陸建榮

田東縣朔良鎮(zhèn)朔良第二小學(xué) 廣西百色 531500

所謂語感就是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。從小培養(yǎng)學(xué)生的語感，不僅有助于提高語文的成績，還能提升文字語言能力。所以，小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感就具有重要的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性

良好的語感可以幫助學(xué)生透過字面意思從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，獲得強烈的情感共鳴。在具體展開寫作的過程中，展開聯(lián)想有助情感更順暢地表達(dá)，從而形成獨特的個人寫作風(fēng)格。實現(xiàn)對學(xué)生的語感培養(yǎng)，可以有效的豐富學(xué)生的內(nèi)在文化，提升學(xué)生的精神追求。在我們的日常生活當(dāng)中，語言作為人們的溝通工具，貫穿在生活的方方面面。人作為語言的一個主題，在日常生活中會進(jìn)行各種各樣的語言活動，其意圖也多有不一。在諸多的交往意圖中，是否擁有對語言意圖的感知能力，這與語感有著巨大的聯(lián)系。所以，提升學(xué)生的語感水平，加強對學(xué)生語感塑造，有助于學(xué)生將來在人際交往方面發(fā)揮一定的優(yōu)勢。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)策略

（一）在樂讀中豐富語感

朗讀是閱讀教學(xué)中的重要方式之一。那么，如何讓學(xué)生在朗讀中了解內(nèi)容，在朗讀中體悟情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受語文的樂趣呢？首先，誘趣。小學(xué)生以形象思維為主，他們往往是用直觀的形象、鮮艷的色彩和清晰的聲音來思維的，所以教學(xué)中運用直觀性教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和思維，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心態(tài)，積極投入到課文閱讀中去。其次，誦讀。小學(xué)生理解能力弱但記憶力強，因此教師要讓學(xué)生多誦讀一些兒歌、童謠及古詩，使其在誦讀中感受祖國語言的音韻美和意境美。再次，激情?，F(xiàn)在小學(xué)語文教材中的所選課文大都文質(zhì)兼美、情感豐富，因此在閱讀過程中必須帶著情感。而小學(xué)生年紀(jì)小，生活經(jīng)驗和情感積累又比較匱乏，這就需要教師借助形象、直觀的教學(xué)手段，架起學(xué)生與課文內(nèi)容之間的情感橋梁，把學(xué)生帶入到作者所描寫的情境中去，讓學(xué)生身臨其境、觸景生情，從而使閱讀更順暢，體驗更豐富。

（二）引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

好的語感要擁有大量的語文詞匯，這樣才能夠更好地利用詞匯抒發(fā)個人的間接，才能夠更好地理解課文。所以，在培養(yǎng)學(xué)生語感的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦的效果，這樣才能夠讓學(xué)生積累更多的好詞、佳句。

具體來說，在教育的過程中，教師應(yīng)注意一些方式方法。首先，要選好教材，讓學(xué)生進(jìn)行背誦。我們當(dāng)下使用的語文課本都是文質(zhì)精美的作品，十分適用于小學(xué)生，所以可以選取其中的片段讓學(xué)生進(jìn)行背誦。其次，要積極利用課外資源，讓學(xué)生去摘抄好詞好句。在教材上的資源畢竟很有限，課外讀物很多，涉及內(nèi)容之廣泛是小學(xué)生無法想象的。所以，教師可以多多鼓勵小學(xué)生讀一些課外讀物，鼓勵學(xué)生摘抄好詞好句，最好達(dá)到熟讀成誦的效果，在幫助學(xué)生開拓視野的過程中，也漸漸增長了學(xué)生的知識。最后，要定期與學(xué)生進(jìn)行交流。教師要及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，這不僅僅是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，同樣也是實現(xiàn)資源流動的一種方式，在彼此交流之間讓學(xué)生和教師都共同進(jìn)步。

（三）利用媒體創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)語感

在當(dāng)今的信息化時代，多媒體教學(xué)顯得越來越重要。這是因為多媒體課件綜合利用了聲音、圖形、文字、動畫等媒體，變抽象為具象，營造了一種生動活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加了教學(xué)的趣味性，提高了課堂四十分鐘的效率。例如《太空生活趣事多》寫到了太空生活中的趣事，但學(xué)生對太空生活的認(rèn)識大都是從課外書或者電視上了解到的，鑒于此，教師可以通過課件讓學(xué)生觀看太空生活的片段，這樣可以加深學(xué)生的理解，不用過多講解，學(xué)生便可知道太空生活的有趣在什么地方。

三、抓好語文課的朗讀培養(yǎng)語感訓(xùn)練

小學(xué)生認(rèn)識事物是具有從直觀到抽象，由感性到理性的一般規(guī)律。所以閱讀教學(xué)應(yīng)從扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的認(rèn)讀能力開始。要著力抓好兩個訓(xùn)練點：一是要提高學(xué)生自學(xué)生字和自讀課文的能力，在熟練掌握漢語拼音的基楚上，教會學(xué)生聯(lián)系課文語言環(huán)境主動自學(xué)生字，把識字與讀書結(jié)合起來。二是切實加強朗讀、默讀訓(xùn)練，特別要在讀得正確、連貫、上下功夫。同時，教師要做好示范朗讀，讓學(xué)生感知當(dāng)時的情景，調(diào)動學(xué)生的情感氣氛，達(dá)到培養(yǎng)語感的目的。領(lǐng)讀和范讀不僅能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時，教師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程。在教師領(lǐng)讀和范讀的基礎(chǔ)再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語感，漸漸學(xué)會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達(dá)出來。不同年級學(xué)生，讀的側(cè)重點、讀的形式是有區(qū)別的。