【摘要】單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中是一個(gè)打好英語基礎(chǔ)的重要階段，因此必須在這個(gè)階段抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，為日后的更深層次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，初中階段的英語單詞教學(xué)中，不僅要抓住單詞的訓(xùn)練，更應(yīng)該站到更高的平臺(tái)，用句子來整合單詞，真正實(shí)現(xiàn)單詞的實(shí)用化。

【關(guān)鍵詞】初中英語;單詞教學(xué);綜合訓(xùn)練

【作者簡(jiǎn)介】李斌，江蘇省昆山市城北高科園中心小學(xué)。

許多學(xué)生，包括高中生、大學(xué)生普遍都認(rèn)為背單詞是一件很痛苦的事情，因?yàn)閱卧~數(shù)量極多，而且形式變化復(fù)雜，短時(shí)間內(nèi)很難記得住浩如煙海的單詞。因此，教師的作用就顯得極為重要。教師必須為學(xué)生把握好方向，即背單詞的目的，不然學(xué)生就會(huì)只認(rèn)識(shí)單詞，而不知道背這些單詞的目的是什么。除此之外，初中英語單詞的教學(xué)需要掌握科學(xué)的方法。教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，一方面進(jìn)行單詞本身的講解，另一方面要把這些單詞整合到句子里面，站在一個(gè)新高度重新審視單詞。

另外，我們都知道，英語是一門工具語言，因此它的實(shí)用性很重要，初中單詞教學(xué)需要學(xué)生調(diào)用眼耳口等感官學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，不能學(xué)“啞巴英語”，更不能因?yàn)榻虒W(xué)方法的失當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、單詞訓(xùn)練

英語發(fā)音是很重要的，而且對(duì)學(xué)習(xí)英語單詞有很好的輔助作用，所以在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該教授學(xué)生基本的音標(biāo)知識(shí)，便于學(xué)生根據(jù)單詞的讀音進(jìn)行記憶，這樣做會(huì)及大地提高學(xué)生的而學(xué)習(xí)效率。

1.難度的把握。當(dāng)教師教授完學(xué)生基本的音標(biāo)知識(shí)后，可以適當(dāng)提升難度，將某些特定字母組合在一起，讓學(xué)生嘗試讀出這些字母組合的發(fā)音，并且把這種訓(xùn)練當(dāng)作常態(tài)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就可以獨(dú)立地掌握某些單詞的發(fā)音，自己掌握用讀音記憶的背誦方法。比如：mountain，這個(gè)詞有輔音字母m、n、t，讓學(xué)生發(fā)言討論出它們的正確讀音，而ou，ai的發(fā)音就要結(jié)合平時(shí)的字母組合訓(xùn)練的成果。ou多數(shù)情況下發(fā)/au/; 如，house /au/; trouble 。而ai在非重讀音節(jié)中讀/i/。所以，mountain的音標(biāo)就是/′mauntin/。教師要利用好多媒體等教學(xué)設(shè)備，將正確的音標(biāo)顯示在大屏幕上，同時(shí)為了加深同學(xué)們對(duì)這個(gè)單詞的印象，教師可以將單詞音標(biāo)的不同部分用不同顏色的字體來標(biāo)識(shí)，對(duì)容易讀錯(cuò)的部分加著重號(hào)警示大家，同時(shí)，對(duì)前期積極參與討論的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和贊賞。這樣，不僅可以提高大家學(xué)習(xí)單詞的興趣，也能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到記憶單詞的方法，即利用讀音和字母組合進(jìn)行記憶。

2.注意使用音標(biāo)?？梢詫卧~的音標(biāo)先寫出來，如touch的音標(biāo)[t?t?]，讓學(xué)生自由發(fā)言讀出這個(gè)音標(biāo)，然后讓學(xué)生自己根據(jù)音標(biāo)拼寫這個(gè)單詞，大部分同學(xué)無法得出正確的答案，會(huì)給出一些與原單詞形似但并不正確的單詞，最后，教師再用多媒體給大家呈現(xiàn)正確的單詞寫法。用這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受與記憶。而且有些同學(xué)可以答對(duì)，就會(huì)增強(qiáng)信心，答錯(cuò)的同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好勝心和求知欲，會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)單詞知識(shí)，從而形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)英語學(xué)習(xí)氛圍的形成。

音標(biāo)是單詞讀音的權(quán)威標(biāo)識(shí)，掌握了音標(biāo)就可以輕松拼寫單詞。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀音訓(xùn)練的時(shí)候，可以先給出音標(biāo)，學(xué)生先自由朗讀，然后教師讓準(zhǔn)備好的同學(xué)發(fā)言，大聲讀出這個(gè)音標(biāo)，最后教師再進(jìn)行糾正，并且領(lǐng)讀幾遍。完成這些的時(shí)候，學(xué)生掌握的還不夠，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，自己給予恰當(dāng)?shù)募m正和鼓勵(lì)。學(xué)生的積極性就可以被調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二、整合單詞，利用長(zhǎng)句進(jìn)行單詞訓(xùn)練

語境在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，而我們知道，一個(gè)單詞很難表現(xiàn)出一個(gè)語境，而只有句子段落才能讓我們切身體會(huì)到語境。所以，離開語境學(xué)單詞，無異于是望文生義，常常是詞不達(dá)意。所以將單詞融入長(zhǎng)句進(jìn)行教學(xué)是非常必要的，也是一種科學(xué)的方法。如bridge（橋）與 fridge（冰箱）兩詞非常形似但意思完全不一樣，沒有任何聯(lián)系，極容易混淆。如果把兩個(gè)詞放在一起去記，可能當(dāng)下記得很清楚，可是在以后的閱讀理解中遇到，往往會(huì)分辨不清。如果把他們兩個(gè)放到一個(gè)具體的語境中去：From the Nanjing Changjiang River Bridge， you can see many big ships.（從南京長(zhǎng)江搭橋大橋上，你可以看到許多大船。） There are some ice-cream in the fridge.（冰箱里有一些冰淇淋。）我么就很容易地記住兩個(gè)詞的不同含義，因?yàn)橐坏┱Z境和單詞產(chǎn)生關(guān)系就很容易進(jìn)行聯(lián)想。

英語課堂，將氣氛調(diào)動(dòng)起來很重要，英語教學(xué)不僅要教課本上的硬性知識(shí)，更要在這種氛圍中讓學(xué)生感受英語文化。教師也不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該利用多媒體等新的教學(xué)工具，直觀展示英語單詞的組成，生動(dòng)形象地讓學(xué)生理解記憶的方法。

總而言之，單詞對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)整個(gè)英語生涯的重要性都不言而喻，掌握正確的方法比每天死記硬背的效率要高出許多。教師可以不用直接講方法，那樣學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榉椒ㄟ^于抽象而放棄，進(jìn)而繼續(xù)死記，這樣反而得不償失。教師要理解“潤(rùn)物細(xì)無聲”的含義，將這些方法轉(zhuǎn)化為直觀的圖像進(jìn)行表示，再向大家說明方法的具體內(nèi)容，就能使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)如何記憶單詞，從而為他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中打下良好的策略基礎(chǔ)，正如前人所言“最好的教育是關(guān)于方法的教育”。

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