劉 麗

武漢學(xué)院 湖北武漢 430212

我國(guó)嚴(yán)格根據(jù)《教育部中央政法委員會(huì)關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》的要求，最終確定了法律人才教育培養(yǎng)的主要任務(wù)。科教融合是世界一流大學(xué)共同認(rèn)定的一個(gè)核心辦學(xué)理念。經(jīng)過(guò)三十余年的發(fā)展，我國(guó)的高校教育開(kāi)始從傳統(tǒng)的單一式教學(xué)轉(zhuǎn)化為科教融合的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中不僅關(guān)注教學(xué)更注重對(duì)科學(xué)理念和思想的傳播，這也是歷史發(fā)展的必然選擇，也是時(shí)代賦予大學(xué)發(fā)展的一個(gè)核心命題?；诳平倘诤系膭?chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)具有重要意義，不僅能夠推動(dòng)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展，還能為祖國(guó)的發(fā)展和昌盛培養(yǎng)更多具有堅(jiān)實(shí)法律理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，保證我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化的道路上取得更大的成就。

一、科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不少問(wèn)題都是源于科教分離，盡管當(dāng)前我國(guó)科教融合逐漸被運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，然而仍舊沒(méi)有最終形成科教融合的高等教育思想和高等教育理念，高校存在的諸多問(wèn)題的關(guān)鍵在于，它們沒(méi)有形成科學(xué)教育一體化的理念和理念?？茖W(xué)教育一體化在大學(xué)中有“共同點(diǎn)”，但沒(méi)有“共識(shí)”。在科教分離的教育理念下，高校高質(zhì)量、豐富的科研資源不可能總是轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)教育一體化的實(shí)質(zhì)是學(xué)者在“科學(xué)研究教學(xué)學(xué)習(xí)”的連續(xù)統(tǒng)一體中發(fā)現(xiàn)和傳授知識(shí)。科學(xué)教育一體化即科教融合，它不僅需要以教學(xué)知識(shí)為基本指點(diǎn)，同時(shí)還十分注重教師教學(xué)能力提升，比如課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和資源整合能力等。

涉外經(jīng)貿(mào)法律人才顧名思義是指涉及到對(duì)外貿(mào)易的法律方面人才，這些人才隊(duì)伍的建設(shè)是社會(huì)主義法制建設(shè)中十分重要的環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下穩(wěn)步發(fā)展對(duì)外事業(yè)的基本保證。對(duì)這類(lèi)人才的培養(yǎng)，人才隊(duì)伍的建設(shè)能夠保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)貿(mào)易融入國(guó)際社會(huì)，促進(jìn)對(duì)外關(guān)系，同時(shí)最終達(dá)成建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的重要目標(biāo)。然而，從我國(guó)涉外法律人才的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)涉外法律人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)際化的需要?；诳平倘诤系膭?chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)定地法律信仰，在面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境下能夠堅(jiān)實(shí)信仰，為維護(hù)我國(guó)公民、法人在海外的正當(dāng)利益提供堅(jiān)實(shí)保障。與此同時(shí)，涉外經(jīng)貿(mào)人才還應(yīng)當(dāng)具備有更為廣闊的國(guó)際視野，善于以這個(gè)國(guó)家乃至世界的角度考慮問(wèn)題，維護(hù)國(guó)家和社會(huì)的安定。以中國(guó)的視角審視和評(píng)價(jià)國(guó)際法學(xué)說(shuō)、制度和事件，并在維護(hù)我國(guó)正當(dāng)利益的基礎(chǔ)上積極推動(dòng)國(guó)際法的進(jìn)一步發(fā)展。此外，還要具備良好的涉外法律專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，和更高的外語(yǔ)水平。

二、科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)問(wèn)題

（一）學(xué)生主觀能動(dòng)性不夠，教師不能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

基于科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才的培養(yǎng)，很多時(shí)候都受到學(xué)生主觀性不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不足等因素的制約，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中效率不高，教學(xué)成果不夠顯著等諸多問(wèn)題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以傳統(tǒng)的傳授型教學(xué)方式為主，不能充分發(fā)揮自己的思考能力和主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更偏向于一些自己感興趣的學(xué)科，法學(xué)作為一種理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)過(guò)程中很多教師也采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不注重創(chuàng)新，最終影響教學(xué)成果。還有不少教師忽略了對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)，以及要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)理念不夠完善

經(jīng)濟(jì)全球化不僅對(duì)法律、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面都有著十分重要的影響，同時(shí)也因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化是以國(guó)家法律和國(guó)際社會(huì)的一般規(guī)則為媒介的對(duì)接為基礎(chǔ)，對(duì)法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式產(chǎn)生了廣泛的影響，在此基礎(chǔ)上也對(duì)法律人才的培養(yǎng)模式提出了更高的要求。然而，當(dāng)前的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)理念不夠完善，對(duì)教育教學(xué)的開(kāi)展也產(chǎn)生了重要影響，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)受到極大制約。

（三）授課計(jì)劃有待進(jìn)一步完善

在科教融合的背景下，要培養(yǎng)創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才不僅要為學(xué)生正確的教學(xué)理念，還要在此種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，制定有針對(duì)性的授課計(jì)劃。當(dāng)前創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才的授課計(jì)劃還沒(méi)有完全符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)定的計(jì)劃這是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體等設(shè)備，查詢(xún)各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的相關(guān)經(jīng)典案例和重要經(jīng)濟(jì)社會(huì)典型事件，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)分析，提煉出一些能夠教育引導(dǎo)學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容，提煉出值得深入研究和與本課程相關(guān)的課題，輔以本課程理論知識(shí)的教學(xué)。

（四）競(jìng)賽立項(xiàng)指導(dǎo)不夠充分

基于科教融合的教學(xué)背景，課堂教學(xué)能夠充分吸引更多對(duì)涉外經(jīng)貿(mào)法律感興趣的學(xué)生。結(jié)合當(dāng)前國(guó)外一些設(shè)立榮譽(yù)學(xué)院的高校情況來(lái)看，通常是結(jié)合學(xué)生一兩年的成績(jī)進(jìn)行考核，在教師推薦的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取。這樣的學(xué)生必須同時(shí)修滿原法學(xué)專(zhuān)業(yè)的所有必修課程和指定的選修課程，且考試或考核成績(jī)合格；同時(shí)也要達(dá)成涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)方案中的其他要求，包括參與競(jìng)賽立項(xiàng)、寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)論文等，這樣的方式也不利于全面了解學(xué)生的基本情況。

三、基于科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)的策略

基于科教融合的創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才不僅要有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)，還要具備較高的外語(yǔ)水平和靈活運(yùn)用知識(shí)技能的能力。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中不僅要經(jīng)過(guò)相應(yīng)的學(xué)校教育，還需要不斷歷練。所以應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，將科研學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用于實(shí)際之中，從而提升對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。真正做到運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，形成良性循環(huán)。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用第二課堂

對(duì)于創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)，還需要在教學(xué)過(guò)程中充分重視課堂教學(xué)的作用，講求教學(xué)的方式方法，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不僅要采用講授型教學(xué)，還可以采用講座式、案例型教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生積極參與思考，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更加全面系統(tǒng)的掌握涉外經(jīng)貿(mào)法律知識(shí)。涉及到對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的這門(mén)學(xué)科，還需要在課堂當(dāng)中充分運(yùn)用語(yǔ)言的作用，采用英文教學(xué)、中英雙語(yǔ)教學(xué)以及模擬談判式教學(xué)等教學(xué)方法。充分利用學(xué)生的“第二課堂”，開(kāi)展課外專(zhuān)業(yè)研習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂之外的時(shí)間里多開(kāi)展法律實(shí)踐活動(dòng)，比如分成小組進(jìn)行法律知識(shí)靈活運(yùn)用的技能活動(dòng)。

（二）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

如何在課堂教學(xué)與課外的學(xué)科競(jìng)賽、論文寫(xiě)作以及社會(huì)實(shí)習(xí)之間全面貫徹科教融合的育人理念是本教改課題所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，需要教師在執(zhí)行各步驟環(huán)節(jié)之前詳細(xì)計(jì)劃，實(shí)行過(guò)程中及時(shí)調(diào)整與總結(jié)。只有這樣才能在實(shí)踐操作中建立基于科教融合的創(chuàng)新型涉外經(jīng)貿(mào)法律人才的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)科教融合，將知識(shí)創(chuàng)新與傳授有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)科研究的人才培養(yǎng)功能，既是大學(xué)學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)特征，也是大學(xué)學(xué)科建設(shè)服務(wù)本科教育的切入點(diǎn)?？平倘诤鲜俏鞣娇茖W(xué)體制化的高級(jí)階段和當(dāng)代形態(tài)，也是西方建立現(xiàn)代大學(xué)制度的共同選擇。國(guó)外的先進(jìn)原則和理念具有吸收和借鑒的意義，自身的文化傳統(tǒng)也對(duì)創(chuàng)新中國(guó)大學(xué)模式具有重要的作用。結(jié)合各學(xué)校各學(xué)科自身的特點(diǎn)，探索科教融合的育人模式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是學(xué)校和教師都應(yīng)該努力的方向。

（三）不斷加強(qiáng)創(chuàng)新性涉外經(jīng)貿(mào)法律人才培養(yǎng)理念

在國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、法律英語(yǔ)等課程的教學(xué)中，要提倡培養(yǎng)外貿(mào)和經(jīng)濟(jì)法創(chuàng)新人才的理念。在教學(xué)過(guò)程中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生提升自己對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為時(shí)代的發(fā)展熱潮勢(shì)不可擋，其影響更是滲透到了各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，影響涉及世界各國(guó)，所以在教學(xué)過(guò)程中要致力于培養(yǎng)更多具有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光、國(guó)際視野，有愛(ài)國(guó)情懷，精通各種法律知識(shí)，致力于為維護(hù)國(guó)家利益而奮斗的，這也是我國(guó)高等法律教育改革和發(fā)展的核心和緊迫任務(wù)。

（四）基于科教融合的授課計(jì)劃

在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，利用多媒體工具，詳細(xì)地分析相關(guān)經(jīng)典案例和國(guó)家或地區(qū)的重要經(jīng)濟(jì)社會(huì)事件，提煉出值得深入研究的教學(xué)專(zhuān)題，輔之以課程理論知識(shí)的講授。在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合能力培養(yǎng)，培養(yǎng)更多能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中的人才，鼓勵(lì)學(xué)生能夠多走出校園、感受社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，從而達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核之時(shí)不僅可以采用考試的形式，還可以在課堂內(nèi)外進(jìn)行簡(jiǎn)單的案例分析，要求學(xué)生撰寫(xiě)相應(yīng)的分析論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（五）基于科教融合的競(jìng)賽立項(xiàng)指導(dǎo)

在此過(guò)程中教師還應(yīng)當(dāng)致力于幫助學(xué)生提高自身科研水平而努力，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并使用查詢(xún)資源的相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，提高學(xué)生對(duì)資源的利用程度和利用水平，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的同時(shí)，也能夠不斷提升自己的分析能力。教師在教學(xué)過(guò)程中還可以教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于文獻(xiàn)綜述等文獻(xiàn)內(nèi)容的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生深刻了解到文獻(xiàn)綜述對(duì)于論文創(chuàng)作的重要價(jià)值和意義。引導(dǎo)學(xué)生分解主題，按照自愿原則成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加地區(qū)性質(zhì)甚至全國(guó)性質(zhì)的各類(lèi)競(jìng)賽，在比賽的過(guò)程中提高自我知識(shí)水平。教師要更為自覺(jué)遵守相關(guān)教學(xué)原則，在此基礎(chǔ)上以提高學(xué)生的創(chuàng)新性為培養(yǎng)目標(biāo)。