傅 偉

(合肥一六八新店花園學(xué)校 安徽合肥 230001)

一、引言

校園足球在當(dāng)前學(xué)校中很受歡迎，一些關(guān)于青少年足球改革與發(fā)展的方案、實(shí)施意見(jiàn)紛紛出爐，為學(xué)校構(gòu)建校園足球校本特色課程提供了明確方向。我校響應(yīng)號(hào)召并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況構(gòu)建了校園足球校本特色課程，實(shí)施較長(zhǎng)一段時(shí)間后，取得了良好效果。筆者現(xiàn)以我校為例，分析中小學(xué)校園足球校本特色課程的構(gòu)建及實(shí)施，淺談一些心得與體會(huì)。

二、校本課程簡(jiǎn)介

“校本課程”是外來(lái)詞匯，在我國(guó)教育史上的引入時(shí)間看似短暫，實(shí)則從廣義上而言，古代的學(xué)校課程都可稱為校本課程?，F(xiàn)代意義上的校本課程源于二十世紀(jì)七十年代的西方國(guó)家，側(cè)重于“以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的民主決策的過(guò)程”，最大限度地調(diào)用學(xué)校及社會(huì)上的相關(guān)教學(xué)資源，使學(xué)校課程設(shè)置更為靈活，更符合地區(qū)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

三、校園足球校本特色課程的構(gòu)建

我校為九年一貫制學(xué)校，校園足球校本特色課程的構(gòu)建及實(shí)施將有利于我校的發(fā)展，同時(shí)也可以為其他校園足球?qū)W校構(gòu)建特色課程提供參考，下面從我校具體的構(gòu)建及實(shí)施情況展開(kāi)分析。

(一)確立正確指導(dǎo)思想

小學(xué)、中學(xué)校園足球校本特色課程的構(gòu)建需要有正確思想的引導(dǎo)，才能使其構(gòu)建的價(jià)值性發(fā)揮出來(lái)，才能獲得學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)校進(jìn)行建構(gòu)時(shí)以“快樂(lè)體育、健康成長(zhǎng)”這八個(gè)字作為構(gòu)建的思想，以此讓學(xué)生在足球活動(dòng)中既能得到體質(zhì)上的鍛煉又能掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，最終收獲參與校本活動(dòng)的快樂(lè)。在進(jìn)行建構(gòu)時(shí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理狀況進(jìn)行了分析，進(jìn)而以游戲?yàn)橹饕侄蝸?lái)吸引學(xué)生對(duì)足球的注意力；同時(shí)利用微課走進(jìn)學(xué)生課堂，這樣學(xué)生可以在快樂(lè)的游戲中，在現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用下掌握相應(yīng)的足球技能，學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性也在這里得到提升，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。

(二)領(lǐng)導(dǎo)的支持

學(xué)校校園足球校本特色課程的構(gòu)建之所以能順利地進(jìn)行下去，與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持是離不開(kāi)的。我校為構(gòu)建良好的校園足球校本特色課程，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管教務(wù)擔(dān)任副組長(zhǎng)，其成員組成為學(xué)校的體育教師以及所有班級(jí)的班主任。以這樣的小組對(duì)其進(jìn)行管理，與學(xué)生直接相關(guān)的責(zé)任人都有自己崗位職責(zé)，這樣來(lái)進(jìn)行構(gòu)建會(huì)有更強(qiáng)的實(shí)效性。

(三)安全性保障

安全是教育的大事，雖然校園足球活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生的身體、心理都有積極的影響，但是這并不代表其有較強(qiáng)的安全性，足球運(yùn)動(dòng)是存在一定危險(xiǎn)的，因此構(gòu)建校園足球校本特色課程必須注重安全保障，只有這一問(wèn)題得到有效的保障，其他內(nèi)容才能構(gòu)建、實(shí)施下去。我校為保障學(xué)生的安全為學(xué)生準(zhǔn)備了應(yīng)急藥物、器械以及有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)急人員，以此為基礎(chǔ)來(lái)應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件，同時(shí)多校所有載學(xué)生參加比賽的車輛都會(huì)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的檢查和認(rèn)證，以此來(lái)進(jìn)一步避免意外傷害的出現(xiàn)。這樣相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩Ｕ夏苡行Т龠M(jìn)校園足球校本特色課程的構(gòu)建。

(四)微課課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

通過(guò)開(kāi)發(fā)與利用微課課程資源，研究微課如何在體育教學(xué)和課余體育鍛煉實(shí)施過(guò)程中輔助足球教學(xué)和活動(dòng)方式，構(gòu)建校園足球特色課程項(xiàng)目。使校園足球運(yùn)動(dòng)從單純追求名次榮譽(yù)的功利主義思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本、學(xué)生健康第一的思想，改變教師單一的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)微課視頻的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)足球知識(shí)和足球技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，形成學(xué)校特色。使師生能夠充分體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的精神、足球文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高中小學(xué)體育足球教學(xué)、課余訓(xùn)練水平等進(jìn)行有益的探索。

(五)課程設(shè)置：課程+活動(dòng)模式

以每周每個(gè)班開(kāi)設(shè)一節(jié)足球課為依托，開(kāi)發(fā)適合不同年級(jí)段的、學(xué)生喜歡的校園足球活動(dòng)項(xiàng)目；以教育部頒布的《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，形成我校校園足球教材的框架，對(duì)教材進(jìn)行篩選、重組和整合，開(kāi)發(fā)一套適合我校學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)的校本教材；同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力并調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，以足球運(yùn)動(dòng)為主題，定期開(kāi)展豐富多彩的趣味活動(dòng)和校園足球比賽。

四、構(gòu)建及實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

(一)存在的問(wèn)題

首先，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行很久，但是收到的成效并不理想，中小學(xué)仍普遍以傳統(tǒng)的思想進(jìn)行教學(xué)，重視文化知識(shí)的傳授，而忽視各種素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種情況下，校園足球文化更不可能受到學(xué)校和教師的重視，更不用談構(gòu)建。其次，在校園足球文化建設(shè)過(guò)程中，主體錯(cuò)位，教師在整個(gè)文化建設(shè)中占有主導(dǎo)地位，很少讓學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程，不利于校園足球文化的建設(shè)。最后，各個(gè)學(xué)校在建設(shè)校園足球文化的過(guò)程中，缺乏專業(yè)的足球教練以至于教學(xué)質(zhì)量難以保證；同時(shí)分配的教育經(jīng)費(fèi)有限，嚴(yán)重制約了校園足球文化的建設(shè)。

(二)改進(jìn)措施

1.微課+翻轉(zhuǎn)課堂課程模式的構(gòu)建實(shí)施與改進(jìn)

構(gòu)建與實(shí)施是分不開(kāi)的，學(xué)校在進(jìn)行課程構(gòu)建時(shí)，按照不同年級(jí)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，開(kāi)展不同的足球活動(dòng)，并按照每個(gè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排足球微課+翻轉(zhuǎn)課堂課程，如低年級(jí)學(xué)生每周一節(jié)，高年級(jí)學(xué)生每周兩節(jié)；在教材的選擇上沒(méi)有直接選擇市面上現(xiàn)有的足球教材，而是從微課的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的策略研究；開(kāi)發(fā)學(xué)科系列微課，以此為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施，在實(shí)施中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些項(xiàng)目學(xué)生在完成的過(guò)程中沒(méi)有自己預(yù)想得那么好，這時(shí)學(xué)校的體育教師們發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題并進(jìn)行了緊急的研討，研討出了改進(jìn)的措施及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生能按照自己體育能力完成足球活動(dòng)。這樣的活動(dòng)更有開(kāi)展的意義，因?yàn)樾@足球校本特色課程的構(gòu)建是為了讓學(xué)生能真正得到鍛煉，而不是為了讓學(xué)生掌握多高的足球技能。

2.氛圍的創(chuàng)設(shè)

氛圍是校園足球校本特色課程建構(gòu)的一個(gè)關(guān)鍵性因素，學(xué)生每天都會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校的必修課程，而且學(xué)生在接受這樣的教育時(shí)心中會(huì)產(chǎn)生一種相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是校本特色課程的構(gòu)建或許會(huì)讓學(xué)生在心中形成一種不穩(wěn)定的想法，因此一定要做好氛圍的創(chuàng)設(shè)。例如我校定期更換與足球內(nèi)容相關(guān)的宣傳欄，同時(shí)讓學(xué)生參與到宣傳欄內(nèi)容的創(chuàng)作當(dāng)中；另外在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的足球技能后會(huì)舉辦相應(yīng)的比賽，獲勝者給予相應(yīng)的證書(shū)以及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生積極參與；更新課堂教學(xué)模式，采用微課+翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校還專門為學(xué)生準(zhǔn)備了外出學(xué)習(xí)交流的友誼賽，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)校對(duì)校園足球校本特色課程構(gòu)建的重視程度。

(三)教師隊(duì)伍的合理建設(shè)

學(xué)校在進(jìn)行特色課程的建構(gòu)前，專門組織體育教師以及班主任進(jìn)行足球相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校還撥出一部分經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)一些專業(yè)足球教練，使師資隊(duì)伍得到了強(qiáng)有力的保障。同時(shí)安排體育教師以及信息技術(shù)教師合作制作足球微課視頻，以滿足體育課程的需求，推動(dòng)校足球隊(duì)訓(xùn)練的開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)校園足球校本特色課程的建設(shè)對(duì)學(xué)生身體、心理發(fā)展是極為有利的，在這一過(guò)程中也形成了一種校園文化，這種校園文化所能起到的意義都是積極的。現(xiàn)在越來(lái)越多的中小學(xué)校認(rèn)識(shí)到這一內(nèi)容構(gòu)建的價(jià)值，但是構(gòu)建過(guò)程卻存在差別，構(gòu)建質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生在這樣的特色課程中的發(fā)展有直接影響，因此本文將學(xué)校進(jìn)行校園足球校本特色課程構(gòu)建的思想、具體方案以及實(shí)施過(guò)程結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行了介紹，以期為其他中小學(xué)進(jìn)行該特色課程的建構(gòu)提供參考。足球校本特色課程的構(gòu)建要以學(xué)生為中心，適合學(xué)校情況為重心，與時(shí)俱進(jìn)，充分合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)有效的構(gòu)建，達(dá)到預(yù)期效果?！靶@足球”校本特色課程的實(shí)施強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，吸引學(xué)生主動(dòng)地參與校園足球運(yùn)動(dòng)，并最終讓學(xué)生形成自覺(jué)性。