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        高職公共體育課俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施效果研究

        2019-03-14 03:08:28何立佳魏燁王寶珍王鳳娟
        青年時(shí)代 2019年2期
        關(guān)鍵詞:實(shí)施效果俱樂(lè)部教學(xué)模式

        何立佳 魏燁 王寶珍 王鳳娟

        摘 要:為了促進(jìn)高職體育課程改革的不斷創(chuàng)新發(fā)展,探索俱樂(lè)部教學(xué)模式在高職院校中的實(shí)施效果,采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等,對(duì)石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)800名大一學(xué)生,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和體質(zhì)健康數(shù)據(jù)跟蹤對(duì)比。研究結(jié)果顯示:俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的提高更明顯,俱樂(lè)部課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,終身體育思想等都強(qiáng)于傳統(tǒng)體育課學(xué)生。

        關(guān)鍵詞:公體課;俱樂(lè)部;教學(xué)模式;實(shí)施效果

        體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是以學(xué)生為中心,淡化了“體育課”的概念,不會(huì)以“課”來(lái)約束學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇喜歡的體育項(xiàng)目,根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)選擇鍛煉時(shí)間,根據(jù)自己的意愿選擇體育教師,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體育課“三自主”。

        石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育部從2017年開(kāi)始在公體課中實(shí)行“俱樂(lè)部+普通選項(xiàng)課”兩種教學(xué)模式。本文從石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院俱樂(lè)部教學(xué)實(shí)施效果入手,探索高職院校中體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的改革和發(fā)展方向,以促進(jìn)高職公共體育課的課程發(fā)展。

        一、研究對(duì)象與研究方法

        (一)研究對(duì)象

        從石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)新生中抽取400名俱樂(lè)部課學(xué)生和400名普通體育課學(xué)生,共800人,作為研究對(duì)象。選擇的800人主要來(lái)自:籃球、排球、足球、網(wǎng)球、健美操、武術(shù)、輪滑等學(xué)生人數(shù)較多的項(xiàng)目。

        (二)研究方法

        1.文獻(xiàn)資料法

        通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、河北省圖書(shū)館、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館搜集近些年有關(guān)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的文獻(xiàn)資料100多篇,查閱了大量相關(guān)書(shū)籍,充分了解了體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀,為本文的研究提供了理論支持。

        2.問(wèn)卷調(diào)查法

        課題組成員通過(guò)走訪省內(nèi)外多所高校的體育教學(xué)專(zhuān)家,共同制定了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括:學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、鍛煉時(shí)間、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育知識(shí)、終身體育意識(shí)、社交能力等。

        3.實(shí)驗(yàn)對(duì)比法

        實(shí)驗(yàn)時(shí)間:2017年10月-2018年10月

        實(shí)驗(yàn)對(duì)象:2017級(jí)參與調(diào)查問(wèn)卷的800名學(xué)生

        實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):2017年10月對(duì)800名實(shí)驗(yàn)對(duì)象按照國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體質(zhì)健康第一次測(cè)試,測(cè)試項(xiàng)目為50米、立定跳遠(yuǎn)。2018年10月,對(duì)800名實(shí)驗(yàn)對(duì)象按照國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體質(zhì)健康第二次測(cè)試,測(cè)試項(xiàng)目為50米、立定跳遠(yuǎn)。兩次實(shí)驗(yàn)均使用相同的測(cè)試人員、測(cè)試環(huán)境、測(cè)試器材等,以確保不受其他因素干擾,保證測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

        4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

        對(duì)發(fā)放回收的調(diào)查問(wèn)卷和跟蹤測(cè)試的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

        二、結(jié)果與分析

        (一)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果與分析

        本次調(diào)查問(wèn)卷是2018年9月發(fā)放并回收,本次調(diào)查問(wèn)卷的回收率和有效率都是100%。

        學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷表統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1:

        表2中的數(shù)據(jù)是被調(diào)查的800名學(xué)生在兩種不同模式下,經(jīng)過(guò)2個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)后的反饋情況。從中可以看出,89.3%的俱樂(lè)部課學(xué)生認(rèn)為自己運(yùn)動(dòng)興趣有提高,遠(yuǎn)高于69.0%的普通課學(xué)生:在主動(dòng)參與體育鍛煉的調(diào)查中,俱樂(lè)部課學(xué)生比普通課學(xué)生高出近20%;有90.3%的學(xué)生認(rèn)為自己運(yùn)動(dòng)技術(shù)有明顯提高,略高于普通課學(xué)生;兩種模式中絕大多數(shù)學(xué)生的體育健康知識(shí)有很大收獲,雙方比例接近;在愿意長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉方面俱樂(lè)部課學(xué)生比例高達(dá)85.5%,遠(yuǎn)高于普通課學(xué)生的62.0%;在社交能力提升方面,有83.0%的俱樂(lè)部課學(xué)生認(rèn)為有明顯提升,而普通課只有55.0%的學(xué)生認(rèn)為有明顯提升。

        (二)兩次體質(zhì)健康測(cè)試的結(jié)果與分析

        第一次測(cè)試時(shí)間是2017年10月,測(cè)試結(jié)果見(jiàn)表2、

        表3:

        表6、表7是兩次測(cè)試的測(cè)試結(jié)果變化對(duì)比表,可以看出:在50米兩次測(cè)試中,俱樂(lè)部課學(xué)生優(yōu)秀率和良好率的提升幅度明顯高于普通課學(xué)生,并且俱樂(lè)課的不及格率下降了9.2%,普通課只下降了2.3%;在立定跳遠(yuǎn)兩次測(cè)試后發(fā)現(xiàn),俱樂(lè)部課優(yōu)秀率和良好率的提升都明顯高于普通,且俱樂(lè)部課的不及格率下降幅度也明顯高于普通課。

        三、結(jié)論

        (一)俱樂(lè)部教學(xué)模式有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣及自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的提升

        (二)俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)學(xué)生形成終身體育思想和提高社會(huì)適應(yīng)能力有良好的促進(jìn)作用

        (三)俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的改善效果顯著

        總之,高職公共體育課中俱樂(lè)部教學(xué)模式是深受教師和學(xué)生們喜歡的一種先進(jìn)的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的體育興趣、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、終身體育意識(shí)都有明顯的提升。俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)高職公體課的課程發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃秋嶺.高校體育課程實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的探究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,10:132-134.

        [2]李偉.關(guān)于實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(1):41-43.

        [3]白光斌.高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)成人教育,2008,3:168-169.

        [4]佘海文.我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的構(gòu)建[J].科技信息,2014(12):311-312.

        [5]何建東,駱秉全.我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式研究[J].體育文化導(dǎo)刊 ,2010(10):81-85.

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