常麗文

摘要：近幾十年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，鋼琴教育行業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。具體的說(shuō)，人們對(duì)藝術(shù)的重視程度逐日提升，很多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴并將其視作未來(lái)的職業(yè)。從目前的情況來(lái)看，雖然我國(guó)在鋼琴教學(xué)方面已經(jīng)有了較好的發(fā)展，但從仍然存在著很多問(wèn)題需要教師進(jìn)行細(xì)致的分析。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，如何保證普通高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展，這需要相關(guān)人士對(duì)其進(jìn)行研究。據(jù)此，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);普通高校;鋼琴教學(xué)

對(duì)于普通高校鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量的理解與判定，主要取決于其基本的教學(xué)效果。如果教師通過(guò)鋼琴教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步，那么就可以看做是具備教學(xué)質(zhì)量，反之則是缺乏教學(xué)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，具備教學(xué)質(zhì)量的鋼琴教學(xué)過(guò)程，能夠?yàn)閷W(xué)生的健康、全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的理解程度，提升其審美能力，陶冶其思想情操，提升其思想境界。而只有基于互聯(lián)網(wǎng)+背景開展鋼琴教學(xué)，才能夠更好的達(dá)到這一目的，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，促進(jìn)普通高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

一、高校鋼琴教學(xué)的簡(jiǎn)要概述

我國(guó)普通高校鋼琴教學(xué)已經(jīng)具備了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，而為了在現(xiàn)實(shí)情況下對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，高校鋼琴教學(xué)主要分為兩種模式，學(xué)生可以在必修課與選修課之間對(duì)其進(jìn)行選擇。在一般的情況下，只有音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生才會(huì)以鋼琴教學(xué)為必修課，教師所傳授的主要是必備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，可以說(shuō)，這種教學(xué)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，主要目的是為了對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)和演奏水平。而選修課的選擇對(duì)象則可以是高校的任何學(xué)生，其往往會(huì)以公共課的形式開展，學(xué)生可以完全根據(jù)自身的喜好選擇是否上課，其目的在于對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣進(jìn)行激發(fā)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下普通高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展措施

（一）教師及時(shí)找出教學(xué)問(wèn)題

在互聯(lián)網(wǎng)+背景環(huán)境下，高校鋼琴教師如果不能夠及時(shí)的找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，那么也就無(wú)法更好的達(dá)到最終目的。在互聯(lián)網(wǎng)+背景環(huán)境下，對(duì)于我國(guó)高校階段的鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，其普遍存在幾種不同的極端現(xiàn)象。一些教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生的藝術(shù)思維。還有一些教師過(guò)于重視學(xué)生對(duì)鋼琴的彈奏，忽視其藝術(shù)性，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱。無(wú)論是哪一種現(xiàn)象，都將直接影響學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握，即便能夠較好的彈奏，也不能夠理解鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵，長(zhǎng)此以往，其對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)只限于形式上，而其真正的能力卻根本沒(méi)能夠得到提升。在這樣的情況下，教師必須要針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的不足，合理開展鋼琴教學(xué)[1]。

互聯(lián)網(wǎng)+背景為高校的鋼琴教學(xué)提供了資源，教師完全可以利用信息技術(shù)開展教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)將其融入到傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)當(dāng)中。如果能夠適當(dāng)對(duì)適合學(xué)生目前鋼琴學(xué)習(xí)情況的信息化手段進(jìn)行應(yīng)用，無(wú)疑就能夠讓學(xué)生更好的掌握鋼琴知識(shí)。例如，教師可以借助多媒體教學(xué)、鋼琴演奏欣賞、鋼琴史視頻講解等多樣化的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、有趣的教學(xué)。

（二）提升教師的教學(xué)水平

在我國(guó)目前的高校鋼琴教師群體中，雖然大多數(shù)的教師都具備較好的素質(zhì)，可以開展合理的教學(xué)，但也有部分教師不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，仍然以按部就班式的教育為主，既不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，也不能夠理解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際情況下的積極性不高，不愿意學(xué)習(xí)鋼琴，難以參與到鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)[2]。歸結(jié)起來(lái)，教師的教學(xué)能力往往與其教學(xué)實(shí)踐水平成正比，如果教師具備較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠真正以學(xué)生為主體開展教學(xué)，那么就可以較好的保證鋼琴教學(xué)效果，如果教師自身素質(zhì)不強(qiáng)，思想境界低下，那么也就無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。因此，提升教師的教學(xué)水平十分必要。

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，普通高校鋼琴教師必須要具備自主制作視頻資源的能力。除了掌握相關(guān)軟件的使用之外，教師更應(yīng)該在選材、講解等步驟中下功夫。只有如此，才能夠創(chuàng)設(shè)出具備教學(xué)質(zhì)量的鋼琴教學(xué)課堂[3]。

（三）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)鋼琴藝術(shù)交流

基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的普通高校鋼琴教學(xué)，需要重視鋼琴藝術(shù)交流。對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，很多教師都把它當(dāng)成一種技術(shù)，其實(shí)不然，鋼琴演奏是一門藝術(shù)，對(duì)于具備藝術(shù)思想的人來(lái)說(shuō)，即便其不會(huì)彈奏鋼琴，其也能夠較好的領(lǐng)悟鋼琴演演奏過(guò)程中的情感。所以，對(duì)于普通高校鋼琴教師來(lái)說(shuō)，其在開展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，必須要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)鋼琴藝術(shù)交流的重視。如果能較好的注入這種教學(xué)元素，就可以較好的拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在交流過(guò)程中有更多的認(rèn)識(shí)和思考。

例如，高校鋼琴教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集國(guó)外的鋼琴音樂(lè)，與我國(guó)的鋼琴音樂(lè)做對(duì)比，對(duì)于中西方的鋼琴藝術(shù)來(lái)說(shuō)，雖然其底蘊(yùn)不同，但是都具備較高的思想境界，所以，進(jìn)行鋼琴藝術(shù)交流十分必要，與此同時(shí)，教師還可以將優(yōu)秀學(xué)生的鋼琴演奏過(guò)程上傳到網(wǎng)絡(luò)上，如此既能夠增強(qiáng)其自信心，也能夠提升中國(guó)普通高校學(xué)生的思想境界，有百利而無(wú)一害。另外，在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了具體的鋼琴藝術(shù)交流之后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，激活學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維[4]。

（四）積極融入西方教學(xué)模式

基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的普通高校鋼琴教學(xué)過(guò)程，需要利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)積極融入西方教學(xué)模式。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其在開展教學(xué)之前，就必須要對(duì)藝術(shù)意識(shí)進(jìn)行樹立。具體的說(shuō)，對(duì)于我國(guó)而言，國(guó)內(nèi)的鋼琴教學(xué)已經(jīng)有幾十年的歷史了，但是西方鋼琴音樂(lè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展時(shí)間還不長(zhǎng)，實(shí)事求是的說(shuō)，就連鋼琴這一樂(lè)器都屬于西方樂(lè)器，可見論到藝術(shù)境界與層次，國(guó)外音樂(lè)絲毫不遜色于國(guó)內(nèi)音樂(lè)。在這樣的情況下，教師就必須要對(duì)西方的教學(xué)模式進(jìn)行積極融入，將其與我國(guó)傳統(tǒng)鋼琴藝術(shù)進(jìn)行融合，保證教學(xué)效率。

普通高校負(fù)責(zé)鋼琴教學(xué)的相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)西方音樂(lè)文化進(jìn)行了解，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行融合，對(duì)適合中國(guó)普通高校的鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行整理。在此基礎(chǔ)上，其還需要對(duì)中國(guó)本土的鋼琴作品進(jìn)行創(chuàng)造，融合西方文化。當(dāng)教師能夠做到將具有濃郁西方氣息的音樂(lè)作品融入到普通高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容中，那么就可以直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的發(fā)展。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行反饋交流

對(duì)于高校鋼琴教師來(lái)說(shuō)，其完全可以在現(xiàn)實(shí)情況下利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立一個(gè)鋼琴教育網(wǎng)站，在該網(wǎng)站中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后鋼琴教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)鋼琴教育網(wǎng)站的建立，教師可以對(duì)優(yōu)秀的鋼琴視頻進(jìn)行分享，讓學(xué)生能夠了解鋼琴比賽信息。此外，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師進(jìn)行提問(wèn)，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得等。通過(guò)對(duì)鋼琴教育網(wǎng)站進(jìn)行建立，加強(qiáng)反饋交流，不但可以使學(xué)生更好地對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與反饋互動(dòng)，提升雙方的音樂(lè)鑒賞水平與藝術(shù)品位。

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)于我國(guó)高校階段的鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，其普遍存在幾種不同的極端現(xiàn)象。一些教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生的藝術(shù)思維。還有一些教師過(guò)于重視學(xué)生對(duì)鋼琴的彈奏，忽視其藝術(shù)性，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱。無(wú)論是哪一種現(xiàn)象，都將直接影響學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握，即便能夠較好的彈奏，也不能夠理解鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵，長(zhǎng)此以往，其對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)只限于形式上，而其真正的能力卻根本沒(méi)能夠得到提升。在這樣的情況下，教師必須要針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的不足，合理開展鋼琴教學(xué)。當(dāng)教師能夠做到將具有濃郁西方氣息的音樂(lè)作品融入到普通高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容中，那么就可以直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂蓓，王衍婷.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展研究[J].中國(guó)校外教育，2017，5 （36）：163-164.

[2]苑韻，徐暢.論互聯(lián)網(wǎng)+背景下普通高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展[J].大眾文藝，2017，4 （10）：256.

[3]閆志偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代院校鋼琴教學(xué)的改革方向探究[D].河北師范大學(xué)，2017.

[4]湯澄.互聯(lián)網(wǎng)思維在高校音教專業(yè)鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.