胡長(zhǎng)好

宣威市第八中學(xué) 云南曲靖 655400

班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到引導(dǎo)、教育的作用，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)意識(shí)到，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，一味地指責(zé)和批評(píng)，往往適得其反，難以取得最佳的管理效果，反之，則應(yīng)運(yùn)用情感化的管理方法，以此感化學(xué)生，能夠使學(xué)生積極承認(rèn)錯(cuò)誤，進(jìn)而主動(dòng)改正錯(cuò)誤。同時(shí)，班主任在管理學(xué)生時(shí)，要重視一視同仁、針對(duì)性教導(dǎo)以及落實(shí)民主化的管理方法，都能夠提高管理工作質(zhì)量，從而做好班級(jí)管理工作。

一、運(yùn)用平等化管理方法

在過(guò)去的班級(jí)管理工作中，班主任以嚴(yán)厲管教學(xué)生為主，忽視考慮到學(xué)生的感受，并且，班主任不注重平等對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心不平衡，經(jīng)常出言不遜，頂撞班主任，影響到學(xué)生自身的發(fā)展。因此，在實(shí)際的工作中，為了促使學(xué)生內(nèi)心平衡，班主任對(duì)于兩名學(xué)生在班級(jí)里打鬧的現(xiàn)象，應(yīng)立即制止，并針對(duì)兩名學(xué)生打鬧的行為，分別指出兩名學(xué)不對(duì)的地方，做到平等化管理，以對(duì)待學(xué)生一視同仁，不區(qū)別對(duì)待任何一名學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的公平，進(jìn)而服從管理，在班主任的教導(dǎo)下，學(xué)生能夠自覺(jué)約束自身的行為舉止，做到不打鬧，不說(shuō)臟話，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、文明的行為舉止。說(shuō)明班級(jí)管理工作中運(yùn)用平等化管理方法，既使學(xué)生接受教導(dǎo)，同時(shí)提高學(xué)生自我管理能力和自我約束力，可見(jiàn)，平等對(duì)待學(xué)生的重要性。

二、運(yùn)用情感化管理方法

高中班主任在管理班級(jí)時(shí)除了要求學(xué)生遵守班級(jí)管理規(guī)定以外，還應(yīng)利用課余時(shí)間多與學(xué)生溝通，耐心傾聽(tīng)學(xué)生傾訴最近在學(xué)習(xí)上遇到的困難、最近班級(jí)發(fā)生的事情，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看法，進(jìn)而能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想觀念不正確等問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，同時(shí)告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且，要有一顆積極向上、樂(lè)觀的心態(tài)，始終充滿正能量，這樣才能使自己以最佳的狀態(tài)克服困難，以此向?qū)W生灌輸積極樂(lè)觀的觀念和正確的三觀。同時(shí)，在對(duì)話中注重引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)面對(duì)成績(jī)和壓力，還應(yīng)通過(guò)講解事例滲透德育教育，使學(xué)生明白做人的道理，并在班主任的教導(dǎo)下，使其形成良好的品質(zhì)。因此，在班級(jí)管理時(shí)，班主任應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通，并帶著情感關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生以及耐心地引導(dǎo)學(xué)生，才能收取最佳的教育、管理效果[1]。

三、運(yùn)用民主化管理方法

高中班主任在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中經(jīng)常力不從心，難以更好地管理班級(jí)，因此，為了做好班級(jí)管理工作，可以運(yùn)用民主管理方法，在實(shí)際運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任班干部，從而由學(xué)生負(fù)責(zé)管理班級(jí)，以幫助班主任分擔(dān)工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)能夠使班干部自覺(jué)管理自我，并積極樹(shù)立起榜樣，使學(xué)生向班干部學(xué)生文明的舉止，同時(shí)做到不遲到、不打架，逐漸增強(qiáng)全體學(xué)生自我約束力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自控力和管理能力，因此，班主任要注重引導(dǎo)每名學(xué)生當(dāng)選班干部，指導(dǎo)每位學(xué)生管理班級(jí)，使學(xué)生體會(huì)到班主任管理班級(jí)非常辛苦，并意識(shí)到要想管理同學(xué)，應(yīng)先以身作則，發(fā)揮表率的作用，有利于提升管理效果[2]。

四、運(yùn)用針對(duì)性的管理方法

高中生性格差異較大，班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的性格，運(yùn)用針對(duì)性的管理方法，如，對(duì)于調(diào)皮、不聽(tīng)課、隨意說(shuō)話的學(xué)生，應(yīng)先提醒學(xué)生，如果反復(fù)提醒該名學(xué)生仍然不改正，可以利用課下時(shí)間找學(xué)生談話，對(duì)話過(guò)程中教導(dǎo)學(xué)生自身的一言一行會(huì)影響他人對(duì)自己的看法，課堂上總是隨意說(shuō)話，不僅不尊重發(fā)言的學(xué)生，還易養(yǎng)成不好的習(xí)慣，日后很難改正，進(jìn)而影響發(fā)展，學(xué)生在明白這一點(diǎn)以后，積極改正，做到自我約束，課堂上舉手發(fā)言，從而提高學(xué)生行為舉止的規(guī)范性。另外，對(duì)于性格內(nèi)斂、不善于表達(dá)的學(xué)生，多為學(xué)生提供舉手發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生舉手表述，增強(qiáng)其自信心，有效活躍課堂氛圍，并且能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生內(nèi)向的性格，有利于促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，此外，學(xué)生能夠做到自覺(jué)遵守班級(jí)管理規(guī)定，實(shí)現(xiàn)自身的健康成長(zhǎng)。可見(jiàn)，管理班級(jí)時(shí)運(yùn)用針對(duì)性的管理技巧，有利于提高班級(jí)管理工作質(zhì)量[3]。

綜上所述，班級(jí)管理工作中班主任要想取得最佳的管理效果，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，并運(yùn)用全新的管理方式，如，應(yīng)用民主化、針對(duì)性、情感化、平等化的管理方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中運(yùn)用多樣的管理技巧和方法，能夠提高班級(jí)管理水平和管理效果，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。