白 彬

三都水族自治縣合江中學(xué) 貴州黔南 558100

問題導(dǎo)學(xué)法就是老師針對需要學(xué)習(xí)的知識提出合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動分析問題、解決問題、掌握解題方法，從而達到熟練解答此類問題的目的。這樣由知識轉(zhuǎn)化為問題，積極引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)、分析、解決問題，會取得較好的學(xué)習(xí)效果。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的概念和它的特色

問題導(dǎo)學(xué)法能經(jīng)過提出問題來指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ约褐鲃拥叵雴栴}，是剛剛興起的數(shù)學(xué)教學(xué)措施，它能讓學(xué)生在自己探究問題的過程里面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何知識，相對于那些傳統(tǒng)的老式教學(xué)方案更勝一籌。而且問題導(dǎo)學(xué)法還能在數(shù)學(xué)施教的時候，間接性地去培育學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，也能把單方面的能力給綜合起來，鍛煉學(xué)生的綜合能力。問題導(dǎo)學(xué)法必須要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，主動思考，這樣才能讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能把數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進行提升，并且能達到一舉兩得的效果，這就是問題導(dǎo)學(xué)法的主要概念。其主要的特色在于它是具有規(guī)劃性，情景性，引導(dǎo)性這三個特殊點。在施教的時候，如果數(shù)學(xué)老師能注重到本科目教學(xué)課程的模式，能對這個教學(xué)模式做出詳細的探究，并且去充分的理解該課程，才能去確保自己在課上提出相關(guān)問題，而且它能在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)作用。

二、問題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)異性

（一）它能處理老式傳統(tǒng)教學(xué)的缺點

在初中教學(xué)當(dāng)中，老師一般都是呆板式教學(xué)，只會使用灌輸式的教學(xué)方法，所以往往老師上課時就像在自說自話，學(xué)生只能在底下被動地聽講。而且在課堂上，老師只會追求成績的優(yōu)異，不會考慮到學(xué)生有沒有聽懂課文，在施教中沒有讓學(xué)生進行動手實踐，培育學(xué)生的動手能力，而且也沒有進行相關(guān)的課堂互動環(huán)節(jié)，所以最后會讓學(xué)生課堂接受能力降低，教學(xué)效率不高。所以說，如果教師在課堂上使用問題導(dǎo)學(xué)的方案，就能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動性，把學(xué)生要我學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變成我要學(xué)的觀念，從而讓學(xué)生改變以前的死記硬背，自主從問題里學(xué)到知識，這樣既可以開發(fā)學(xué)生的逆向思維，又可以鍛煉學(xué)生的自主動手能力。

（二）能夠提升讓學(xué)生的主觀能動性

世界西方的發(fā)達國家的教學(xué)方法和我國的教學(xué)方法相比較可以得出，發(fā)達國家的教學(xué)方法比較靈活多用，一般都能讓學(xué)生在初中時期就能快速地獲取知識，并且能夠輕松地學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)氛圍極好的情景下，歡快地學(xué)習(xí)和成長。在學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生和老師的互動積極性高。所以說，現(xiàn)我國應(yīng)當(dāng)使用問題導(dǎo)學(xué)法來進行教學(xué)，拋棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓老師和學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的同時，加強師生的團結(jié)協(xié)作能力，讓老師充分地開展討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生客觀性地去進行學(xué)習(xí)，這樣才能增強學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的沒在潛力，更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的意義

老師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時，如果他所提出來的是問題是能去和生活中的事情聯(lián)系起來，可以避免學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和求知，讓生活中的事物來體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的廣泛性，還能讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來處理生活上所遇到的問題，而且問題導(dǎo)學(xué)法還能培育并且提升學(xué)生把理論的應(yīng)用發(fā)展到實踐生活的本領(lǐng)。以此可以看出，在初中教學(xué)的數(shù)學(xué)老師只要專心探究教學(xué)材料，根據(jù)生活中所遇到的事物進行總結(jié)，在提出相關(guān)問題給予學(xué)生們解答，增加學(xué)習(xí)的情景性，讓學(xué)生像是身在生活中自己解決問題，提高學(xué)生的積極性，最后再指導(dǎo)學(xué)生自助分析解決所提出的問題，之后學(xué)生也會在解決問題后感受到成就感，讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)。

四、怎樣讓問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

（一）提出的問題要適當(dāng)

在學(xué)習(xí)的課堂上，老師提問學(xué)生時，要保證學(xué)生已經(jīng)做過對該課程的預(yù)習(xí)，對現(xiàn)所學(xué)習(xí)的課程有一定的認(rèn)知后再進行提問，否則學(xué)生可能會跟不上老師上課的速度，不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培育和提升。所以老師在設(shè)計規(guī)劃相關(guān)問題時，應(yīng)當(dāng)注重到幾個方面。第一個是設(shè)計的問題要能使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提升，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相鉤連。第二個是設(shè)計的內(nèi)容要具體現(xiàn)實化，有思想價值。第三個是提問學(xué)生時的方式要多樣靈活化，適應(yīng)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)。這樣才能夠保證老師在規(guī)劃設(shè)計的問題能有效使用。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進行思考老師所提出的問題

想讓學(xué)生能完整地理解老師所設(shè)計出的問題，老師就必須要給學(xué)生做好學(xué)前預(yù)習(xí)。而且在指導(dǎo)學(xué)生去分析理解問題的同時，老師還要對自己所提出的問題進行相關(guān)的解說，讓學(xué)生知道所想問題與新知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生去鞏固所學(xué)到的知識內(nèi)容，加強教師的教學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生去快速排除疑難問題，并且要注意到自己所提出的問題是否有解答方案，要確保自己所提出的問題安全無誤，帶領(lǐng)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)知識。

總的來說，問題導(dǎo)學(xué)法在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，它能夠有效地提高學(xué)生對知識的接受能力。在以后的教學(xué)里，老師還要重視問題導(dǎo)學(xué)法的研究，創(chuàng)造出新的教學(xué)方案，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。