邱劍輝

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 廣東 廣州 510225

1.前言

在計劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代，中國相應(yīng)的土木工程高等教育已經(jīng)形成了一種比較狹窄，專業(yè)以及深厚的專業(yè)性課程體系。然而，在當(dāng)前這種市場經(jīng)濟(jì)條件之下，土木工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生擁有比較廣泛的就業(yè)機(jī)會。由于人才市場具備動態(tài)的性質(zhì)，這就要求學(xué)生一定要具備比較廣泛的知識以及相應(yīng)的適應(yīng)能力，并要求學(xué)生必須要盡快的適應(yīng)社會并為相應(yīng)的社會服務(wù)。因此，構(gòu)建具有針對性的土木工程專業(yè)人才體系顯得非常的有必要。

2.國內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀

我國的大學(xué)教育已經(jīng)從相應(yīng)的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱讼鄳?yīng)的大眾教育，但是長期形成的“重理論輕實(shí)踐”的教育思想并沒有從根本上有所改變。目前，一些高校已經(jīng)開始探索了一種比較合理有效的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行相應(yīng)的教育以及技能的發(fā)展，但是總的來講還是不夠成熟的?？v觀國外的實(shí)踐教學(xué)以及職業(yè)教育，起步都是比較早的，并且都比較有特色，比如英國的核心技能培訓(xùn)體系，德國的雙重職業(yè)教育以及美國相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系等。中國的實(shí)踐教學(xué)以及技能培訓(xùn)的具體研究主要針對的是大學(xué)生。近些年來，本科生的相關(guān)實(shí)踐教學(xué)以及技能訓(xùn)練已經(jīng)著手開始，但是這些一直是高等教育比較薄弱的環(huán)節(jié)[1]。

3.實(shí)施方案的相關(guān)探討

3.1 注重工程質(zhì)量與實(shí)踐能力的結(jié)合

（1）對于比較實(shí)用的課程，可以把創(chuàng)新發(fā)展作為相應(yīng)的主線，進(jìn)行具體的課程改革。關(guān)于土木工程專業(yè)的一些課程，比如相應(yīng)的課程“土木工程概論”，相應(yīng)的課程“土木工程建設(shè)”以及“土木工程材料”等都需要進(jìn)行相應(yīng)的課程改革，只有這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！锻聊竟こ谈耪摗房梢杂媱澥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手法進(jìn)行比較生動有趣的教學(xué)。組織經(jīng)驗比較豐富的教師以及專家進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，使新生在入學(xué)的時候就可以意識到素質(zhì)以及能力的重要性，并發(fā)揮以智引人、以志樹人的具體作用[2]。土木工程的具體施工教學(xué)具有一些特點(diǎn)，該課程主要分為兩個相應(yīng)的級別，第一個級別是子項目當(dāng)中工程施工的基本施工知識；第二個級別是整個項目的具體建設(shè)。在現(xiàn)代土木工程的建設(shè)當(dāng)中，后者引入了最新的現(xiàn)代化方法，使用現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生被置于項目經(jīng)理的高度，進(jìn)行管理全局，并應(yīng)用最新的相關(guān)技術(shù)來解決一些比較復(fù)雜的工程問題。土木工程的材料以及結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容是比較廣泛的，相關(guān)的實(shí)驗課也是很多的。傳統(tǒng)的方法會在實(shí)驗的過程中花費(fèi)很長的時間，學(xué)生卻很少有積極參與的，為了解決這一個問題，就可以計劃并且制作各種各樣的實(shí)驗課件，使學(xué)生可以使用相應(yīng)的課件，主動的參加具體的模擬實(shí)驗，然后正式的進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗室測試，這種改革可以很好的激發(fā)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)熱情，可以幫助發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且可以很巧妙地掌握相應(yīng)的創(chuàng)新方法[3]。

（2）發(fā)揮教師的主要作用，可以將四年級的相關(guān)導(dǎo)師制和相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計結(jié)合在一起。為了更好的貫徹落實(shí)因材施教的具體原則，應(yīng)該更好地實(shí)行相關(guān)的理論教學(xué)，相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)以及科學(xué)研究相互結(jié)合的具體教學(xué)模式，為學(xué)生的具體人格發(fā)展提供比較良好的條件，全面的提高學(xué)生的相關(guān)工程素質(zhì)以及工作的具體能力。充分的發(fā)揮教師的主要領(lǐng)導(dǎo)作用。因此，建議在一年之內(nèi)將相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計更改為具體的機(jī)動安排，這種規(guī)定必須要把四年級導(dǎo)師制以及相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計更好的結(jié)合起來。在對學(xué)生的相關(guān)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)的時候，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更好的可以參與工程實(shí)踐以及具體的科學(xué)研究的相關(guān)條件，將其與相應(yīng)的科學(xué)研究以及創(chuàng)新活動更好的結(jié)合起來[4]。

（3）探索全新的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程當(dāng)中，要開展一些形式化以及創(chuàng)新化相結(jié)合的實(shí)踐活動。組織學(xué)生參加相應(yīng)的挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)的具體設(shè)計比賽，設(shè)立相應(yīng)的學(xué)生科學(xué)技術(shù)活動的具體基金，促進(jìn)課外科學(xué)技術(shù)活動的具體發(fā)展，將課外的相關(guān)科學(xué)技術(shù)活動與教學(xué)的具體過程更好的結(jié)合在一起。促進(jìn)學(xué)生參與相應(yīng)的創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的具體創(chuàng)新精神。

（4）創(chuàng)建實(shí)驗的相關(guān)硬件條件。調(diào)整以及投資比較專業(yè)的基礎(chǔ)課程和比較專業(yè)的課程實(shí)驗，并努力的培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐能力。在保障原計劃的基礎(chǔ)之上開設(shè)相應(yīng)的混凝土結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的土壤力學(xué)以及相應(yīng)的建筑材料等各種各樣的課程以及試驗項目[5]。

3.2 把“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合起來

要把教師的“產(chǎn)，學(xué)，研”進(jìn)行具體的結(jié)合起來，形成一個比較龐大的合作網(wǎng)絡(luò)，為最新的技術(shù)以及相應(yīng)的校外實(shí)踐打下最堅實(shí)的基礎(chǔ)。這是依靠相應(yīng)的社會力量進(jìn)行辦學(xué)的新概念，這種觀念的更新使我們能夠更好的克服困難并且比較有效地提高相應(yīng)的實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計的具體質(zhì)量。在了解相應(yīng)實(shí)習(xí)的兩周時間之內(nèi)，要充分的發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的具體作用，并利用相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地的具體有利條件，使學(xué)生可以更好的了解國內(nèi)以及國外的具體現(xiàn)狀，具體的高科技發(fā)展趨勢。因此，實(shí)習(xí)具有內(nèi)容比較廣泛，技術(shù)比較新穎的特點(diǎn)。依靠相應(yīng)的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的合作網(wǎng)絡(luò)，可以比較開放的實(shí)施相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)[6]。注重能力的相關(guān)培養(yǎng)，進(jìn)一步的提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的具體質(zhì)量，要修訂適用于相關(guān)土木工程專業(yè)的具體生產(chǎn)實(shí)習(xí)計劃，并將其更好的用于實(shí)踐當(dāng)中。

4.結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要在于教育以及教學(xué)過程當(dāng)中的具體培養(yǎng)，然后再通過具體的“產(chǎn)學(xué)研”相互之間的結(jié)合，依靠相應(yīng)的社會力量辦學(xué)，有效的提高具體的實(shí)習(xí)質(zhì)量以及畢業(yè)設(shè)計的具體水平，最終可以培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。