陳 慧

田東縣朔良鎮(zhèn)群敏村小學(xué) 廣西百色 531500

進入到小學(xué)階段，開始系統(tǒng)的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為簡單，但是小學(xué)生年齡較小，抽象思維尚未建立，對數(shù)學(xué)知識理解起來具有一定的困難。另外，很多教師在教學(xué)時采取“一言堂、滿堂灌”的教學(xué)策略，學(xué)生的課堂參與度較低，并且教師教學(xué)知識與學(xué)生生活實際相脫離，未能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生難以充分認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、有用性，因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，教學(xué)效果也可想而知。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？本文結(jié)合自身教學(xué)實踐，對以上問題淺談幾點自己的看法。

一、聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么，根據(jù)小學(xué)生特點，結(jié)合實際，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們搭建認知橋梁就顯得十分重要。數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又反作用于生活，是與我們生活聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科。在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意挖掘數(shù)學(xué)知識的生活元素，讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活更為貼近，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)將會給生活帶來極大便利，從而認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、有用性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和自身角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，教師要主動參與其中，增加與學(xué)生之間的互動，讓課堂教學(xué)氛圍更加寬松、民主，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是課堂學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)對學(xué)生表示出充分的信任、尊重，樹立學(xué)生的課堂主體地位，把課堂還給學(xué)生；最后，可以通過自辦班級學(xué)習(xí)報、定期辦好黑板報、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動、實施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主的教學(xué)活動，對一些實際問題，讓學(xué)生通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。這對于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度以及今后的學(xué)習(xí)能力發(fā)展都是十分重要的。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，活潑好動，比較喜歡游戲。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生年齡特點，教師可以設(shè)置相應(yīng)的游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且這種形式也有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識以及團隊協(xié)作精神。

五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的后動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強對教學(xué)方法的研究，采取多種有效策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使課堂教學(xué)效率以及效果的提升。