伍治平

摘 要：社會期待誠信，教育呼喚誠信，高校教育的誠信對大學(xué)生的誠信教育起著十分重要的作用。本文通過高校教育過程中出現(xiàn)的不誠信現(xiàn)狀，分析了產(chǎn)生的原因及不良影響，論述了對其反思的必要性，闡述了進(jìn)行反思的主體與客體，進(jìn)一步提出了在高校教育過程中做好誠信的相應(yīng)對策與措施。

關(guān)鍵詞：高校教育;誠信;反思

一、高校教育過程中誠信的現(xiàn)狀

誠信是社會生活中個人與個人之間、個人與社會之間、組織與組織之間都必須具有的能促使社會健康和可持續(xù)發(fā)展的一種社會道德和必須遵守的規(guī)則。千百年來，誠信被中華民族視為自身的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)，形成了具有豐富內(nèi)涵的誠信觀。目前我國高校教育過程中的誠信狀況整體較好，但與新形勢下的要求還存在一定差距，也出現(xiàn)了一些不誠信的現(xiàn)象和行為。主要表現(xiàn)在以下四個方面。

（一）招生就業(yè)信息不實

有的高校由于辦學(xué)條件不好，教育教學(xué)質(zhì)量不高，生源較少，發(fā)布虛假招生信息，給考生和家長亂許諾，甚至用錢購買生源，擾亂招生市場，違規(guī)招生亂收費，給考生帶來巨大損失，導(dǎo)致學(xué)生和家長上當(dāng)受騙。有的高校沒有認(rèn)真做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，畢業(yè)生就業(yè)能力不強，就業(yè)質(zhì)量不好，但為了做高就業(yè)率，硬性要求學(xué)生畢業(yè)時拿《就業(yè)協(xié)議》回校才能換取《畢業(yè)證》，故意在就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量等方面造假以應(yīng)付考核檢查和吸引生源。

（二）教育教學(xué)管理不嚴(yán)

有的高校在大學(xué)生教育管理過程中，教育敷衍，管理松散，不按程序辦事，在大學(xué)生的獎學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)費減免、推優(yōu)評優(yōu)、專升本、免試保研等方面沒有按國家相關(guān)政策、規(guī)定條件及相應(yīng)程序進(jìn)行評審，出現(xiàn)一些不公平、不公正的現(xiàn)象。有的高校在教學(xué)過程中出現(xiàn)教師上課遲到早退，教學(xué)馬虎，服務(wù)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。有的教師不嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行教學(xué)，出現(xiàn)教學(xué)講授內(nèi)容耍水或縮水等現(xiàn)象，特別是在實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)缺位。有的教師上課不考勤或不嚴(yán)格考勤，在考查課、選修課、實習(xí)、實訓(xùn)等考核中不嚴(yán)格，出題閱卷放水，在論文指導(dǎo)和論文答辯上只注重形式，不注重內(nèi)容等。

（三）科研論文造假

有的高校教師，平時不重視科研工作，較少參加科研活動，為了完成學(xué)校對科研工作的考核，出現(xiàn)低水平重復(fù)研究，一些項目沒有理論和實踐價值，科研與生產(chǎn)實踐嚴(yán)重脫節(jié)，質(zhì)量偏低，造成科研資源浪費。個別教師急功近利，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端，科研造假，論文抄襲等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展，也給在校大學(xué)生帶來了不好的負(fù)面影響。

（四）考評考核獎懲不公

有的高校在教師評職、晉級、課題申報、推優(yōu)評優(yōu)、績效考核等方面沒有嚴(yán)格按相關(guān)程序和制度辦事，透明度不高，有失公平公正，甚至有的僅是走走過場。有的高校怕得罪人，避重就輕，蜻蜓點水，說得多，做得少，未能嚴(yán)格按國家法律法規(guī)或黨紀(jì)黨規(guī)對違紀(jì)違規(guī)人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理，導(dǎo)致有些失信現(xiàn)象沒能得到控制，失信行為沒能得到及時制止而造成不良影響。

二、高校教育過程中誠信失范的不良影響

（一）對高校信譽的不良影響

曾經(jīng)的高校如世外桃源，不僅是知識的殿堂，更是道德的至高點。然而現(xiàn)在不少人驚嘆，高校已不再是一片凈土。由于高校教育的一些不誠信現(xiàn)象或行為，對高校自身形象和信譽都產(chǎn)生很大的不良影響。有的學(xué)生和家長對高校不信任，對高校教育教學(xué)工作產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，學(xué)校人際關(guān)系不和諧。又由于教育教學(xué)管理不嚴(yán)，科研水不高，工作效率低下等因素，導(dǎo)致學(xué)校難以形成良好的校風(fēng)，社會對高校教育會逐漸產(chǎn)生不認(rèn)可心理，嚴(yán)重影響學(xué)校的聲譽和形象。

（二）對高校教風(fēng)的不良影響

人們常說，學(xué)高為師，身正為范。由于高校在教育教學(xué)過程中的誠信失范，必然對教師自身的言行產(chǎn)生巨大的不良影響，而教師的言行又將直接影響到大學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和職業(yè)能力。如由于考核不公、獎懲不嚴(yán)會嚴(yán)重影響教師的工作積極性，導(dǎo)致部分教師帶著情緒工作，敬業(yè)精神不強，職業(yè)道德下滑。使教師與學(xué)校、學(xué)生的關(guān)系緊張，嚴(yán)重影響良好教風(fēng)的形成。

（三）對大學(xué)生品德的不良影響

大學(xué)階段，正是青年大學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀逐漸形成的重要時段。從總體來看，當(dāng)代大學(xué)生的誠信狀況是好的，是積極向上的，然而受到校園這個小社會的一些不良風(fēng)氣的影響，大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)象也越來越突出。大學(xué)生誠信失范主要體現(xiàn)在考試作弊、隨意違約、助學(xué)貸款賴賬、學(xué)術(shù)造假、求職作假、人際交往虛假化等方面，嚴(yán)重影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)重影響大學(xué)生知識和能力的提升，同時導(dǎo)致學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系不好，有時甚至出現(xiàn)對立局面，不能形成很好的良性互動。

三、高校教育過程中出現(xiàn)誠信失范的原因

（一）社會的變革，外界的影響

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)和深入，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，社會的快速變革，現(xiàn)在的大學(xué)校園已不再是我國計劃經(jīng)濟(jì)時代那封閉的象牙塔了，師生受到來自外界各種各樣的觀念、意識、思想、行為等的影響越來超多，越來越大，越來越深，一些不良因素直接侵蝕著原本純樸的校風(fēng)。金錢至上、利益至上、享樂主義使少數(shù)教師價值取向逐漸趨向于功利化和實用化，敬業(yè)精神較差，職業(yè)意識不強，不安于本職工作，熱心于第二職業(yè)賺錢。

（二）高校的擴(kuò)招，管理的缺位

近二十年來，我國高等教育逐漸從精英教育過渡到大眾化教育階段，全國新建了許多高等院校，高校規(guī)模急劇擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增加，在校大學(xué)生人數(shù)迅速上升，給我國高等教育帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)。高校在管理制度方面還有很多比較滯后，制度缺失，監(jiān)管不嚴(yán)，沒有跟上我國快速發(fā)展的高等教育步伐。鄧小平同志說：制度好可以使壞人無法橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵?。不少高校出現(xiàn)了師資不足、管理缺位等諸多問題，導(dǎo)致學(xué)校和教師在教育、教學(xué)、科研等工作過程中或多或少地出現(xiàn)不誠信現(xiàn)象或行為。

（三）道德意識下降，法治觀念淡薄

在我國高等教育快速發(fā)展過程中，有的高校在平時的教育教學(xué)管理中，疏于思想道德教育和法制教育，沒有較好地實行依法治校，致使道德意識下降，法治觀念淡薄。有的高校鉆國家政策的空子，打法律法規(guī)的擦邊球，如發(fā)布虛假信息、違規(guī)招生、亂收費用等行為時有出現(xiàn)。特別是“野雞大學(xué)”把教育當(dāng)成賺錢的工具，一味追逐利益，一些不誠信行為大行其道，不但沒有受到應(yīng)有的懲處，有的反而還暗自得到“贊賞”，助長了誠信失范的不良風(fēng)氣。

（四）誠信管理不健全，誠信失范成本低

全社會沒有很好地建立起全面的誠信管理系統(tǒng)，對不誠信現(xiàn)象和行為沒有形成統(tǒng)一有效的管理。有的高校出現(xiàn)誠信失范現(xiàn)象和行為問題后，上級主管部門往往只是通報批評，責(zé)令整改，并沒有對相應(yīng)的單位和責(zé)任人追究違紀(jì)違規(guī)責(zé)任并進(jìn)行有效懲處。由于失信成本較低，導(dǎo)致少數(shù)高校對此極不重視，有的甚至不惜做出違紀(jì)違規(guī)的行為去獲取不當(dāng)權(quán)益。這樣在事實上形成了讓老實人吃虧，違紀(jì)違規(guī)者受益的尷尬局面。

四、促進(jìn)高校教育誠信的對策與措施

（一）加強法紀(jì)教育，推進(jìn)依法治校

高校應(yīng)全面加強法紀(jì)教育，認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí)《憲法》、《教育法》、《教師法》、《高校教育法》、學(xué)校《章程》等諸多國家法律法規(guī)及學(xué)校各項規(guī)章制度，樹立法治觀念，增加法治意識。學(xué)校制定和完善各項規(guī)章制度，特別是各高?！墩鲁獭返闹贫ǎ垢咝Ｔ谌粘５倪\行當(dāng)中做到事事有章可循，有規(guī)可依，一切按制度和規(guī)矩辦事。高校應(yīng)定期召開好學(xué)校的黨代會、教代會、工代會等，加強校務(wù)公開，強化民主管理，推進(jìn)依法治校。

（二）加強師德教育，增強教師素質(zhì)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石”。師德水平?jīng)Q定教師素質(zhì)，教師素質(zhì)決定教育質(zhì)量，教育質(zhì)量直接決定學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在平常的工作中，應(yīng)加強對教師的人文關(guān)懷，要善于用真誠去呼喚教師愛崗敬業(yè)的工作精神。同時加強理論學(xué)習(xí)，幫助教師提高對道德現(xiàn)象的鑒賞能力和做出道德行為的正確選擇，促進(jìn)師德建設(shè)水平的全面提高。只有加強師德建設(shè)，才能增強教師工作的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

（三）增強契約意識，夯實誠信基石

“人而無信不知其可也”。誠信，實質(zhì)上就是一種精神契約。最初，誠信只是一種選擇，久而久之，誠信就成為了一種道德。物質(zhì)利益的來往，有法律的契約;人們行為生活的交往，有精神的契約。遵守契約的人是明智的，信守契約的人是高貴的。懂得為自己的契約買單，實質(zhì)上是給自己的人格保險。教師為人師表，行為示范，要做遵守契約的榜樣和楷模。高校在平時教育教學(xué)中要加強對契約精神的教育和學(xué)習(xí)，并在具體的工作中體現(xiàn)出誠信行為，從而引導(dǎo)高校師生誠實守信。

（四）建立評價體系，加大獎懲力度

高校應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，逗硬獎懲。既要大力表彰獎勵，宣傳誠實守信、愛崗敬業(yè)的個人和集體;同時也要對違反相關(guān)規(guī)章制度的個人和集體提出嚴(yán)肅的批評和給予相應(yīng)的處罰，對情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要給予行政處分或黨紀(jì)處分，甚至追究刑事責(zé)任。現(xiàn)在不少誠信失范的違規(guī)違法成本太低，再加上懲處不力，少數(shù)人仍然存在僥幸心理。高校要與社會其它部門一起建立形成一個閉合的誠信資料檔案庫，對實施不誠信行為的人給予相應(yīng)的懲處，這樣才有利于高校營造良好的誠信教育氛圍，增強高校教育誠信的驅(qū)動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家珉.誠信問題的兩點思考[J].思想理論教育，2002（3）.

[2]朱立華.探討高校大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象用對策[J].教育與職業(yè)，2007（1）.

[3]單文慧.淺議高職院校校園文化和校園文化建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2011（2）.

[4]王蘊慧.當(dāng)代大學(xué)生契約意識的缺失及培養(yǎng)[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2012（1）.