摘要：本文筆者主要分析“雙創(chuàng)”教育教學(xué)改革在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中所存在的問(wèn)題，以及對(duì)影響“雙創(chuàng)”教育教學(xué)改革的問(wèn)題進(jìn)行解析，并且對(duì)于這些問(wèn)題提出更新教學(xué)理念、優(yōu)化課程體系、建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍等改革方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 ? “雙創(chuàng)”教育

眾所周知，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要是為了社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，在新時(shí)代的發(fā)展背景之下，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技術(shù)型人才，從而提高我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，解決就業(yè)難、就業(yè)專業(yè)不對(duì)口等問(wèn)題，在新時(shí)代發(fā)展的背景之下對(duì)高職院校對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行的教學(xué)改革，而這教育改革正是對(duì)高職院校來(lái)講是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇?！半p創(chuàng)”高技術(shù)型人才的培養(yǎng)和教育教學(xué)改革將成為日后高等職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展的方向及目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育是將高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院推向更上一層水平發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育體制和模式的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)改革，提升高技術(shù)型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)技術(shù)型人才日后從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)提供所需要的專業(yè)型人才。

一、當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與探討

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教學(xué)理念遠(yuǎn)落后于當(dāng)今實(shí)踐的發(fā)展

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育經(jīng)過(guò)這幾年不斷地修改與實(shí)踐已經(jīng)逐漸走上了正軌，也進(jìn)入了全面發(fā)展的新階段時(shí)期，《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》作為綱領(lǐng)性的文案中里面明確的提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育的基本原則就是對(duì)全體學(xué)生宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育，其核心也是為了社會(huì)的發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)新人才，而這一核心的目的就是在于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的思維與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為了社會(huì)日后的發(fā)展提高人才的素質(zhì)與質(zhì)量，更是為了祖國(guó)的發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力。但是，許多高職院校依舊處于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)知不夠，將學(xué)校的工作重點(diǎn)依舊放在提高學(xué)校就業(yè)率為主要目標(biāo)的就業(yè)教學(xué)教育，然而這些人已經(jīng)背棄了在“雙創(chuàng)”教育發(fā)展理念，丟棄過(guò)去落后的教育思想理念，將新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教育理念思想深入高職院校教育之中，并且與高職院校供給側(cè)改革聯(lián)合起來(lái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育作為培養(yǎng)人才的最主要的方向，成為日后高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展的首要目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育體系缺乏頂層設(shè)計(jì)

在教育的不斷深層次改革的背景之下，許許多多的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育理念成為高職院校教育供給側(cè)改革的發(fā)力點(diǎn)這一點(diǎn)達(dá)成共識(shí)。但是從創(chuàng)新人才培養(yǎng)和推動(dòng)高職院?？茖W(xué)發(fā)展的兩點(diǎn)來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊有所需要突破的瓶頸口，例如缺乏整體的設(shè)計(jì)和縱觀大局的意識(shí)。目前這段時(shí)間，徐國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院還沒(méi)有建立一個(gè)與自身教育體系可以互相搭配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教育改革方案，也就是說(shuō)“雙創(chuàng)”教育目前還沒(méi)有在實(shí)際上融入到專業(yè)的課程培養(yǎng)當(dāng)中，如今在一些高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多以公開(kāi)課或者比賽的形式進(jìn)行，不能與學(xué)生的專業(yè)課教育相掛鉤，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量和平臺(tái)發(fā)展都處于有待提高的地方，沒(méi)有辦法能夠?qū)崿F(xiàn)或滿足“雙創(chuàng)”教育所需要的標(biāo)準(zhǔn)。然而對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才必須要在專業(yè)課知識(shí)儲(chǔ)蓄和專業(yè)能力雄厚完備的條件下才能夠滿足“雙創(chuàng)”教育所需，從專業(yè)的角度來(lái)講，想要深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育理念就需要有專業(yè)課程的輔助，不能夠脫離專業(yè)課程發(fā)展“雙創(chuàng)”教育，因此高職院校應(yīng)當(dāng)予以重視，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙創(chuàng)教育正式的融入到專業(yè)課程當(dāng)中，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展到最大規(guī)模。

（三） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)功利，偏離教育本質(zhì)

“雙創(chuàng)”的目的便是在于培養(yǎng)日后具有創(chuàng)業(yè)精神的人才使之成為日后社會(huì)發(fā)展的首要人才。當(dāng)前一些高職院校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教育之下，依舊存在著許多問(wèn)題，比如說(shuō)導(dǎo)向性不夠明確科學(xué)、只注重短期的效應(yīng)等等問(wèn)題，而社會(huì)各界對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作主要以投融資額度，成效快和能夠立竿見(jiàn)影的文化創(chuàng)意項(xiàng)目較為之感興趣，然而基于這點(diǎn)，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)科專業(yè)背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的熱情度并不高漲。一方面他們?nèi)笔Я吮容^系統(tǒng)科學(xué)的教育理念和工作教育機(jī)制，另外一方面注重短期的實(shí)效、對(duì)于正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)略顯功利，將培養(yǎng)自主的創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教育的主要目的，這必然導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育與當(dāng)初認(rèn)為的想法有所背離。這種本末倒置舍本逐末的短見(jiàn)行為不能夠達(dá)到教育供給所給標(biāo)準(zhǔn)的目的。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑

（一）深化改革，促進(jìn)雙創(chuàng)教育和專業(yè)教育相融合

在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)發(fā)展的主要背景條件下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教育的目標(biāo)便是為了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以此來(lái)提供大批有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及技能的大學(xué)生。然而事實(shí)是，如果擺脫了專業(yè)知識(shí)的來(lái)發(fā)展“雙創(chuàng)”教育，這根本無(wú)從談及雙創(chuàng)教育會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展有所貢獻(xiàn)，這也在一定的程度上，雙創(chuàng)教育一定要和專業(yè)課程相互聯(lián)系，目前，高職院校應(yīng)當(dāng)深入的了解雙創(chuàng)教育的開(kāi)展與專業(yè)課程聯(lián)合的重要性，在深化高職院校教育供給側(cè)改革的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊緊的與自身的辦學(xué)體系特色理念相聯(lián)合，從縱觀全局的角度出發(fā)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教育，納入到學(xué)校的人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，可以大幅度的推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的改革。又或是一些關(guān)于各大高校人才培養(yǎng)的具體方案中，將學(xué)分制融入到培養(yǎng)德方案之中，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)角度，對(duì)專業(yè)教育進(jìn)行改革和拓展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教育完完全全的融入到專業(yè)的課程體系當(dāng)中，用科學(xué)的辦法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育完美融合，在改革中尋求二者的共贏。

（二）整合各大資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育是一項(xiàng)復(fù)雜而偉大的工程從而激發(fā)各種力量，支持高職院校發(fā)展雙創(chuàng)教育改革，對(duì)內(nèi)學(xué)校在機(jī)構(gòu)設(shè)置中成立了專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，目的在于利用校園內(nèi)的資源推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展，并且在一些地方，可以出行一些政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)注入強(qiáng)大的力量。同時(shí)再加入一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供基地，并且在合理的時(shí)間內(nèi)分配，組織大型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、大學(xué)生創(chuàng)客空間等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展，使得教育與實(shí)踐完美的融合起來(lái)。對(duì)外需要加強(qiáng)會(huì)企業(yè)的聯(lián)系，讓一些成功的企業(yè)家對(duì)有想法的大學(xué)生進(jìn)行宣講，為學(xué)生崗位實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供更多豐富的機(jī)會(huì)。

（三）繼續(xù)更新和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理念觀念

全面的落實(shí)黨的教育基本方針落實(shí)，以立德樹(shù)人作為榜樣，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為雙創(chuàng)的領(lǐng)標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)校未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，來(lái)支持和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將自主創(chuàng)業(yè)作為以后工作的一條新途徑。

（四）不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

為深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和服務(wù)等相匹配，修訂和完善各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量更新確定人才培養(yǎng)的方案是得雙創(chuàng)教育成為日后評(píng)判人能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)，積極的探索校企合作模式，使得將社會(huì)上一些良好的資源全面投入到大學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)校當(dāng)中的人才與社會(huì)資源相接軌。

（五）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基準(zhǔn)就是與日常的專業(yè)課程相互聯(lián)系，將平常的專業(yè)課程豐富化，并且根據(jù)雙創(chuàng)教育來(lái)調(diào)整專業(yè)課程，與之相可以融入，比如說(shuō)可以使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙創(chuàng)教育作為大課的選修，有計(jì)劃的銜接學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（六）努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐需求的統(tǒng)一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”教育的終極目標(biāo)便是為了培養(yǎng)社會(huì)的專業(yè)人才，為日后社會(huì)上所需要的技術(shù)提供人才，并且提高就業(yè)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該將雙創(chuàng)教育社會(huì)實(shí)踐相互連接，在教學(xué)考核等方面與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)化創(chuàng)新相融合。

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（作者簡(jiǎn)介：岳麗丹，本科，講師，研究方向：高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，工作單位：甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院。）