畢昭科

(懷寧縣小市初級中學 安徽安慶 246100)

改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設的加快，農民外出務工已成為一股巨大的社會潮流，無數(shù)農村勞動力不再堅守農田，紛紛外出。在這樣的背景下，農村出現(xiàn)了“留守兒童”這一特殊的群體。大批留守兒童因父母外出務工而被迫留守家鄉(xiāng)，或由爺爺奶奶、外公外婆看管，或被委托給親戚朋友照顧，甚至由學校的老師來照顧他們的生活和學習。

父母長期在外務工，對留守兒童的健康成長是很不利的。譬如我校今年有373名在校學生，留守兒童占55%。學校建立的留守兒童辦公室對留守兒童進行過摸底統(tǒng)計，結果顯示留守兒童的狀況是不容樂觀的。我們了解到：許多留守兒童的生活很苦，很孤獨。例如我校某九年級的一名學生，他的父母原本都在外地做“白案”早點生意，生意還好，不料母親卻突然生病住院。現(xiàn)在這個學生的母親雖然已出院了，但還需后續(xù)治療，于是回娘家去養(yǎng)病了。而他父親被迫放棄了原來的“白案”生意，回到高河縣城務工，掙錢給妻子治病和供孩子讀書。因此該名學生開始在家過獨立的生活。每周三和周末都是獨自一人回家，十分孤苦。有一次，他在作文中寫道“我的媽媽患有惡性疾病，已經(jīng)到外婆家養(yǎng)病去了，路途遙遠，不能回來。爸爸還要打工，掙錢供我讀書。我沒有什么奢望，只想一家人在一起。”“我一個人冷冷清清的，也沒有別人來看我，打雷下雨天我都很害怕，但害怕也得自己燒飯洗衣，每天忙到很晚才睡覺，早上還要早起趕去學校上課。”這個留守孩子的境況實在是令人同情。

我所教的班上有一名學生，他的父母都在北京做生意，他也是一個人在家里生活。和上面那位學生一樣，他每周四和周一早上也要起早上學。他的衣食住行都要靠自己處理，令人欣慰的是這位同學性格開朗，意志頑強，能堅持學習，積極追求上進，學習成績也不斷地攀升。

綜上所敘，擺在留守兒童面前的最大難題，就是生活上沒有人照顧，感情上缺乏父母的關愛，令他們生活在困苦和孤獨之中。

留守兒童面臨的另一個難題就是缺乏父母的直接教育，缺失監(jiān)管。長輩或親友的關照是力不從心的。留守學生只能在生活上得到溫飽，很難在情感上得到安慰，這不利于孩子的健康成長。從初中生成長過程來看，初中大多數(shù)學生開始進入青春期，加上受社會上某些不良影響，許多學生開始關注自己的外貌了，由于缺少父母的引導，很多留守學生在課堂上不守紀律，不愛學習，不求上進，沒事就玩弄頭發(fā)、照鏡子，甚至出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。老師打電話告訴家長，無奈家長也管不了。例如某個女生是留守生，她不愛學習，喜歡打扮。課堂上總喜歡找男同學說話，學習成績一塌糊涂。老師找她談心，她干脆說“我不想讀了”。像這樣的留守兒童在家里沒有大人管，在學校老師管不住。有的留守兒童是家庭變故造成的，這樣的學生缺失親情，喪失信心。有一個姓謝的女生，父親病逝后就不再讀書了，而是跟隨母親到外地去打工。還有一個男生也是受家庭變故而變成留守兒童的。他父母離異，由爺爺看管，但爺爺管不住。他生活無規(guī)律，學習不用功，雖然聰明，卻無心讀書，常常逃學去外面玩耍，老師極力勸誡無效，最終還是輟學了。

“留守兒童”面臨的問題已引起全社會的高度關注，關愛留守兒童。學校應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，給留守兒童提供力所能及幫扶活動。譬如老師幫扶學生，學生之間也開展“一幫一”活動，解決了留守學生的部分實際困難。有的班主任成了“代理父母”，讓學生感受溫暖。學?；久辶羰貎和臓顩r后，建立留守兒童的幫扶制度，加強食堂宿舍的管理，保證留守兒童在校能吃好睡好，有安全保障；并建立檔案管理制度，做好留守兒童的健康成長記錄；為留守兒童開展多項文體活動，保證他們的身心健康，讓他們感到校園生活的快樂；按照相關政策對留守兒童發(fā)放一定的困難救助金；等等。雖然學校對留守兒童付出了很多的關愛，但留守兒童在生活上的無助和親情上的缺失，是學校無論怎樣幫助都無法彌補的?？梢哉f“留守兒童”已成為全社會民生工程中的一個大問題，涉及全社會，涉及子孫后代，需要全社會都來“幫、管、教”。

作為家長，要肩負起管理孩子的責任，要給予孩子更多的關愛與溫暖。即使長年不在家，也要多與孩子多通電話，了解孩子的學習和生活狀況，讓孩子感到父母的關愛和溫暖。父母還要配合學校加強對孩子的管理。另外，我們更期望城鄉(xiāng)企業(yè)辦得好，使大量的外出務工人員能回鄉(xiāng)就業(yè)，既解決工作問題，又能照顧孩子。家長的希望是既能就業(yè)掙錢，又能照顧孩子讀學習。許多家長已經(jīng)找到這樣的途徑，在縣城里買了房子，把孩子轉到縣城里去讀書，而且越來越多的父母都傾向于把孩子轉到城里學校，讓孩子擺脫“留守兒童”處境。但現(xiàn)在仍然還有很多“留守兒童”滯留鄉(xiāng)村，面臨困難。筆者曾看到一位農村的單親媽媽還是在外面打工，孩子寄托在娘家讀小學，外公外婆只能照顧孩子的飲食起居，但不能輔導孩子的學習，因此孩子的學習成績很差。這位單親媽媽無力在城里購房，所以她無法實現(xiàn)既能打工又能管孩子的雙重愿望。

“留守兒童”要擺脫困難，已經(jīng)不是遙遠的夢想了。各級政府正在扎實深入地進行扶貧工作，使許多家庭實現(xiàn)了脫貧，留守兒童的許多困難也得到了相應的解決。在脫貧攻堅過程中，只要當?shù)卣畡?chuàng)辦一些乃至更多的企業(yè)，讓更多人能在家鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展，讓貧困人口實現(xiàn)脫貧，那么“留守兒童”就會大大減少。

展望未來，留守兒童的工作還任重道遠，希望全社會都能關注“留守兒童”的問題，各盡所能，把這項涉及祖國未來的建設者和接班人的教育培養(yǎng)的工程做得更好、更有成效！