羅賽紅

【教學目標】

知識與能力目標：

1.積累文言詞匯，學會翻譯課文；

2.了解當時的天下形勢，理解諸葛亮提出的政治藍圖、計謀及策略。

過程與方法：自主合作學習，誦讀法、討論法理解課文內(nèi)容

情感態(tài)度和價值觀：以史為鑒，可知興替，理解隆中對不僅體現(xiàn)諸葛亮的非凡才能，對今天的治國仍有借鑒意義。

【教學重點】

1.朗讀課文，積累文言詞匯；

2.理解隆中對的內(nèi)容，理解諸葛亮的卓越才能。

【教學難點】

1.積累文言字詞；

2.理解諸葛亮的卓越才能及塑造人物形象的手法。

【教學內(nèi)容及步驟】

一、導入新課，明確目標

劉備三顧茅廬，留下求賢若渴的美名，他是否求得了賢才得償所愿？今天我們來繼續(xù)學習《隆中對》，解開這個謎底。板書課題并解題：“對”，對策。

二、溫故知新，積累詞匯

環(huán)節(jié)一、PPT出示字詞，學生搶答。

躬耕 好為《梁父吟》 莫之許 謂為信然 君謂計將安出 欲信大義于天下 先主遂詣亮，凡三往 度德量力 遂用猖獗 然志猶未已 簞食壺漿

環(huán)節(jié)二、展示詞語學習成果。

1.一詞多義（由PPT出示的詞語進行同課勾連整理）

謂 （認為） 謂為信然 （對……說） 謂先主日

已 （停止） 然志猶未已 （通“以”）自董卓已來 （已經(jīng)） 已歷三世

信 （確實）謂為信然 （誠信）信義著于四海 （同“伸”，伸張）欲信大義于天下

用 （因此） 遂用猖蹶 （利用） 賢能為之用 （運用） 此用武之國

2.詞性活用

簞：用簞 名詞作狀語 壺：用水壺 名詞作狀語

3.通假字

信：欲信大義于天下 通“伸”，伸張 已：自董卓已來 通“以”

古今異義

猖獗：（古）失敗 （今）兇狠而放肆 用武之國：（古）地方 （今）國家

利盡南海：（古）物資 （今）利益

三、誦讀文段，整體感知，思考以下問題

1.劉備的政治目標是什么？

2.達到這個目標，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？

學生1、2回答原文句子，并口譯之。

教師明確：跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內(nèi)修政理等策略最終實現(xiàn)成霸業(yè)、興漢室的政治目標。

四、合作研討，理解隆中對，明確對策的依據(jù)

方式：品讀隆中對的關鍵詞：對不同的對象所采取的對策是不同的，請用關鍵詞填空，思考這些詞語用得是否準確？分組學習，從課文中找依據(jù)，品評分析，理解對策的精準性。

1.填空

荊、益：跨有，保其巖阻 諸戎、夷越：和、撫

孫權：結好 曹操：不可與爭鋒

2.分組研討和展示，依據(jù)原文評析對策的精準性

A.學生3讀相關句子，談對“跨有荊益，保其巖阻”體會

教師明確：“荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，“益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”，這是荊州、益州的地理優(yōu)勢，作者用“跨有，保其巖阻”是很準確的。學生4讀此部分文字；生5點評之，明確“荊州部分”朗讀的重音為動詞和方位詞方位詞，突出其地理優(yōu)勢。生6評“益州”部分，討論明確“高祖因之以成帝業(yè)”，是擊中劉備心思的關鍵。

B.學生7讀相關句子，談對“外結好孫權”的體會。教師明確略。

C.教師追問：“天下有變……出于秦川”，這是針對誰提出的策略，為什么要強調(diào)“天下有變”這個前提？

學生8、9討論，教師明確：不可與曹操爭鋒是主要原因：戰(zhàn)勝了袁紹，有雄厚的軍事實力，又有“挾天子以令諸侯”的政治地位，是北方實力最強大的人，也是劉備興復漢室的頭號敵人，所以只能等待時機。

五、小結課堂，拓展延伸

1.諸葛亮或隆中對為什么得到了劉備的高度評價？

生10：諸葛亮未出茅廬而能縱覽時局，推知各派未來的發(fā)展，是一個有才能的人。

生11：他能準確把握劉備的心思，著眼劉備的實際，分清敵友，并依據(jù)不同對象制訂策略，是一個有智慧的人。

教師小結：隆中對策，是諸葛亮針對劉備的提問做出的精準回答。他既縱論了天下錯綜復雜的形勢，又分論了各派未來的發(fā)展，為他分清了敵友；既著眼于劉備的實際，又制訂了建國立業(yè)的策略，從而表現(xiàn)了諸葛亮未出茅廬而三分天下的雄才大略。這對于當時想干大事卻連遭失敗、苦于沒有人輔佐的劉備來說真可謂如魚得水，得到他的高度贊賞是十分自然的。

2.“以古為鑒，可以知興替”，歷史是一面鏡子，請談談隆中對策中哪些策略對治國仍有現(xiàn)實指導意義？

生13：諸葛亮的對策里有民本思想，提出體恤百姓，這是難能可貴的

生14：他懂得重視人才，懂得人和人謀的能量，這也是非常難得的。

生15：他的民族團結思想和革新政治思想，今天也有借鑒意義。

教師小結：隆中對策不僅成就了一段歷史佳話，奠定了魏蜀吳三分天下的政治格局，他先進的人才觀和革新政治的思想也對今天的治國有著借鑒意義，可見諸葛亮的確是具有雄才大略的英雄人物。

六、齊讀課文，再現(xiàn)英雄風采

七、布置作業(yè)

1.搜集整理與諸葛亮有關的成語、俗語或歇后語；

2.讀《三國演義》第三十八回，思考：閱讀材料與課文在塑造人物方面有哪些異同？

八、板書設計（略）