張萬壽

隨著我國經(jīng)濟以及科技的不斷發(fā)展，教育也實現(xiàn)了進一步的改革，因此教育界對學(xué)生的基礎(chǔ)教育也就越來越重視。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也就受到了社會各界的廣泛關(guān)注以及高度重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)用題是一個重點以及難點，應(yīng)用題的解題技巧對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)至關(guān)重要。

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中有著十分重要的作用，同時對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也起到關(guān)鍵性的基礎(chǔ)作用以及促進作用。因此對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，找出應(yīng)用題的解題技巧，將會實現(xiàn)教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。本文就是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用題的解題技巧進行研究，希望可以起到一定的幫助作用。

一、強化思維訓(xùn)練以及邏輯思維的培養(yǎng)

（一）思維訓(xùn)練與邏輯思維的培養(yǎng)

在對小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧進行培養(yǎng)的過程中，首先應(yīng)該做到的就是對小學(xué)生進行思維的訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路實現(xiàn)進一步的規(guī)范，進而實現(xiàn)對解題流程以及解答的結(jié)構(gòu)的良好把握。

（二）例題分析

從上海到南京的水路總長是392千米，兩艘輪船從上海和南京兩個港口同時出發(fā)，相對而行。從上海出發(fā)的輪船速度是每小時27千米，從南京出發(fā)的輪船速度是每小時22千米。問：幾小時后兩船可以相遇？

對于這樣的應(yīng)用題，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對題目進行細致的閱讀，在閱讀的過程中找到關(guān)鍵詞以及問題中給出的數(shù)值。找到相對而行、每小時多少千米、相遇等的這些詞語，并且根據(jù)已知條件對兩艘輪船的行程圖進行繪制，進而實現(xiàn)對題目結(jié)構(gòu)以及題目思路的良好梳理以及總結(jié)，最終將題目的解答算式以及答案標(biāo)準(zhǔn)地寫出來。同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進行幾道此類的應(yīng)用題解答，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一類的應(yīng)用題其實都有著相似的解題規(guī)律以及技巧。

（三）總結(jié)

通過這樣的方式對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的教學(xué)，就可以使小學(xué)生對應(yīng)用題的解析能力得到有效的鍛煉，培養(yǎng)小學(xué)生良好的解題習(xí)慣，進而可以實現(xiàn)小學(xué)生應(yīng)用題解題能力的進一步提升。

二、使數(shù)學(xué)的應(yīng)用題變得生活化

（一）應(yīng)用題的生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用題轉(zhuǎn)變成自己實際生活中的問題，這樣就可以實現(xiàn)對應(yīng)用題的有效解決。為了使得數(shù)學(xué)應(yīng)用題與學(xué)生的實際生活接近，教師在進行解題技巧的教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生以考慮實際生活問題的形式來考慮，并選擇一些與實際生活相近的問題進行應(yīng)用題解題技巧的教學(xué)。

（二）例題分析

小青的奶奶在市場買來15個蘋果，小青吃了3個，媽媽吃了2個，爸爸吃了3個，問：還剩幾個蘋果？

這道應(yīng)用題涉及的就是學(xué)生實際生活中的現(xiàn)象，因此就更容易使學(xué)生在解題的過程中聯(lián)系自己生活的實際來進行考慮，并且對小學(xué)生的注意力有著更大的吸引作用。教師在進行解題技巧的教學(xué)過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生用兩種計算方法來進行解題。第一種方法是15-3-2-3=7（個），第二種方法是15-（3+2+3）=7（個）。

（三）總結(jié)

通過這樣的方式，使得抽象的數(shù)學(xué)應(yīng)用題轉(zhuǎn)變成實際生活之中的問題，對小學(xué)生的思維能力實現(xiàn)了進一步的開發(fā)，使得小學(xué)生可以獨立自主對這樣的問題進行解決。這樣的解題技巧在小學(xué)應(yīng)用題的解題過程中，不僅實現(xiàn)了對應(yīng)用題的進一步簡化，同時也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到進一步的增強，對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果進一步提升起到有效的促進作用。

三、將畫圖解題法在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題過程中進行合理應(yīng)用

（一）對畫圖解題法進行合理應(yīng)用

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的過程中，最重要的一項技巧就是對應(yīng)用題進行結(jié)構(gòu)以及脈絡(luò)的理順，然后再進行計算以及解答，才可以實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效解決。因此，在對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將畫圖解題的方法加以合理應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的方法對一些需要很多計算步驟的數(shù)學(xué)應(yīng)用題進行解決。

（二）例題分析

學(xué)校里有16只小貓，4只是橘色的，5只是黑色的，其余的都是白色的。問：白色的小貓比橘色的小貓多幾只？

對于這道應(yīng)用題，小學(xué)生需要進行很多步的計算才可以求出最后的結(jié)果。因此教師在進行解題技巧的教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對畫圖解題的方法進行合理的應(yīng)用。讓學(xué)生通過畫圖的方式，對題目中給出的已知條件進行展示，在進行畫圖解題的過程中，學(xué)生可以用16個圓圈來表示所有的小貓，然后將4只涂上橘色，5只涂上黑色，剩下的就是白色的小貓，進而得出未知數(shù)，最終就可以求出正確的結(jié)果。同時，教師應(yīng)該讓學(xué)生多進行幾道類似的應(yīng)用題練習(xí)，對畫圖解題的技巧可以做到熟練應(yīng)用，并且讓學(xué)生明白，對于小學(xué)階段的應(yīng)用題而言，很多應(yīng)用題都有著一定的相似性，因此在對這樣類型的應(yīng)用題進行解題的過程中，將畫圖解題的方法進行合理應(yīng)用，就可以對未知的數(shù)字一目了然。

（三）總結(jié)

通過對畫圖解題技巧的合理應(yīng)用，可以使學(xué)生借助畫圖來輔助解題，并且學(xué)會對題目之中的關(guān)鍵詞以及數(shù)量關(guān)系進行良好的把握。這樣就可以使小學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題過程中逐漸掌握解題的技巧，使得解題的過程變得更加輕松簡單，進而可以使得小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)進一步的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題解題教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握解題的技巧。這樣才可以使小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的同時，實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)以及進一步開發(fā)，同時可以實現(xiàn)將數(shù)學(xué)問題與生活實際的轉(zhuǎn)化，并且可以借助畫圖解題的方法來實現(xiàn)對應(yīng)用題的有效解決。這樣將會使得小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)以及學(xué)習(xí)都變得簡單輕松，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

【作者單位：武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)高壩小學(xué) ?甘肅】