周翔

摘 ? 要：Flash動畫集成二維動畫設(shè)計、矢量繪圖和圖形制作等多方面內(nèi)容，是一門應(yīng)用性強且專業(yè)程度高的課程。隨著Flash動畫市場逐漸成熟，動畫的受眾群體不斷擴增，市場需求不斷增加。人們通過觀看動畫視頻，可以調(diào)節(jié)心理，愉悅身心健康，滿足物質(zhì)精神文化需求。促進Flash動畫教學(xué)改革有利提高設(shè)計水平、深化教育改革，實現(xiàn)動畫行業(yè)進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 ?動畫設(shè)計 ?職業(yè)教育

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）10（b）-0194-02

隨著教育改革的逐年深入，我國職業(yè)教育體系日漸完善，社會對職業(yè)教育的要求也有所提高。職業(yè)教育除了教育學(xué)生專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，助力學(xué)生成長。

1 ?淺析有關(guān)Flash動畫職業(yè)教育的目的和要求

1.1 提高設(shè)計水平

網(wǎng)絡(luò)的普及帶動多媒體技術(shù)和動畫技術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)代社會人們的生產(chǎn)生活和網(wǎng)絡(luò)緊緊聯(lián)系，網(wǎng)站設(shè)計、動畫設(shè)計、新媒體制作等方面都離不開Flash動畫。近年來我國電視動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，涌現(xiàn)了一批如《洛寶貝》、《魔角偵探》、《中關(guān)村六小》的作品，我國動畫的受眾群體不斷擴大，動畫不再是小孩子的專屬娛樂，青年人甚至老年人都逐漸接受，動畫行業(yè)迎來市場發(fā)展的春天。提高Flash動畫職業(yè)教育的水平，對滿足人們?nèi)找嫣岣叩膶徝佬枨?，提高Flash動畫的設(shè)計水平，促進動畫市場發(fā)展有重要意義。

1.2 深化教育改革

教育部發(fā)布文件表示，需要針對現(xiàn)有的教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)模式進行反思探索?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，人才是實現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展的重要動力。提高職業(yè)教育水平有利緩解人才缺口的需求，為動畫設(shè)計行業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。深化教育改革，提高職業(yè)教育的教育標準，有利于培養(yǎng)具備較高水平的教育人才，提高國內(nèi)動畫設(shè)計水平，促進中國經(jīng)濟發(fā)展。

2 ?淺析Flash動畫課程存在的問題

2.1 課程教材缺乏系統(tǒng)性

Flash動畫涉及計算機圖形學(xué)、數(shù)字媒體傳播學(xué)等方面的課程內(nèi)容，對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力均有較高的要求。用戶在瀏覽復(fù)雜的各類網(wǎng)頁時，形式新穎的網(wǎng)頁能夠吸引用戶眼球，動畫設(shè)計也是。如果設(shè)計形式千篇一律，則動畫設(shè)計的靈氣。現(xiàn)有動畫設(shè)計的教材恰恰忽略了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容排版老套，知識點分散且死板，缺乏相應(yīng)支撐的行業(yè)案例，對學(xué)生技能點的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)梳理，學(xué)生的作品缺乏美感。

2.2 課程體系不健全

職業(yè)教育課程體系不健全不僅是Flash動畫的獨有問題，我國職業(yè)教育體系較國外落后，教師的教學(xué)模式是灌輸式的主導(dǎo)教學(xué)，即老師是學(xué)生的教育中心，教材是老師的教育中心，知識的傳授以教師灌輸課本知識為主。該類教學(xué)體系不僅抑制學(xué)生的上課積極性，而且扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的靈感。如果學(xué)生在設(shè)計動畫時只懂得照搬照用，動畫本身的意蘊被消減。長此以往，學(xué)生在動畫設(shè)計中不能按照自己的意愿進行創(chuàng)作，喪失學(xué)習(xí)的動力和興趣，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)感到迷茫。

2.3 教師團隊專業(yè)水平不高

基于現(xiàn)有Flash動畫設(shè)計專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，分析院校有關(guān)動畫設(shè)計的師資力量，發(fā)現(xiàn)我國大部分開設(shè)設(shè)計課程的學(xué)校其師資力量均較薄弱。對于大部分老師來說，缺乏社會實踐能力和行業(yè)實踐經(jīng)驗，甚至有的老師未曾離開學(xué)校，只懂照搬課本知識。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)人物，學(xué)生的水平高低很大程度上取決于老師的水平，如果教師的專業(yè)水平與時代發(fā)展需求不相符合，肯定不利學(xué)生的成長。

3 ?探究深化課程改革的策略

3.1 確立培養(yǎng)目標和方案

設(shè)立培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案可以從行業(yè)發(fā)展分析、企業(yè)需求分析、學(xué)生職業(yè)能力分析三方面入手，以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)模式，融合多種教學(xué)手段，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，完成人才建設(shè)。

首先，建立校企合作，對標企業(yè)生產(chǎn)項目培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。其次，將核心技能解構(gòu)，重新規(guī)劃、排序，融入到教學(xué)內(nèi)容中。Flash動畫的設(shè)計主要包括故事情節(jié)設(shè)計、人物造型設(shè)計、場景設(shè)計、鏡頭設(shè)計、動作細節(jié)設(shè)計，最后投入生產(chǎn)制作。以能力的角度解構(gòu)分析動畫設(shè)計的流程，其中主要包括造型能力、動作設(shè)計能力、情緒表達能力、音響處理能力等方面，針對能力內(nèi)容進行提煉，以技術(shù)應(yīng)用為教育核心，學(xué)生能力和市場需求，明確教育目的，開發(fā)教育方案。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

面對Flash動畫此類創(chuàng)造性要求較高的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重要性遠高于基礎(chǔ)知識的掌握程度。換言之，停留在紙面知識的背誦無法滿足動畫設(shè)計市場的需求，只有幫助學(xué)生實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化，提高繪畫能力、軟件操作能力、創(chuàng)造能力、審美水平才是Flash動畫教學(xué)的核心內(nèi)容。然而，能力的培養(yǎng)并非知識的傳達這么簡單，在能力培養(yǎng)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，老師需要用一些啟發(fā)性內(nèi)容誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生解決實際問題的能力養(yǎng)成。轉(zhuǎn)變教育理念，鼓勵職業(yè)教育從以往的教學(xué)模式中實現(xiàn)解放，將課堂還給學(xué)生。

3.3 豐富教學(xué)方法

學(xué)生能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要通過實踐的長期積累。豐富教學(xué)方法有利提高上課效率，增加學(xué)生上課積極性和趣味性，促進學(xué)生成長。教學(xué)方法主要包括案例教學(xué)法和分組競賽法。首先，案例教學(xué)法的核心是制造情境引導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)。以創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為例，利用新鮮失誤刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維，比如要求學(xué)生對雞蛋、貓、狗等常見動物進行形象設(shè)計，要求體現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容的原創(chuàng)性和獨特性。學(xué)生可以自由聯(lián)想發(fā)揮，由雞蛋想象到蘋果、腦袋或者達芬奇，在無盡的想象中捕捉設(shè)計靈感，創(chuàng)造具有獨特意義和審美價值的內(nèi)容。其次，分組競賽法是指將學(xué)生劃分團隊，以團隊競賽模式完成教學(xué)任務(wù)。在小組中設(shè)立小組組長對任務(wù)進行分工，多方協(xié)作籌備完成模擬案例項目，而后就項目內(nèi)容進行展示演講，老師按照團隊的設(shè)計水平來評分。在班級內(nèi)組織設(shè)計競賽有利于促進同學(xué)之間的交流合作，增加學(xué)生的成就感，鼓勵學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

3.4 完善考核體系

面對綜合型學(xué)科，學(xué)校需要綜合理論和應(yīng)用共同培養(yǎng)，健全考核體系有利實現(xiàn)學(xué)生成績的綜合評價，實現(xiàn)教育公平。因此，學(xué)生最終成績評定考核項目中除了專業(yè)知識外，還增加了綜合素質(zhì)、職業(yè)操行、崗位技能、職業(yè)資格證書四方面內(nèi)容，實現(xiàn)知識、素養(yǎng)、操行、技能、證書五方面的綜合評定，全面有效地衡量學(xué)生成績。

綜合素質(zhì)評價是針對學(xué)生的表達、溝通、合作等能力方面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是軟實力評判的內(nèi)容。崗位技能是以案例設(shè)計制作考察學(xué)生的課程設(shè)計制作水平，除了現(xiàn)有的分段機制判定學(xué)生的設(shè)計和制作水平外，還可以擴展考試范圍，采用校企合作聯(lián)考的方式，不僅能夠擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，還有利于學(xué)校把握市場動向，及時調(diào)整教育方案。之所以將證書考核納入評定范圍，是為了鼓勵學(xué)生在課余時間自主管理，實現(xiàn)考核體系的多元化。

4 ?結(jié)語

綜上所述，市場對于高水平的動畫設(shè)計人才存在較大需求。實現(xiàn)教學(xué)改革需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀建立具有針對性和科學(xué)性的培養(yǎng)方案，奉行能力培養(yǎng)的教育理念，豐富教學(xué)方法和內(nèi)容以及多方面綜合考核學(xué)生能力水平。從教學(xué)目的與教學(xué)方案、教學(xué)理念、教學(xué)方法和考核體系四方面入手，提高學(xué)生有關(guān)Flash動畫制作的專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，滿足市場需求。

參考文獻

[1] 張新琴.職業(yè)教育Flash教學(xué)研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（30）：405.

[2] 段曉曉.項目學(xué)習(xí)在中職計算機專業(yè)課程中的應(yīng)用研究——以《Flash二維動畫制作》課程為例[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3] 方躍勝.《Animate（Flash）動畫設(shè)計制作》課程教學(xué)改革探索與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（33）：109-113.