李艷麗

摘 要：對于技校而言，語文教學的主要目的是培養(yǎng)學生語言應用能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎。根據技校語文教學的現狀，其在深化教學改革的大環(huán)境下還存在很多問題，導致語文的實用性未能得到變現，對學生進入社會后的發(fā)展造成不良影響。因此，技校在開展深化教學改革的過程中，必須要加強對語文教學的改革和創(chuàng)新，以此促使其實用性的提升。本文針對技校的實際情況，對深化教學改革凸顯技校語文教學實用性的方法進行探究。

關鍵詞：深化教學改革;技校;語文教學;實用性

語文教學是技校教學中的基礎性課程，其教學質量直接影響學生的長遠發(fā)展，并且直接影響學校的整體教學水平。但根據技校語文教學的現狀來看，學生入校時大多文化基礎薄弱，并且對語文的興趣較小，導致課堂教學的開展難以順利完成。對于語文教師而言，其在很大程度上會因為學生的態(tài)度不端正而出現消極情緒，影響其教學積極性，對技校整體教學改革造成嚴重阻礙。因此，在開展技校語文教學的過程中，必須要根據實際情況進行有效的改革，讓學生的學習興趣得到提升，并且要重視對學生的語言能力培養(yǎng)，從而讓其能在進入社會后更好地利用所學的語文知識進行日常交流。

一、激發(fā)學生對語文的興趣

（一）教學緊貼生活

在開展語文教學的過程中，教師應將教學內容盡量貼近學生的日常生活，找到教學內容與日常生活的最佳結合點，以此讓教學不斷融入學生的日常生活。其中教師選擇的融入點應以大多數學生的實際情況為主，并且要在課堂上對學生進行有效的引導，以此促使學生能更好地了解語文知識在日常生活中的實用性。同時，教師可以將日常飲食作為教學與生活的結合點，這樣不僅能讓學生的學習興趣得到提升，還能避免學生在課堂教學中內容乏味而出現精神困倦的情況。

（二）增加課堂討論

技校的學生文化基礎相對較弱，其在學習的過程中容易因自身基礎較差而難以理解相關的知識點，導致教學計劃的實施受到阻礙。針對學生理解困難的情況，教師可以在教學過程中多設置一些課堂討論環(huán)節(jié)，如在進行各種詩詞教學時可以讓學生分小組討論詩詞的中心思想，并讓其通過角色扮演或情景模擬等方式解讀詩詞所表達的意境。這樣不僅能有效促使學生學習積極性的提升，還能讓其在相互交流的過程中更好地體會語文知識的重要性，更能有效教學效率，從而不斷提升教學質量，讓語文的實用性得到全面體現。

（三）突出專業(yè)特點

技校的專業(yè)眾多，不同專業(yè)的學生在進入社會后對語文知識的實用性要求存在一定差異，其中一些學生工作后很少需要與人交流，還有的學生工作后需要不斷與人進行溝通交流。因此，教師在開展語文教學的過程中要根據學生的專業(yè)不同制定針對性的教學計劃，以此滿足各個專業(yè)對語文教學實用性的不同要求。其中對于語文實用性較弱的專業(yè)，教師應根據學生工作后的實際情況，以使用頻率高的知識點為主進行教學。對于語文知識實用性要求較高的專業(yè)，教師應盡量將各個知識點進行詳細講解，讓學生的語言表達和溝通交流能力能夠得到有效提升，以此促使其綜合素質的提升。

（四）組織課外活動

學生的天性就是探索未知，因此在開展語文教學的過程中要善于利用學生的這一特性，通過針對性的教學方案提升學生的學習興趣。其中教師可以在開展教學活動的過程中不斷組織學生開展課外活動，以此培養(yǎng)學生的學習情趣。其中教師不僅可以組織演講比賽，還可以讓學生進行詩歌朗誦表演等，根據學校的實際情況對比賽的優(yōu)勝者進行獎勵，讓學生的學習積極性得到有效提升。同時，課外活動的開展還能讓學生之間的互動得到強化，讓語文的實用性得到更好地體現，從而加深學生對語文學習重要性的認知。

二、重視語文知識的實踐應用

（一）規(guī)范漢字書寫

現代社會中計算機的應用十分普遍，這在很大程度上導致人們在日常生活和工作中手寫漢字的機會減少，導致人們對漢字的實際應用和書寫能力不斷下降。根據技校學生的實際情況，其中很多學生的漢字書寫潦草，并且經常出現錯別字的情況，還有的學生在遇到不會書寫的漢字時會使用拼音代替，這樣不僅會導致漢字的流傳受到影響，還會對學生的漢語實用能力造成不良影響。因此，教師在開展語文教學的過程中應教會學生規(guī)范書寫漢字，其中尤其要重視對各種容易混淆漢字的書寫，并且要讓學生理解漢字表達的意思，讓其能夠更好地運用漢字。實際教學中教師可以多布置一些漢字書寫相關的作業(yè)，并且要定期針對學生存在的錯別字進行集中講解，以此確保學生能規(guī)范書寫并運用漢字。

（二）強化口語訓練

提升學生的語言表達能力是語文教學重要目的，并且直接影響學生的人際交流能力，良好的語言表達能力對學生的長遠發(fā)展十分重要，因此技校語文教師在開展日常教學活動時還要加強對學生的口語訓練。其中教師首先應為學生講解口語訓練的重要性，讓學生引起重視。在實際訓練過程中，教師應針對各個專業(yè)學生的實際情況，采用情景模擬的方式進行訓練，讓學生能夠不斷在模擬過程中適應今后工作的環(huán)境，并促使其在工作中的口語表達能力提升，更好地為其就業(yè)提供幫助。在實際教學過程中教師應盡量保持課堂氣氛活躍，避免因自身原因而導致學生在課堂上的積極性下降。另外，教師還要在教學過程中還要指導學生在課后多進行口語交流聯系，以此不斷促使其口語表達能力提升。

（三）強化學生的寫作能力

語文教學質量的評價中學生的寫作能力是一個重要組成部分，通過文章的寫作不僅能讓學生的語言知識掌握情況得到體現，還能讓學生的實際表達能力得到體現，更能讓學生的語言認知能力得到體現，是語文教學的綜合性考核方式。因此，教師在開展語文教學的過程中還要加強對學生的寫作培訓，促使其寫作能力的提升。其中教師首先應為學生講解寫作能力的作用性，然后再根據其實際情況進行針對性的訓練。實際訓練中可從最簡單的工作求職信、請假條和工作總結等應用性寫作開始，讓學生體會到進入社會后語文知識的應用涉及到日常生活及工作的各個方面。之后可根據學生的專業(yè)不同，進行有針對性的專業(yè)應用文章寫作培訓，讓學生能夠不斷積累專業(yè)應用型文章的寫作知識，從而為其工作后的發(fā)展奠定良好的基礎。

三、積極開展延伸活動

（一）結合課程與專業(yè)的拓展

知識拓展是教學活動中的重要組成部分，其不僅能讓學生的知識面得到擴展，還能讓學生的學習興趣得到提升。對于技校語文教學而言，在進行知識拓展的過程中，教師可以通過各種短片的播放讓學生了解知識拓展的重要性。同時，教師應根據學生專業(yè)的不同為其選擇合適的拓展內容，讓學生能夠在進行拓展時不斷想到自己專業(yè)的相關知識點，從而有效促使學生將專業(yè)學習與語文學習練習在一起，促使其學習效率的提升。另外，在進行知識拓展時可根據專業(yè)的不同邀請對應行業(yè)經驗豐富的專業(yè)技術型人才，讓其在課堂上為學生講解實際工作中所用到的語文知識，讓學生的知識擴展具有更好的實用性。這樣不僅能讓學生的學習積極性得到提升，還能讓學生找到行業(yè)的風向標，促使其更好地全面發(fā)展。

（二）將課堂教學融入社會實際

技校的主要任務是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術型人才，因此學生所學的專業(yè)在社會經濟發(fā)展中有很好的實用性。對于語文教師而言，在開展教學活動的過程中可將課堂教學融入到社會實際中，以此讓學生能夠更好地體會語文知識的實用性和重要性。其中教師可以根據學生專業(yè)的不同，為其播放相關企業(yè)日常運行的紀錄片，讓學生注意影片中工作人員的日常語言交流情況，并采用小組討論的形式對其中的重點內容進行歸納整理，并探討學習過程中需要注重的知識點和相關內容。另外，教師還可以組織學生參加社會公益活動，尤其是一些幫助他人的活動，讓學生在活動過程中更好地與人進行實際交流，充實學生的實踐經驗。通過這種教學方式，不僅能讓學生融入社會的能力得到提升，還能幫助其積極樂觀地面對各種問題，培養(yǎng)學生的社會責任性等，從而讓其認識到語文知識的實用性。

（三）開設第二課堂

第二課堂是指通過實踐活動讓學生學習到更多的知識，對于語文教學而言，第二課堂主要以課外閱讀、主題班會、辯論會、成語接龍和演講等為主。因此，技校語文教師在開展教學活動的過程中還要根據實際情況開設第二課堂。其中教師首先要引導學生對第二課堂進行正確的認知，讓其了解到第二課堂對語文知識學習和語言表達能力提升的重要性。通過第二課堂，不僅能讓學生養(yǎng)成良好的口才訓練習慣，促使其語言表達能力的提升，還能讓學生在感受到語言的無窮魅力，以此促使其學習積極性的提升。實際教學中教師還可以為學生播放一些演講、辯論和成語接龍的名家，讓學生不斷領略大家風范，采用樹立榜樣的方式讓學生學習語文的熱情被激發(fā)，為語文教學的順利實施提供幫助。

四、結語

語文教學是技校日常教學中的基礎教學內容，其教學質量不僅關系到其它各科的正常教學，還關系到學生綜合能力的提升，是提升整體教學質量的必然措施。根據技校語文教學的實際情況，其還存在很多問題，導致教學質量不能達到預期。其中尤其是語文知識的實用性未能得到有效體現，導致學生在日常學習過程中未能對語文學習引起足夠的重視，影響其學習積極性，導致教學活動難以順利完成。因此，在開展語文教學的過程中，技校語文教師應根據實際情況不斷提升學生的學習情趣，同時要重視語文知識的實踐應用教學，還要積極開展課外延伸活動，以此讓學生的學習積極性得到提升，并活躍課堂氛圍，讓學生的語文實踐運用能力得到提升，為學生的長遠發(fā)展奠定良好基礎。

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