楊 玲

武漢中學(xué) 湖北武漢 430061

高中學(xué)校是所有青少年必須學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，高中共青團(tuán)集中了全團(tuán)2/3左右的團(tuán)員。因此，這段時(shí)間既是青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，也是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，必然是共青團(tuán)開展思想政治教育，切實(shí)服務(wù)青少年成長(zhǎng)的最佳時(shí)期。

構(gòu)建高中共青團(tuán)一體化分層教育體系應(yīng)以思想教育和成長(zhǎng)服務(wù)為重點(diǎn)，遵循青少年的生理與心理發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以品德人格培養(yǎng)為目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以豐富校園文化為載體，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為途徑，共青團(tuán)工作的整體布局中注重遞進(jìn)性、層次性和延續(xù)性，使共青團(tuán)的教育實(shí)踐更具針對(duì)性、有效性和服務(wù)性，更能突顯共青團(tuán)組織的影響力和凝聚力。

一、思想教育強(qiáng)化分層遞進(jìn)與分類引導(dǎo)

（一）橫向分層

即依托三校黨校、團(tuán)校、團(tuán)干培訓(xùn)學(xué)校，在全體團(tuán)員學(xué)生中實(shí)施分層教育，以優(yōu)秀團(tuán)員和團(tuán)干部為核心，影響周圍青年學(xué)生。

1.依托三校黨校、團(tuán)校、團(tuán)干培訓(xùn)，培養(yǎng)樹立學(xué)習(xí)典型。重視學(xué)生黨校、團(tuán)校和學(xué)生干部培訓(xùn)學(xué)校的建設(shè)，“三?！笔侵袑W(xué)共青團(tuán)組織開展思想教育和培育先進(jìn)分子的重要陣地，通過(guò)“三?！辈粩鄰?qiáng)化團(tuán)員青年的政治理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課余黨（團(tuán)）校建設(shè)，應(yīng)發(fā)揮課余黨（團(tuán)）校的陣地作用，始終做到“六有”：有領(lǐng)導(dǎo)、有教材、有師資、有陣地、有考核、有實(shí)踐。聘請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的黨員教師為理論教員，在課程安排上，可以在學(xué)習(xí)黨（團(tuán)）的理論知識(shí)外，帶領(lǐng)學(xué)員們做到“五個(gè)一”：一次公益勞動(dòng)、一次優(yōu)秀黨員的采訪、一場(chǎng)小組專題討論、一份思想?yún)R報(bào)、一次社會(huì)實(shí)踐。

2.采取多形式和多渠道開展學(xué)生干部培訓(xùn)學(xué)校。團(tuán)干部是學(xué)生中的先進(jìn)分子，是校團(tuán)委開展工作助手。通過(guò)組織學(xué)生干部參加團(tuán)干培訓(xùn)班、“新老團(tuán)干面對(duì)面”等形式，努力搭建學(xué)生干部實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)人、鍛煉人。團(tuán)干部培訓(xùn)學(xué)校對(duì)學(xué)校管理中的學(xué)生“自我管理，自我教育，自我服務(wù)”還有著重要作用。

（二）縱向分類

依托年級(jí)團(tuán)支部，即按青年團(tuán)員的年齡特點(diǎn)來(lái)分類，根據(jù)身心發(fā)展的不同，確定不同團(tuán)員主題教育活動(dòng)。

1.高一年級(jí)注重團(tuán)員組織意識(shí)教育，開展“與人生對(duì)話”主題教育活動(dòng)，為青年學(xué)生樹立理想與信念。學(xué)生進(jìn)入到高中階段，逐漸脫離少年時(shí)期的稚氣，開始更多地關(guān)注周圍的世界。應(yīng)盡快讓團(tuán)員們找到團(tuán)組織，建立團(tuán)支部，通過(guò)班級(jí)團(tuán)支部和年級(jí)團(tuán)總支組織民主生活會(huì)，通過(guò)重溫誓詞、團(tuán)歌和團(tuán)章等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立團(tuán)員們的組織意識(shí)，讓共青團(tuán)員認(rèn)識(shí)到自己獨(dú)特的政治身份。同時(shí)，通過(guò)舉辦系列主題團(tuán)日、主題報(bào)告會(huì)等主題活動(dòng)，把愛國(guó)、愛黨的思想教育融入日常校園生活中。

2.高二年級(jí)注重團(tuán)員先進(jìn)意識(shí)教育，開展“與信仰對(duì)話”主題活動(dòng)，塑造思想與素養(yǎng)，開展多樣主題活動(dòng)，豐富愛國(guó)主義教育內(nèi)容。學(xué)校團(tuán)委抓住高中課改中綜合實(shí)踐課程的契機(jī)，一是組織團(tuán)員學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)，二是組織團(tuán)員代表參加“青春遍訪”假期社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)志愿服務(wù)、尋訪結(jié)對(duì)等方式，讓團(tuán)員學(xué)生體驗(yàn)了生活中的苦與樂(lè)，培養(yǎng)了團(tuán)員們的先進(jìn)意識(shí)，為團(tuán)員們進(jìn)一步確定遠(yuǎn)大理想和人生信仰做出鋪墊。

3.高三年級(jí)注重團(tuán)員成人意識(shí)教育，開展“十八歲成人意識(shí)”主題活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任與義務(wù)，為青年服務(wù)社會(huì)做好積極準(zhǔn)備。十八歲成人儀式教育，是對(duì)即將走出中學(xué)校園，從青年步入成人。筆者學(xué)校在高三年級(jí)組織開展了“邁入青春門，走好成人路”等系列主題活動(dòng)，取得良好效果。一是學(xué)生們通過(guò)參加一定時(shí)間的公益勞動(dòng)，使他們?cè)诜?wù)社會(huì)的實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭的責(zé)任感；二是組織年滿十八歲的青年學(xué)生參加宣誓儀式活動(dòng)。

在團(tuán)員思想教育中，無(wú)論是橫向分層教育，還是縱向的分類教育，它們都相互影響、相互滲透，在團(tuán)員青年中形成一股股凜然的正氣，始終將青年團(tuán)員引領(lǐng)在愛國(guó)、愛黨、愛家和愛校的正確航線上。

二、實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化整體布局與分層遞進(jìn)

學(xué)校為凝聚更多的有志青年，將中學(xué)的人才培養(yǎng)模式多樣化。學(xué)校團(tuán)委應(yīng)注重打造系列經(jīng)典的學(xué)生社團(tuán)，力圖以青年學(xué)生的興趣愛好為抓手，為團(tuán)的組織增添左膀右臂，形成一體二翼的組織模式，打造新時(shí)期、新常態(tài)下的共青團(tuán)團(tuán)建模式。學(xué)校學(xué)生會(huì)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校社聯(lián)部作用，具體指導(dǎo)學(xué)生興趣愛好部落。社團(tuán)也逐漸走上專業(yè)化、系列化和課程化的正軌?？蓪⒐睬鄨F(tuán)活動(dòng)列入學(xué)校課表，各社團(tuán)有自己的社團(tuán)活動(dòng)教室，在社聯(lián)部的具體指導(dǎo)下，組織嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人才匯聚的開展社團(tuán)活動(dòng)。第一，組織嚴(yán)謹(jǐn)。第二，團(tuán)結(jié)協(xié)作。第三，人才匯聚。學(xué)生社團(tuán)不僅成為學(xué)校素質(zhì)教育的新平臺(tái)，而且為學(xué)校素質(zhì)教育培養(yǎng)了諸多人才。

高中階段共青團(tuán)一體化分層教育對(duì)共青團(tuán)工作構(gòu)建系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)、分層實(shí)施有著重要的作用和意義。只有真正想青年之所想，將青少年服務(wù)成長(zhǎng)和成才落到實(shí)處，才是高中共青團(tuán)一體化分層教育實(shí)施的真正意義和目的！