劉書豪

摘 要：微信朋友圈已成為初高中學生信息傳遞、交流互動以及話語權(quán)表達的重要平臺，深刻地改變著他們的生活方式、思維模式和價值取向，對于中學生思想政治教育帶來了亦利亦弊的影響。為實現(xiàn)教育優(yōu)化可采取如下對策：提高學校德育隊伍信息素養(yǎng)，增強運用新媒體新技術(shù)開展工作能力;培育一批高素質(zhì)“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮同輩作用激活“羊群效應(yīng)”;優(yōu)化朋友圈輿論環(huán)境，營造文明健康、和諧愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍;技術(shù)、教育、制度三管齊下，切實筑牢朋友圈信息安全“防火墻”。

關(guān)鍵詞：微信;中學生;思想政治教育;德育

繼QQ、微博之后，微信、抖音、釘釘?shù)壬缃卉浖酀u次深入中學生日常生活，深刻改變著中學生的生活方式和思維模式，潛移默化地影響著他們的價值取向。其中，微信朋友圈因其用戶面相對較廣囊括了學生、家長、老師等多類人群，而成為了廣大中學生信息傳遞、交流互動以及話語權(quán)表達的重要平臺，它在給中學生群體帶來眾多社交便利的同時，也給中學生思想政治教育帶來了多方面影響，形成了諸多挑戰(zhàn)。

一、中學生使用微信朋友圈的現(xiàn)狀

為探尋中學生使用微信朋友圈的現(xiàn)狀及其影響，本人采用問卷調(diào)查方式，選取華南師范大學附屬中學初、高中部6個年級各1個班進行調(diào)查分析，調(diào)查問卷設(shè)計了學生個人基本信息、微信朋友圈使用狀況以及學校德育教育相關(guān)內(nèi)容等指標，共發(fā)放調(diào)查問卷316份，回收有效問卷311份，有效回收率98.4%，有效調(diào)查樣本涵蓋初一至高三年級各階段學生，樣本具有一定的代表性。

（一）中學生對微信朋友圈的接觸使用情況

華南師范大學附屬中學允許學生攜帶手機進入校園，但是對于手機的使用管理作出了明確規(guī)定：禁止在教學時間、教學區(qū)內(nèi)使用智能手機，住宿生晚上熄燈后禁止使用手機，嚴禁登錄手機色情網(wǎng)站，不得上傳、下載、傳播黃、賭、毒信息等。依據(jù)這一規(guī)定，學生使用手機限定在了課外活動時間、非教學區(qū)，周六日及法定節(jié)假日均可自由使用手機。調(diào)查顯示，在允許使用手機的時機或場合，中學生使用微信朋友圈的頻率為每天多次（3次以上）的居多，達到了49.23%，每天一次的為37.55%，每兩三天一次的為10.24%，而使用頻率為一周或更久一次的，僅占2.98%。

上述數(shù)據(jù)表明，隨著使用頻率的降低，其所占百分比也隨之降低，接近半數(shù)的中學生每天都要多次打開微信朋友圈，體現(xiàn)出了較高的用戶黏性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，微信朋友圈已成為眾多中學生打發(fā)閑暇時間的首選，在準許使用手機的時機和場合，計有89.75%的中學生會通過閱讀微信朋友圈的最新動態(tài)來打發(fā)時間;有56.83%的中學生會在正課時間之余以及64.52%的中學生會在就寢前使用微信朋友圈。這些說明，每天查看和使用微信朋友圈已經(jīng)成為了中學生日常生活一部分，甚至已演化為一種生活習慣。

（二）中學生微信朋友圈中的好友結(jié)構(gòu)情況

在對中學生微信朋友圈好友結(jié)構(gòu)的凋查中，數(shù)據(jù)顯示，中學生微信朋友圈的好友61.7%來自“目前學習階段的同學”，19.5%來自“之前學習階段的同學”（此為初高中學生平均值，高中生數(shù)值相對較高），5.2%來自“老師、父母、親戚”，另有13.6%來自“一面之交或陌生人”。這一數(shù)據(jù)說明，“目前學習階段的同學”以及“之前學習階段的同學”是構(gòu)成中學生微信朋友圈中好友的主要成分，在數(shù)量上占據(jù)了絕對主導地位，中學生微信朋友圈基本上算是“熟人圈”，社會交往關(guān)系相對簡單;中學生群體對老師、父母、親戚的線上交往較為排斥，少數(shù)學生甚至心存“忌憚”、有意拉黑;好友中所存在的13.6%一面之交或陌生人，值得細加分析，應(yīng)當引起足夠的警惕和重視。

（三）中學生在微信朋友圈中關(guān)注與發(fā)布信息情況

在對中學生所關(guān)注及發(fā)布的信息考察中發(fā)現(xiàn)，中學生對微信朋友圈信息的關(guān)注度，依次為“好友生活動態(tài)”（87.36%）、“新聞資訊及評述”（73.76%）、“奇聞趣事”（62.54%）、“學習類資訊”（39.43%）、“學校公眾號資訊”（19.09%）、“其他信息”（10.22%）。

在對“你通常會在朋友圈上發(fā)布什么信息”這一問題的回答中，依次為“個人心情”（66.21%）、“生活動態(tài)”（53.75%）、“新聞資訊及評述”（45.63%）、“奇聞趣事”（34.52%）、體育鍛煉（33.15%）、“音樂藝術(shù)”（32.94%）、“學習及修養(yǎng)”（22.74%）。

從中可以看出，中學生在微信朋友圈中所關(guān)注和發(fā)布的信息內(nèi)容非常豐富，但較多局限于個人化、生活化和娛樂化信息，對有關(guān)文化學習及個人品德修養(yǎng)類資訊關(guān)注不夠。

（四）中學生對微信朋友圈信息的思辨與傳播情況

在回答“面對微信朋友圈上轉(zhuǎn)發(fā)的大量信息，你是否相信其真實性？”時，有2.33%的中學生選擇“非常相信”，43.36%的中學生選擇“基本相信”，選擇“視信息發(fā)布者而定”的有41.92%，選擇“經(jīng)常質(zhì)疑”有21.13%，另有14.53%表示“無所謂”。

可見，僅有少部分中學生會對信息“經(jīng)常質(zhì)疑”，超四成選擇“視信息發(fā)布者而定”的中學生，他們對信息真?zhèn)蔚谋鎰e也是依賴于對發(fā)布者的信任度，而不是自己的獨立思考。在回答“你認為發(fā)朋友圈會造成泄露隱私或網(wǎng)絡(luò)暴力嗎？”時，選擇“會”的同學占53.82%，選擇“不會”的占15.63%，另有30.55%選擇“不知道”?？梢?，有將近一半的同學忽視了使用微信朋友圈的潛在風險，缺乏必要的信息安全意識。對于微信朋友圈中所發(fā)布的不良信息，有65.13%的學生選擇了“聽之任之”，持“無所謂”態(tài)度，有11.24%的學生“會指出其中錯誤再加以轉(zhuǎn)發(fā)”，但有4.29%的學生選擇了“如果感覺好玩會直接分享傳播”。可見，盡管多數(shù)中學生對不良信息具有一定批判和處理能力，但少數(shù)中學生未意識到抵制不良信息是每個網(wǎng)民的應(yīng)盡責任。

二、微信朋友圈對學校思想政治教育的影響

微信朋友圈以其強大的用戶黏性、獨特的交互功能、便利的自我呈現(xiàn)而備受廣大中學生青睞，同時也不可避免地給學校思想政治教育帶來了亦利亦弊的影響。

（一）微信朋友圈的正面影響

一是拓寬了學生視野，為思想政治教育提供了豐富資源。微信朋友圈吸引并擁有龐大的用戶群，由此帶來了極其豐富的信息資訊，既有即時新鮮的新聞時評，也有陶冶情操的勵志美文，還有酸甜苦辣的生活感悟、賞心悅目的音樂美景、呵護健康的養(yǎng)生保健、天南地北的旅游信息等等，大量資訊公開免費地呈現(xiàn)給各位學生，形成了一個海量信息資源庫，大大地拓寬了中學生群體的信息及生活視野。此外，微信朋友圈“文字+圖片”、“文字+視頻”或“文字+圖片+視頻”的傳播方式，自然形成了圖文并茂、鮮活靈動的網(wǎng)絡(luò)信息，為實現(xiàn)思想政治教育的日?；⒕唧w化、形象化、生活化提供了豐富的教育資源。

二是提供了即時更新，有利于追蹤式開展動態(tài)思想政治教育。微信朋友圈是學生們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸崒懻?，也是其心理狀態(tài)的即時反映，其中的諸多細節(jié)可以折射出中學生群體的內(nèi)心想法和思想動態(tài)，這就為教育者實施切實有效的思想政治教育提供了準確抓手、創(chuàng)造了便利條件。教育者不僅可以借助朋友圈接近自己與教育對象的心理距離、消除教育對象的心理隔閡，還可以不受時空條件限制，及時發(fā)現(xiàn)教育對象在思想意識層面所存在的問題，并對其進行適時的、有針對性的教育。

三是密切了彼此情感，開辟了思想政治教育新的渠道模式。在微信朋友圈里，學生們發(fā)布狀態(tài)、表達觀點、展示喜好、分享生活，并進行相互點贊、評論，有利于促進形成平等和諧的同學關(guān)系，也有利于增強學生們的集體歸屬感。尤其是作為教導主任、班主任等學校思想政治教育的組織者，在朋友圈中公開分享自己的個人感悟，可以較大地增進彼此間情感交流，有助于消融橫亙于雙方之間的情感代溝，更有利于獲得教育對象的充分理解，更有利于思想政治教育的順利開展。此外，微信朋友圈所具有的全天候、交互性等特征，既破解了以往教育活動所存在的時空局限，也拉近了雙方之間的身份差異，大家可以圍繞某一熱點話題隨時隨地展開探討，這有助于緩解正處初高中階段的青少年們對于刻板思想政治教育的排斥感，有助于增強思想政治教育的認同感。

（二）微信朋友圈的負面影響

一是弱化了現(xiàn)實人際交往，影響了思想政治教育效果。微信朋友圈突破了時空限制，大大降低了交往成本。很多學生的日常生活已經(jīng)離不開了“朋友圈”，他們樂于通過“圈子”分享自己的動態(tài)，收獲他人的“點贊”，獲得他人的肯定。朋友圈尤其滿足了中學生群體渴望被關(guān)注的心理，這種行為具有心理成癮性。所以，在現(xiàn)實生活中，我們看見過許多同學遇事先發(fā)朋友圈，一些原本屬于師生、同學、家人之間進行面對面情感交流的時間，卻用于了玩手機、上網(wǎng)、刷朋友圈，出現(xiàn)了忽視身邊“實在的人”、關(guān)心網(wǎng)上“虛擬的贊”的現(xiàn)象。如果任其發(fā)展而不加以引導，將會滋長部分學生的現(xiàn)實社會交往障礙，這就勢必會對中學生群體的學習、生活以及學校的思想政治教育帶來不利影響。

二是助長了價值觀多元化，增加了思想政治教育難度。網(wǎng)絡(luò)是一個較為自由的世界，微信朋友圈也不例外。朋友圈內(nèi)每時每刻都在自由傳播著各類信息，由于在信息源頭上無法進行有效監(jiān)控，再加上一些媒體利用微信平臺進行炒作和營銷，導致微信朋友圈中的信息良莠不齊，高雅與低俗并存，積極與頹廢同在。更為嚴重的是，一些極端個人主義、拜金主義等不良價值觀也在朋友圈里暗流涌動，一些西方價值觀念也企圖利用朋友圈對青少年學生伺機進行思想滲透，如果不加以正確引導，一些好奇心強、思維開放的同學就會很容易被各種不良信息所誘惑或被錯誤觀念所誤導，進而造成中學生群體的價值觀混亂。

三是加大了信息安全隱患，平添了思想政治教育壓力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多同學在使用微信朋友圈時缺乏必要的信息安全及個人隱私保護意識，隨意使用微信所附帶的定位功能，任意轉(zhuǎn)發(fā)自己感興趣的信息，有個別學生甚至將自己道聽途說的事情添油加醋地披露在了朋友圈上，這就給信息安全造成了極大隱患，甚至成為了不法分子和敵對勢力的幫兇而不自知。此外，少數(shù)學生通過微信所提供的“搖一搖”、“附近的人”等功能與學校、住家周邊的“社會人”隨意交往，形成了扭曲的交友觀，引發(fā)了“網(wǎng)約”、“網(wǎng)戀”甚至“一夜情”等嚴重違法違紀行為。

三、新形勢下利用微信朋友圈開展學校思想政治教育的對策建議

習近平主席有過著名的“系扣子”理論。初高中仍是一個人打底子的階段，學校思想政治教育的一項重要任務(wù)就是要幫助孩子們系好人生的第一?？圩印Ｐ滦蝿菹?，我們尤其要像習近平主席所指出的那樣，“運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！?/p>

（一）提高學校德育工作隊伍信息素養(yǎng)，增強運用新媒體新技術(shù)開展工作能力

微信朋友圈這一新媒體的特殊性，客觀上要求學校德育工作者既要具備扎實的傳統(tǒng)思想政治教育知識和能力，又要具備過硬的信息素養(yǎng)以及運用新媒體新技術(shù)開展工作能力。教育者首先必須能夠熟練使用微信朋友圈，精通其各方面功能?！耙M廚房就不要怕爐子熱”，教育者還必須自覺摒棄居高臨下意識，放低個人姿態(tài)，秉持開放胸襟，以普通好友的身份入圈發(fā)聲，以率真的品格和真實的觀點示人，與自己所教育管理的學生保持零距離互動。此外，教育者必須要懂得觀察，學會觀察，仔細把握微信朋友圈給學生價值取向、生活習慣以及學習行為所帶來的影響，準確把握中學生群體的現(xiàn)實思想動態(tài)。教育者只有將自身積極投入到朋友圈思想政治教育重構(gòu)的具體實踐中，才能提升運用新媒體新技術(shù)開展工作能力，才能挖掘到進行有效思想政治教育的切入點，進而保持青少年思想政治教育的旺盛生命力。

（二）培育一批高素質(zhì)“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮同輩作用激活“羊群效應(yīng)”

初高中學生正處于特殊成長期，常見的逆反心理總是讓他們更傾向于與自己年齡相仿的同學朋友交往，相互吐露心聲、共同成長進步。在微信朋友圈中，尤其是一些頗具人格魅力、具有較強被認同感或綜合能力，或在社交場合比較活躍的同學所傳播的信息和觀點，更容易為圈內(nèi)好友所認同和接受。這些核心人物的一言一行往往能夠影響到整個群體，他們的思想是否正確、價值觀是否端正，會直接影響到整個群體的思想動態(tài)，這些核心人物被稱為“意見領(lǐng)袖”。為提高中學生思想政治教育的針對性和有效性，我們必須充分發(fā)揮同輩作用，積極培育高素質(zhì)的“意見領(lǐng)袖”式學生，以激活“羊群效應(yīng)”。我們要充分利用“意見領(lǐng)袖”在同學中廣泛的人際關(guān)系和公信力的特點，讓其在微信朋友圈中傳播主流價值觀和正能量思想，去偽存真，去粗取精，切實提高思想政治教育的說服力和親和力。

（三）優(yōu)化朋友圈輿論環(huán)境，營造文明健康、和諧愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍

輿論往往具有導向性，當正確的輿論思想成為主流時，就能引領(lǐng)中學生群體思想潮流朝著健康方向發(fā)展。這就要求我們從學校老師、家長以及學生四個方面入手，積極優(yōu)化朋友圈輿論環(huán)境，匯聚良性互動的正能量，營造出文明健康、和諧愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍。學校老師方面，要建設(shè)好、利用好學校官方公眾號平臺，讓思想政治教育從遠距離到零距離延伸，使教育、管理、服務(wù)等工作更貼近廣大學生，真正將思想政治教育擴展延伸至同學們的學習生活中去，潛移默化地發(fā)揮教育影響作用。家長方面，要注重提高自身的文化品味和內(nèi)涵修養(yǎng)，多與孩子分享一些高品位、有深度的文章，引發(fā)孩子的關(guān)注與思考，尤其在與孩子當面互動時，更要注意自身言語行為，要以身作則示范育人。學生自身方面，則要努力提高自己的文化欣賞水平和鑒賞能力，多與朋友圈中有文化、有涵養(yǎng)的好友交流互動，汲取他們的文化養(yǎng)分，提升自己的文化鑒別力，自覺抵制和批判低俗

文化。

（四）技術(shù)、教育、制度三管齊下，切實筑牢朋友圈信息安全“防火墻”

近些年出現(xiàn)的大量網(wǎng)絡(luò)信息安全案例表明，加強微信朋友圈安全管理和風險防范已是刻不容緩。做好這項工作，需要從如下三個方面入手：一是技術(shù)手段。技術(shù)防范既要依賴微信服務(wù)商定期升級軟件增強隱私保護及信息安全功能，又要引導各位同學適當安裝一些具備防釣魚、防木馬、防偽基站等功能的手機APP，以對手機病毒及不良信息進行屏蔽、過濾和攔截;二是思想教育。要通過行之有效的思想教育，提高同學們的個人隱私保護及網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)他們辨別網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的能力，克服信息發(fā)布的隨意性，同時提高網(wǎng)絡(luò)交友的警惕性，避免落入不法分子設(shè)計的圈套;三是監(jiān)管制度。學校不僅要制訂出臺手機使用管理規(guī)定，而且要針對初高中學生特點對于同學們手機上網(wǎng)瀏覽內(nèi)容、轉(zhuǎn)發(fā)信息、留言評論等提出明確要求、制定具體規(guī)范，要讓每位學生對于閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)、制造不良信息可能產(chǎn)生的責任后果有一個充分認識，杜絕放任自流、失度無序。

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