謝海嘯

隨著時代的發(fā)展，教育對一線教師的要求越來越高，不僅需要會上課，還需要懂聽課、評課。那么，一線教師應(yīng)該如何提高自己的聽課評課能力？我建議讀一讀《聽王榮生教授評課》一書。書中，王榮生教授指出：“我國語文教學(xué)的問題和困難，主要出在教學(xué)內(nèi)容上，而不僅僅是教學(xué)方法上。有鑒于此，我力主從教學(xué)內(nèi)容角度觀課評課?！?/p>

評課要有目的性，才能提高聽課評課的有效性。要做到這一點(diǎn)，教師首先要明白教學(xué)的核心問題——“怎樣教才是有效的”，這也是聽課評課過程中需要解決的問題。多數(shù)時候，教師在評課時往往只關(guān)注執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，而很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)體驗，這樣評課就會陷于片面。該書通過豐富的課例告訴我們，評課要注意三個問題，即“教師想教什么”“教師實際教什么”“學(xué)生實際在學(xué)什么”，以及“兩個關(guān)聯(lián)”，即“想教什么與實際教什么的關(guān)聯(lián)”和“教了什么與學(xué)生實際學(xué)了什么的關(guān)聯(lián)”。只有這樣，教師才能更好地去評課，才能在聽課評課中學(xué)到更多東西。

提高自身的聽課評課能力，教師還需要學(xué)習(xí)一些評課樣式。該書圍繞“如何從教學(xué)內(nèi)容的角度去評課”這一核心問題，具體介紹了名課研習(xí)、課例研討、課例評析、課例兼評、課例綜述5種聽課評課樣式。這5種樣式高度概括了各個學(xué)科、各類課型的聽課評課方法，為一線教師能夠深入有效地聽課評課打下基礎(chǔ)。

此外，王榮生教授還建議教師把“語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材”“教師的教”“學(xué)生的學(xué)”等內(nèi)容串聯(lián)起來。這既是教師上好一節(jié)課應(yīng)該努力的方向和課后反思的關(guān)注點(diǎn)，又是學(xué)校校本教研需要完成的主要任務(wù)。

總之，該書由點(diǎn)及面，不僅闡述如何聽課評課，還對如何備課、好課的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)反思的角度、課程的視野等進(jìn)行深入講解。書中既有理論上的高度概括，又有語文課例的評析與探討，讓我受益匪淺。我不禁想起一句話來：“讀書，是面對世界和整理世界的方式?！?/p>