秀慕課資源。并注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)慕課資源共享，為學(xué)生提供個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)而推動課程教學(xué)創(chuàng)新，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求，也讓裝飾工程施工和建筑工程測量課程教學(xué)取得更好效果。