張士千

摘 要：漢語言文學(xué)專業(yè)的研究對(duì)象主要是中國古語言中的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的值得品鑒的文學(xué)作品，理解其中所包含的思想感情。除了這些基礎(chǔ)的研究對(duì)象外，還設(shè)立了美學(xué)專題、語法研究、影視評(píng)賞等選修課程來輔助漢語言文學(xué)的研究。本文將從分析漢語言文學(xué)的概念入手，進(jìn)一步分析如何在漢語言文學(xué)教育中進(jìn)行審美滲透。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);審美;策論

一、引言

漢語言文學(xué)在我國高校中是中文系的一個(gè)主干專業(yè)，是中國語言文學(xué)領(lǐng)域的一大分類，并且是中國文學(xué)領(lǐng)域中的最熱門的專業(yè)之一。專業(yè)代碼是050101，一般情況下學(xué)制是四年，畢業(yè)會(huì)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。在一般人眼里，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)是一項(xiàng)非?？菰锏娜蝿?wù)，但只要對(duì)文學(xué)抱著熱誠的決心，自然就能在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到這個(gè)專業(yè)帶來的樂趣。漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的并不是培養(yǎng)一門具體的技能，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的素質(zhì)，審美觀的提高。

二、問題的提出

在上世紀(jì)八十年代初，隨著文化的復(fù)蘇，適時(shí)地成立了中國書法家協(xié)會(huì)。幾乎就在同時(shí)，在日本前衛(wèi)書風(fēng)的影響下，一股流行書風(fēng)開始在書壇漫延，也就是現(xiàn)在所說的丑書。當(dāng)時(shí)倡導(dǎo)流行書風(fēng)的新銳書家就包括后來的丑書名家王鏞、石開等人。丑書從一開始出現(xiàn)在書壇就受到了廣泛地爭(zhēng)議和批判，當(dāng)時(shí)受到的阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過今天的氛圍。但是丑書家們并沒有知難而退，并且執(zhí)著地在書壇站穩(wěn)了腳，闖出了一片天地，甚至直接影響到了傳統(tǒng)書風(fēng)的主流地位[1]。

三、漢語言文學(xué)的概述

（一）漢語言文學(xué)的概念

漢語言文學(xué)在我國高校中是中文系的一個(gè)主干專業(yè)，是中國語言文學(xué)領(lǐng)域的一大分類，并且是中國文學(xué)領(lǐng)域中的最熱門的專業(yè)之一，它的研究對(duì)象主要是中國古語言中的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的值得品鑒的文學(xué)作品，目的在于培養(yǎng)漢語言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)豐富的 ，可以專門從事漢語言工作的漢語言工作者，讓這些優(yōu)秀的人才能夠在能在科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的文學(xué)評(píng)論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究領(lǐng)域發(fā)光發(fā)亮，更好的宣揚(yáng)中國漢語言文學(xué)[2]。

（二）漢語言文學(xué)的重要性

有利于提高個(gè)人的人文素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也不斷加快，社會(huì)風(fēng)氣也日漸浮躁，如何才能在這個(gè)大環(huán)境下不迷失自己，個(gè)人修養(yǎng)顯得格外重要。古現(xiàn)代的優(yōu)秀文學(xué)著作，蘊(yùn)含著故人的智慧、哲學(xué)、人生經(jīng)驗(yàn)等，學(xué)生通過對(duì)漢語言文學(xué)的研讀和探析，受到深厚的文學(xué)精華的熏陶，從中領(lǐng)悟到真正的人生哲理和智慧，提升個(gè)人素養(yǎng)。

有利于提高個(gè)人的道德品質(zhì)和精神氣質(zhì)。漢語言文學(xué)作品本身具備豐富的優(yōu)秀文化元素，是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的組成部分，這些優(yōu)秀的文學(xué)作品能對(duì)讀者起到文化熏陶、道德規(guī)劃、精神凈化等作用。漢語言文學(xué)作品中的英雄人物具有非常優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，學(xué)生對(duì)這一類文學(xué)作品的研讀，會(huì)無形中受到其熏陶，進(jìn)而提高自己的道德品質(zhì)和精神氣質(zhì)。在這些名家名著的精神內(nèi)涵的熏陶下，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和精神氣質(zhì)，使其以更好的姿態(tài)投入到現(xiàn)代社會(huì)中去。

有利于規(guī)范人們的行為。中華的傳統(tǒng)美德被充分的體現(xiàn)在了這些優(yōu)秀的漢語言文學(xué)作品中，這些思想影響了一代又一代中華兒女的行為習(xí)慣。我國社會(huì)發(fā)展井然有序，社會(huì)風(fēng)氣和諧、向上，離不開漢語言文學(xué)的廣泛傳播對(duì)人們行為的規(guī)范。

四、如何在漢語言文學(xué)教育中提高審美滲透

（一）漢語言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)審美因素的挖掘

要對(duì)漢語言文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，最重要的是要提高對(duì)于文學(xué)作品美的敏銳度。文學(xué)作品的美在于作品中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法與藝術(shù)手法、作品中所蘊(yùn)含的特殊的思想感情。捕捉美的敏銳度是指，在賞析一部文學(xué)作品時(shí)，要能夠敏銳的捕捉到這部作品中所蘊(yùn)含的思想感情、運(yùn)用某種藝術(shù)手法的含義。因此，教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中，要注意提升學(xué)生的敏銳度，對(duì)課文進(jìn)行賞析時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者所用的表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法以及文章采用的結(jié)構(gòu)的含義和領(lǐng)悟作品中所包含的某種思想情感。通過這些引導(dǎo)，漸漸提高學(xué)生們的審美能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是一種無形的力量，對(duì)一個(gè)人走向成功有著很好的促進(jìn)作用。要想成功的做好一件事情，必須要做到的就是要對(duì)這件要做的事提起濃厚的興趣，從而激發(fā)自己積極性和動(dòng)力發(fā)掘自己的潛力。這在學(xué)習(xí)中也是一樣的，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)語言文學(xué)的催化劑。在很多人眼里，漢語言文學(xué)專業(yè)是一個(gè)非常枯燥的專業(yè)。其實(shí)不然，只要對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)抱有高度的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漢語言文學(xué)專業(yè)就不是一個(gè)枯燥無味的專業(yè)。因此，在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一方面教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，使自己的課堂變得生動(dòng)有趣起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，學(xué)生要正視漢語言文學(xué)專業(yè)，尋找自己的興趣點(diǎn)[3]。

（三）合理地安排漢語言文學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容

漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的并不是培養(yǎng)一門具體的技能，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的素質(zhì)，審美觀的提高。這要求學(xué)生通過對(duì)漢語言文學(xué)的研讀和探析，受到深厚的文學(xué)精華的熏陶，從中領(lǐng)悟到真正的人生哲理和智慧，從而提升個(gè)人素養(yǎng)。這便是漢語言文學(xué)教育的真諦。但現(xiàn)在我國的漢語言文學(xué)教學(xué)存在著不少問題：，課程設(shè)置不合理，主次顛倒，重死記硬背少靈機(jī)應(yīng)變等。在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一方面教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，使自己的課堂變得生動(dòng)有趣起來，并合理設(shè)置課堂活動(dòng)與教學(xué)進(jìn)程，提高學(xué)生的靈機(jī)應(yīng)變能力;另一方面，學(xué)生要正視漢語言文學(xué)專業(yè)，學(xué)會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反思與總結(jié)，提高自己的靈活度[4]。

五、結(jié)束語

漢語言文學(xué)是我國高校中文系的主干專業(yè)，是其類別之下最熱門的專業(yè)之一。它有著很重要的意義，對(duì)于提高個(gè)人的人文素養(yǎng)，提高個(gè)人的道德品質(zhì)和精神氣質(zhì)，規(guī)范人們的行為有著很好的促進(jìn)意義。因此，通過對(duì)審美因素的挖掘以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等方式，在漢語言文學(xué)教育中進(jìn)行審美滲透成為很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊建偉.試論漢語言文學(xué)教學(xué)審美教育的有效開展[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（9）：166-166.

[2]蔡聃.探討高職院校漢語言文學(xué)的審美教育[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2016，43（12）：129-129.

[3]李晶晶.論審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育，2015（1）：118-118.

[4]王嬌.淺析漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育[J].才智，2015（15）.